宿迁宿豫区教师招聘教师资格证《中学教育教学知识与能力》考试卷及答案解析

1、第 页 宿迁宿豫区教师招聘教师资格证中学教育教学知识与能力考试卷及答案解析一、单选题12011年单项选择：伴随自我认识而产生的内心体验是指（） A.自我体验 B.自我控制 C.自我意识 D.自我调节 答案：A解析：自我体验是伴随自我认识而产生的内心体验，是自我意识在情感上的表现。 2如减少或停止上网会出现周身不适、烦躁、易激惹，注意力不集中，睡眠障碍，这很可能是（）。A.焦虑症B.抑郁症C.强迫症D.网络成瘾 答案：D解析：网络成瘾是指个体反复过度使用网络导致的一种精神行为障碍，表现为对使用网络产生强烈欲望，突然停止或减少使用时出现烦躁、注意力不集中、睡眠障碍等。 3著名的瑞士心理学家皮亚杰认

2、为儿童认知发展的形式运算阶段是在（）。A.02岁B.27岁C.711岁D.1115岁 答案：D解析：形式运算阶段是皮亚杰认知发展理论中认知发展的第四个也是最后一个阶段。这个阶段在具体运算阶段之后，从大约11岁15岁。 4按照学习迁移内容的不同抽象与概括化水平进行的划分，可以分为（）。A.水平迁移与垂直迁移B.正迁移与横向迁移C.普通迁移与特殊迁移D.顺向迁移与逆向迁移 答案：A解析：根据迁移内容的抽象和概括水平不同，可分为水平迁移和垂直迁移。 5“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”思想的提出者是（）。A.孔子B.杜威C.昆体良D.思孟学派 答案：D解析：早在公元前6世纪，我国伟大的教育家

3、孔子在丰富的教学实践基础上，把学习过程概括为学一思一行的统一过程。后来的儒家思孟学派进一步提出“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”(礼记中庸)，其重点在说明学习过程。 6当个体在群体中处于少数派时，个体会面临强大的群体压力，在这种情况中表现出跟随大众意见和行为的表现。这种现象被称为( )。 A.从众行为B.社会助长行为C.社会标准化行为D.服从行为答案：A解析：群体规范会形成群体压力，对学生的心理和行为产生极大的影响。在群体压力下，成员有可能放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为，这就是从众。题干中少数派的行为属于从众现象。 7影响少年儿童品德形成的因素有很多，其中起主导作用的因素是（

4、）。 A.遗传B.环境C.学校教育D.家庭教育答案：C解析：少年儿童品德形成的众多因素中，学校教育具有主导作用。 8“当机立断”描述的是性格的( )特征。 A.态度B.意志C.情绪D.理智答案：B解析：性格的意志特征是指一个人对自己的行为自觉地进行调节的特征。表现为行动有计划、独立自主、不受别人左右、果断、勇敢等。“当机立断”描述的就是性格的意志特征。 9对具体加工方法的选择、运用和调整指的是（）。 A.复述策略B.精加工策略C.组织策略D.概括策略答案：B解析：精加工策略是指通过对学习材料进行深入细致的分析、加工，理解其内在的深层意义，并促进记忆的一种策略。故选B。 10国家根据一定的教育目

5、的和培养目标制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件是（）。 A.教学大纲B.课程计划C.教科书D.课本答案：B解析：课程计划又称教学计划，是国家根据一定的教育目的和培养目标制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件，是对学校教学、生产劳动、活动等的全面安排，具体规定学科设置、各门学科的安排顺序、课时分配和学年编制等。 11制约课程开发的三大因素是( )。 A.政治、经济、文化B.社会制度、生产力发展水平、课程理论C.社会、学科特征、儿童D.教育目的、教育理念、课程理论答案：C解析：制约课程开发的主要因素为社会、学科特征、儿童，具体包括：(1)一定历史时期社会发展的要求与提供的可能；(2)一定时

6、代人类文化及其科学技术发展水平；(3)学生的年龄特征和知识、能力基础。 12被誉为“西方的孔子”的是( )。 A.苏格拉底B.亚里士多德C.昆体良D.柏拉图答案：A解析：苏格拉底被誉为“西方的孔子”。 13高中生曲乌喜欢写诗,前几天他的诗首次在报纸上发表,并得到了平生第一次稿费,因此近期他做什么事都很愉快。曲乌表现出的情绪状态属于( ) A.心境B.激情C.应激D.热情答案：A解析：持续一段时间都很开心，曲型的“人達喜事精神爽”，属于心境。 14八年级二班的小明在数学课上大家都很安静的时候忽然大笑起来，按照我国学者对课堂行为的划分，这属于( )。A.行为过度B.行为不足C.行为失常D.行为不适

