文言文《小时了了》的阅读答案

1、标签:标题 篇一：文言文阅读 小时了了，大未必佳 文言文阅读 小时了了，大未必佳 孔文举年十岁，随父到洛。时李元礼有盛名，为司隶校尉，诣门者皆俊才清称及中表 亲戚乃通。文举至门，谓吏曰： “我是李府君亲。 ”既通，前坐。元礼问曰： “君与仆 有何亲？” 对曰：“昔先君仲尼与君先人伯阳有师资之尊，是仆与君奕世为通好也。 ”元 礼及宾客莫不奇之。太中大夫陈韪后至，人以其语语之，韪曰： “小时了了，大未必佳。 ” 文举曰：“想君小时，必当了了。 ”韪大踧踖。（余嘉锡世说新语笺疏 1993 年上海古籍版） 注释孔融字文举， 东汉末鲁人， 孔子二十世孙。 “建安七子” 之一， 对曹操多非议， 为其所杀。

2、 李膺字元礼，东汉末清议领袖之一俊才：才智出众的人。清称：指有名望的人。中表：指与姑母、舅母子女之间的亲戚关 系。通：通报，传达。府君：汉代人称太守为府君。李府君，指李元礼。 君：您，表尊称。仆：我，表谦称。先君：先人。指前辈，祖先。仲尼：孔子字仲尼。伯阳：指老子。老子姓李名耳，字伯 阳。师资：老师。孔子曾向老子请教。奕世：累世。通好：通家之好，汉魏以师友为通家。了了：聪明伶俐。踧踖：局促不安的样子。（一）从文中找出表示人称关系的词。（二）解释下面加点的词。人以其语语之大未必佳韪大踧踖（三）孔文举是采用什么方式来辩驳陈韪的？（四）试谈谈这篇短文表现孔融少年时的什么性格特征？参考答案、 （一）我

3、君仆其（二）前者是名词，话语；后者是动词，告诉 长大 很（三）以子之矛攻子之盾，逆向反推，假定对方的命题成立，而且又肯定我方的命题正确陈韪现在“不佳” ，来反推出陈韪小时了了。其实这个命题并不正确，孔文举在诡辩。（四）提示：聪明机智、出言不逊、恃才傲物、狂放自大。陈韪说“小时了了，大未必佳”的言外之意是什么？文举说“想君小时必当了了”的言外之意是什么？孔融说这话的反击方法是什么？孔文举以后未必聪明；陈韪现在很一般；反击方法是以子之矛攻子之盾，以其人之道还治 其人之身。李元礼的家里当时有很多宾客在座，大家对年仅十岁的孔融竟能这样博学和随机应变感到惊奇。正在这时一个叫陈韪的人来拜访李元礼。 陈韪也

4、是一名有些名气的学者。 在座的宾客就将 孔融刚才的表现告诉他。谁知陈韪却不以为然，当着孔融的面随口说道： “小时了了，大未 必佳。”意思是小时候虽然很聪明，长大了却未必能够成材的。 聪明的孔融立即反驳道： “我 想陈先生小的时候，一定是很聪明的。 ”言下之意，陈韪是一个庸才。陈韪被孔融一句话难 住了，半天说不出话来。趣味题 孔融十岁的时候，随父亲拜访李元礼。在座的宾客对孔融的博学和随机应变都感到惊奇， 而陈韪却不以为然，随口说道： “小时了了，大未必佳（小时候虽然很聪明，长大了却未必 能够成材的） 。”孔融立即反驳道： “想君小时，必当了了（我想陈先生小的时候，一定是很 聪明的）。”陈韪听后半

5、天说不出话来。 （世说新语 ?言语）孔融话的言外之意是什么，让陈韪如此的难堪？ 陈韪现在很一般，是个庸才。 点拨陈韪说孔融以后未必聪明；孔融反击方法是以子之矛攻子之盾，以其人之道还治其 人之身。篇二：小学语文课外文言文阅读精练及答案课外文言文阅读精练司马光七岁，凛然如成人，闻讲左氏春秋 ，爱之，退为家人讲，即了其大旨。自是手不 释书，至不知饥渴寒暑。群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃（去） ，光持石击瓮， （破）之，水迸，儿得活。解释括号里的词。 （ 1）众皆弃去（ ）（ 2）破之（ ） 翻译下面的句子。 自是手不释书，至不知饥渴寒暑。“破瓮救人”的故事反映了司马光的机智聪颖。机智聪颖在

6、某种程度上也是一种创新思 维。创新思维的事例古今中外不胜枚举。请举一例。孟子幼时，其舍近墓，常嬉为墓间之事，其母曰： “此非吾所以处吾子也。 ”遂迁居市旁， 孟子又嬉为贾人街卖之事。其母曰： “此又非吾所以处吾子也。 ”复徙居学宫旁。孟子乃嬉为 俎豆揖让进退之事，其母曰： “此可以处吾子矣。 ”遂居焉。（选自刘向烈女传 ）解释下列词语。嬉： B.贾人：这段文字源自历史典故： 。曾子之妻之市，其子随之而泣。其母曰： “女还，顾反为女杀彘。 ”妻适市来，曾子欲捕彘 杀之。妻止之曰： “特与婴儿戏耳。 ”曾子曰：“婴儿非与戏也。婴儿非有智也，待父母而学 者也。听父母之教。今子欺之，是教子欺也。母欺子