7、 答案：D解析：行为不足主要是指人们期望的行为很少发生或从不发生，如沉默寡言等；行为过度主要是某一类行为发生太多，如经常侵犯他人；行为不适是指人们期望的行为在不适宜的情境下发生，但在适宜的情境下却不发生，如上课时放声大笑等。 15现代教学的辅助形式有（） A、个别教学B、复式教学C、特朗普制D、设计教学法 答案：A解析：现代教学的辅助形式有个别教学和现场教学两种。 16孙老师讲课时，迟到的王娜突然推门而入，同学们不约而同地把目光投向了她。学生的这种心理活动属于( )。A.无意识记B.有意识记C.无意注意D.有意注意 答案：C解析：无意注意也称不随意注意，是没有预定目的、无须意志努力就能维持的注

8、意。同学们把目光投向王娜，没有预定目的，也没有付出意志努力，因此是无意注意。 17“知子莫若父，知女莫若母”说明家庭教育比学校教育更具有()。A、先导性B、感染性C、权威性D、针对性 答案：D解析：“知子莫若父，知女莫若母”反映了家庭教育的针对性。 182011年单项选择：伴随自我认识而产生的内心体验是指（） A、自我体验 B、自我控制 C、自我意识 D、自我调节 答案：A解析：自我体验是伴随自我认识而产生的内心体验，是自我意识在情感上的表现。 19小马上课时害怕回答问题，他发现自己坐在教室后排时可减少老师提问的次数，于是，他总坐在教室后排，下列哪种强化方式导致了小马愿意坐在后排?() A.正

9、强化B.负强化C.延迟强化D.替代强化答案：B解析：负强化是通过消除或中止厌恶，不愉快的刺激来增强反应概率。老师减少提问次数，就是消除了一个不愉快的刺激，因而增加了小马坐在后面的次数。20下列哪种理论可以解释前摄抑制现象？（ ）A.痕迹衰退说 B.动机说C.同化说 D.干扰说 答案：D解析：【考查要点】本题考查的知识点是“遗忘的规律”。【名师详解】干扰说强调新旧材料之间互相干扰，遗忘是由于记忆材料互相抑制，使所需要材料不能提取出来。提到干扰说，必然涉及两个概念前摄抑制和后摄抑制。先学习的材料对后学习的材料所发生的干扰作用称前摄抑制。在无意义材料的记忆中受前摄抑制的影响极大，是造成大量遗忘的重要

10、原因（有意义材料受其影响要小些）。 21子曰：“始吾于人也，听其言而信其行；今吾于人也，听其言而观其行。于予与改是。，这说明思想品德教育过程中必须贯彻( )的原则。A.知行统一B.疏导教育C.集体教育D.因材施教 答案：A解析：知行统一原则是指既要重视思想道德的理论教育，又要重视组织学生参加实践锻炼，把提高认识和行为养成结合起来，使学生做到言行一致、表里如一。题干中这句话的意思是：“刚开始的时候，听到一个人的话就相信他了：现在我考察一个人，必须言行一致才相信他。”强调言行一致的重要性。这说明思想品德教育过程中必须贯彻知行统一的原则。 22所谓脱式计算，即递等式计算，是把计算过程完整写出来的运算

11、。调查表明，成年人在进行简单的四则运算时往往不会进行脱式运算.而使用口算，甚至有的成年人已经忘记了脱式运算的具体规则。这种现象可以运用遗忘的( )理论来解释。 A.痕迹衰退说B.提取失败说C.压抑说D.同化说 答案：D解析：【知识点】遗忘的理论奥苏伯尔认为，遗忘实际上是知识的组织与认知结构简化的过程。即用高级的概念与规则代替低级的观念，使低级观念发生遗忘，从而提炼和简化了认识并减轻了记忆负担,这是一种积极的遗忘。成年人忘记了脱式计算，却可以进行口算，这是一个认知结构简化的过程。 23各类研究中唯一能确定因果关系的研究是（） A.观察研究B.实验研究C.调查研究D.行动研究 答案：B解析：实验研

12、究的目的是发现事物间的因果关系，是各类研究中唯一能确定因果关系的研究。 24红楼梦中林黛玉多愁善感，孤僻内向。其气质属于（） A.胆汁质B.多血质C.黏液质D.抑郁质 答案：D解析：抑郁质的人以敏锐、稳重、体验深刻、外表温柔、怯懦、孤独、行动缓慢为特征。林黛玉的气质类型是典型的抑郁质。 25“让学校的每一面墙壁都开口说话。”这是充分运用了( )的德育方法。A.陶冶教育B.说服教育C.榜样示范D.品德评价 答案：A解析：陶冶教育：是通过创设良好的生活情境，潜移默化培养学生品德的方法。陶冶包括：人格感化、环境陶冶和艺术陶冶。 26促进教育发展的根本因素是( )A.生产力水平B.科学技术水平C.文化

13、传统D.经济制度 答案：A解析：物质资料的生产是人类社会存在和发展的基础。在物质资料的生产中，生产力是最活跃、最革命的因素。生产力的发展迟早会引起生产关系的变化和一切社会关系的变化，是促进教育发展的根本因素。 27我国唐朝中央官学的“六学二馆”，鲜明地体现了封建社会教育的（ ）。A.阶级性 B.等级性C.传统性 D.垄断性 答案：B解析：【考查要点】本题考查的知识点是“唐代学校教育的特点”，这部分知识需要考生了解。【名师详解】唐代的学校教育分为官学和私学两个系统，以官学为主。中央官学主要是“六学二馆”，六学是指国子学、太学、四门学、律学、书学、算学，隶属国子监，置博士以教生徒。二馆指弘文馆、崇

14、文馆。其中弘文馆隶属门下省、崇文馆隶属东宫，各置学士以教生徒。中央官学主要招收官员子弟、皇亲国戚子孙及外国留学生，庶族平民子弟仅占少数，鲜明地体现了封建社会教育的等级性。所以，本题的正确答案为B。 28下列不属于综合课程的形式的是( )A.融合课程B.广域课程C.学科课程D.核心课程 答案：C解析：“相关课程”“融合课程”“广域课程”“核心课程”都是综合课程的形式，隶属综合课程，只不过综合的程度以及设计的思路略有差异。 29设计教学法的提出者是（）。A、杜威B、华虚朋C、伯克赫斯特D、克伯屈 答案：D解析：克伯屈首先提出设计教学法。 二、问答题30从抑制不良行为的角度看，惩罚不利于良好的态度与

15、品德的形成。 解析：(1)这种说法是不正确的。(2)虽然对惩罚的教育效果有不同的看法，但从抑制不良行为的角度来看，惩罚还是有必要的，也是有助于良好的道德形成的。当不良行为出现时，可以用两种惩罚方式：一是给予某种厌恶刺激，如批评、处分、舆论谴责等；二是取消个体喜爱的刺激或剥夺某种特权等，如不许参加某种娱乐性活动。 31简述演示法的含义及运用演示法的基本要求。 解析：演示法是教师在课堂上通过展示各种实物、直观教具、进行示范性的实验或采取现代化视听手段等，让学生通过实际观察获得知识或巩固知识的教学方法。 演示法运用的基本要求： 做好演示前的准备。要使学生明确演示的目的、要求与过程，主动、积极、自觉地

16、投入观察与思考。让他们知道要看什么，怎么看，需要考虑什么问题。 结合讲授进行演示，注意演示过程中的引导。 演示必须精确可靠、操作规范。 演示结束后，教师要引导学生分析观察到的结果以及各种变化之间的关系，通过分析、对比、归纳、综合得出正确结论。32简述建构主义学习观。 解析：建构主义在学习观上强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性三方面。 (1)学习的主动建构性 建构主义认为，学习不是由教师向学生传递知识的过程，学习者不是被动的信息吸收者，而是主动的信息建构者。 (2)学习的社会互动性 建构主义强调，学习是通过对某种社会文化的参与而内化相关的知识和技能、掌握有关工具的过程，这一过程常常通过一个学习共同体的合作互动来完成。所谓学习共同体，是由学习者及其助学者共同构成的团体，他们彼此之间经常在学习过程中进行沟通交流，分享各种学习资源，共同完成一定的学习任务。因而在成员之间形成了相互影响、相互促进的人际联系，形成了一定的规范和文化。 (3)学习的情境性 建构主义强调学习、知识和技能的情境性，认为知识是不可能脱离活动情境而抽象存在的，学习应该与情境化的社会实践活动结合起来。知识是存在于具体的、情境