7、，子而不信其母，非所以成教也。 ”遂 烹彘也。注释曾子：孔子的弟子；女：通“汝” ；顾：回来；彘：猪；特：只不过。下列各组中加点词意义相同的一组是（）曾子之妻之市听父母之教其子随之而泣今子欺之汝还顾反为汝杀彘解释加点的词。（1）妻止之止（） （2）遂烹彘也 遂 （ ） 将下面的句子译为现代汉语。婴儿非有智也，待父母而学者也，听父母之教。读了这个故事后， 你认为曾子有必要杀彘吗？为什么？请举一个你生活中的实例作简答。 宋人有耕者，田中有株，兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得， 而身为宋国笑。解释下列文句中加点词的词义。兔走触株 走 （ ） 因释其耒而守株 释 （ ） 而身为

8、宋国笑 身 （ ） 冀复得兔 冀 （ ） 找出文中的议论句，并翻译这个句子。出自这个故事的成语是。从短文中你得到什么启示？从某一角度简要谈谈。答： 。 齐大饥。黔敖为食于路，以待饿者而食之。有饿者蒙袂辑屦，贸贸而来。黔敖左奉食，右 执饮，曰：“嗟！来食！”扬其目而视之， 曰：“余惟不食嗟来之食， 以至于斯也！ ”从而谢焉。 终不食而死。解释加点词的含义：以至于斯也 斯 从而谢焉谢 2.用一句话概括本文的中心（不超过10 个字）。这则故事给你最深刻的感受是什么？答： 。六叶公子高好龙，钩以写龙，凿以写龙，屋室雕文以写龙。于是天龙闻而下之，窥头于牖（ y u，窗），施尾于堂。叶公见之，弃而还走，失

9、其魂魄，五色无主。是叶公非好龙也，好夫 似龙而非龙者也。“弃而还走”中“还”的意思是： 。翻译文中画线句子： 。这个故事讲的是成语。这个成语的含义是： 。 匡衡字稚圭，勤学而无烛。邻舍有烛而不逮，衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。邑人大 姓不识， 家富多书， 衡乃与其佣作， 而不求偿， 主人怪， 问衡， 衡曰：“愿得主人书遍读之。 主人感叹，资给以书，遂成大学。衡能说诗 ，时人为之语曰： “无说诗 ，匡鼎来。匡 说诗，解人颐。”鼎，衡小名也。邑人畏服之如是，闻者皆解颐欢笑。下列句子中加点的词语解释不正确的一项是（）A. 邻舍有烛而不逮 不逮：不给他衡乃与其佣作佣作：雇佣劳作而不求偿 偿：报偿邑人

10、畏服之如是 邑人：同乡文中一个家喻户晓的典故是：本文记述了有关匡衡的几个故事？读后你有什么感受？八、尹翁归传尹翁归字子兄，河东平阳人也，徙杜陵，翁归少孤，与季父居。为狱小吏，晓习文法，喜击 剑，人莫能当。是时大将军霍光秉政，诸霍在平阳，奴客持刀兵入市斗变，吏不能禁，及翁 归为市吏，莫敢犯者。公廉不受馈，百贾畏之。后去吏居家。会田延年为河东太守，行县至 平阳，悉召故吏五六十人，延年亲临见，令有文者东，有武者西。阅数十人，次到翁归，独 伏不肯起，对曰： “翁归文武兼备，唯所施设。 ”功曹以为此吏倨傲不逊，延年曰： “何伤？” 遂召上辞问，甚奇其对，除补卒吏，便从归府。案事发奸，穷竟事情，延年大重之

11、，自以能 不及翁归，徙署督邮。河东二十八县，分为两部，闳孺部汾北，翁归部汾南。所举应法，得 其罪辜，属县长吏虽中伤，莫有怨者。举廉为缑氏尉，历守郡中，所居治理，迁补都内令， 举廉为弘农都尉。征拜东海太守，过辞廷尉于定国。定国家在东海，欲属托邑子两人，令后堂待见。定国与 翁归语终日，不敢见其邑子。既去，定国乃谓邑子曰： “此贤将，汝不任事也，又不可干以 私。”1、下列句子中加点词语的解释不正确的一项是（） .奴客持刀兵入市斗变 斗变：斗殴闹事。 .是时大将军霍光秉政 秉：执掌。.延年曰：“何伤？”伤：伤害。 .汝不任事也 任：胜任。2、对下列句子中的“其”和“乃”的意义和用法，判断正确的一项是（

12、） 甚奇其对今肃迎操，操当以肃还付乡党，品其名位定国乃谓邑子曰 今君乃亡赵走燕 .与相同，与不同。 .与不同，与相同。 .与不同，与不同。 .与相同，与相同。3、从句意关系看，下列分类正确的一项是（）汝不任事也，又不可干以私案事发奸，穷竟事情，/延年大重之属县长吏虽中伤 /莫有怨者公廉不受馈， /百贾畏之 . . .4、以下句子分编为四组，全都说明尹翁归不畏权贵、秉公执法的一组是（） 及翁归为市吏，莫敢犯者次到翁归，独伏不肯起案事发奸，穷竟事情属县长吏虽中伤，莫有怨者征拜东海太守，过辞廷尉于定国 . . . .5、下列叙述不符合原文意思的一项是（）.尹翁归通晓法令条文，精于击剑，且不畏权贵，不

13、受贿赂，所以他官职虽小，商人们都 很怕他。 .得到太守田延年的赏识器重之后， 尹翁归表现出很强的办案能力， 按罪量刑， 依法办案。.尹翁归第二次为官后，仕途通达，由卒史而督邮，而都内令，又升迁为弘农都尉，最终 官拜东海太守。.尹翁归能取得优异的政绩而青史留名，田延年功不可没。因为尹翁归虽然倨傲狂妄，但 田延年不但没有计较他、苛求他，反而采取了宽容态度，并放手重用他。6、结合上下文翻译文中两个画线句子。属县长吏虽中伤。译文： 又不可干以私。译文：参考答案（一）去：离开（ 2）破：击破从此以后手不离书，以至到了不知饥渴寒暑的地步如：曹冲称象；瓦特留心观察水沸腾发明蒸汽机（二）（1） A.嬉：游戏，

14、玩耍 B.贾：商人（2）孟母三迁（三）1.C（1）止：阻止（ 2）遂：于是 ?就 ?篇三：文言文阅读方法1、迁移法。所谓迁移法，即将学习过的课内文言文中的常见实词的含义加以记忆、积累，在遇到课外 文言选段中相同的实词时， 直接将其含义迁移过来的方法， 它是理解文言文实词含义最基本 的一种技巧。比如，人教版语文七年级上册为学中有一句“富者曰：?吾数年来欲买舟而下，犹未能也。子何恃而往？ ?”，通过学习我们知道， “恃”的含义是“凭借” 。那么，当我们碰到刘向 新序固桑论人才中“固桑对曰： ?今夫鸿鹄高飞冲天，然其所恃者六翮耳?”这一课外文言语句时，其中“恃”的含义就迎刃而解了。又如，人教版语文八

15、年级上册晏子使楚 中我们学过“何坐” 、“坐盗”中“坐”字应理解为“犯罪” ，因此，当看到史记缇萦救 父中“妾父为吏， 齐中称其廉平， 今坐法当刑” 时， 只需迁移一下， 就能很容易的理解 “坐 法”的含义，即“犯罪，触犯了法律” 。值得一提的是， 这里我们所说的适合于积累、 迁移的实词大多为意思相对固定的一些词语， 而对于“一词多义”这样的实词则需根据具体语境具体分析，不适宜直接“照搬迁移” 。2、组词法。现代白话文是由古汉语发展演变而来， 故大部分词语的意思与古代 “一脉相承” ，加之古汉 语往往具有 “一字一词” 的特点，所以直接使用组词的方法， 不失为理解文言文实词含义的 一种有效办法

16、。例如，列子说符中有这么一句“杨布怒，将扑之” ，对其“怒”字的理解只需简单组 词为“愤怒”即可。所谓的“组词法”看似简单，但实际操作起来却并不容易。因为一个字往往可以组成许多 个词， 究竟选择哪个词语才是正确的理解呢？这就需要在组词的过程中加以筛选。比如晏子谏齐景公 中有一句 “数烛邹罪已毕， 请杀之”，对于“毕” 的理解既可以组词为 “毕业”， 也可以组词为“完毕” ，但稍加思考分析不难得出，古代无“毕业”之说，所以在文中应理 解为“完毕” 。3、推敲法。“推敲法”即根据句式特点或上下文含义，推敲其中某个较难理解的实词的含义，也就是 俗话说的“猜” 。比如始得西山宴游记中“日与其徒上高山，

17、入深林，穷回溪”一句中，对“穷”字的 解释就颇为困难。但是观察整个句式不难发现， “上高山，入深林，穷回溪”属于排比性质， 故“穷”和“上” 、“入”一样为动词，由此不难得出其含义应理解为“穷尽，走到的尽 头”了。再如小时了了，大未必佳的故事中， “了了”二字很难理解，但根据下文“大 未必佳”的意思则很容易判断出“了了”与“佳”相对，即“聪明” 。4、拆字法。中国的汉字多为形声字，即构成字的不同部首或表其意或表其音。根据这一特点，当遇到 较为生僻的文言实词时，不妨将其“拆分” ，根据偏旁对其含义进行推测，即是 “拆字法”。比如无能子鸠与蛇之争中“夫汝毒于世人者，有心啮人也”一句中， “啮”字对于大 多数初中生来说较为生僻， 但对其偏旁进行分析不难得出， 这个字与“嘴巴”、“牙齿” 有关， 再结合上下文就可以很容易的知道它是“咬”的意思了。再如文言文中常出现的“赀”等相 对少见的字词，拆分起偏旁， “贝”为古代货币单位，就不难解释