新乡新乡县小学招聘教师资格证《中学教育教学知识与能力》考试教师考试测试试题及答案

1、第 页 新乡新乡县小学招聘教师资格证中学教育教学知识与能力考试教师考试测试试题及答案一、单选题1人身体生长发育的第二高峰期是（ ） A.初中阶段 B.高中阶段 C.大学阶段 D.小学阶段 答案：A解析：A。初中阶段是一个人身体生长发育的第二个高峰期。 2节俭属于性格的（）特征。A.态度B.行为C.意志D.情感 答案：A3我国新一轮基础教育课程改革中，课程评价功能更加强调的是（）。A.甄别与鉴定B.选拔与淘汰C.促进学生分流D.促进学生发展与改进教学实践 答案：D解析：我国新一轮基础教育课程改革中，课程评价功能更加强调的是改变课程评价过分强调甄别与选拔功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教

2、学实践的功能。 4在家庭、社会与学校的联系中，起沟通桥梁作用的是( )。 A.家长B.任课教师C.学生D.班主任答案：D解析：班主任是班级的建设者、组织者和协调者。 5运用先进典型对学生进行思想品德教育，这是德育的( )。 A.引导法B.榜样示范法C.谈话法D.讨论法答案：B解析：榜样示范法要求教师利用先进人物、优秀行为为榜样，对学生进行德育教育。 6下述说法中不正确的是（ ）。 A.教育者“教”的客体不是双客体，而是一种复合客体B.一个完整的教育过程就是教育者“如何教”和“教什么”的过程C.教育者作为教育活动中的人的因素，是教育实践活动的主体，更确切地说是“教”的主体D.受教育者是教育过程中

3、“学”的主体答案：B解析：一个完整的教育过程既包括教师“教”，也包括学生“学”。 7在教学中讲授“果实”概念时，既选用可食用的，又选择不可食用的(如棉籽)，这样有利于学生准确地掌握“果实”概念，这运用了（ ）。 A.正例与反例的配合B.变式C.比较D.直观性答案：B解析：变式一是指通过变更对象的非本质特征以突出对象的本质特征而形成的表现形式。二是指通过变更对象的本质特征以突出对象的非本质特征，从而显示概念的内涵发生了变化。 8把文章的各个段落综合起来，把握其中心思想，这是思维过程的（）。 A.分析B.综合C.比较D.抽象答案：B解析：综合是在人脑中把事物或对象的个别部分或属性联合为一体，把段落

4、综合起来进行理解是思维的综合过程。 9最古老也是应用最广、最普遍的教学方法是（ ） A.讨论法B.谈话法C.讲授法D.实践法答案：C解析：讲授法是教师运用口头语言系统地向学生传授知识、技能，发展学生智力的教学方法。讲授法是一种最古老的教学方法，也是迄今为止在世界范围内应用最广泛、最普遍的一种教学方法。 10适合学校大规模、快速地了解学生心理发展特点的方法是( )。 A.实验法B.测验法C.调查法D.个案法答案：C解析：调查法是研究者通过问卷、访谈等方式，有目的、有计划地搜集研究对象的有关资料，对取得的第一手资料进行整理和分析，从而揭示事物本质和规律，寻求解决实际问题的方案的研究方法。调查法有利

5、于大规模、快速地搜集资料。 11有些身患重病或有残缺的人。凭着顽强的意志和战胜疾病的信心，身心依然得到发展。这表明身心发展具有( )。 A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.互补性答案：D解析：互补性反映出个体身心发展各组成部分的相互关系。一方面是指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿；另一方面，互补性也存在于心理机能和生理机能之间。 12概念中内涵和外延的关系是（ ）A、内涵越丰富，外延也相应越多 B、内涵越丰富，外延则越少C、内涵越抽象，外延越狭窄 D、内涵和外延一一对应 答案：B解析：B。内涵代表概念能够反映的事物本质特征；外延代表的是概念根据其内涵所能囊

6、括的所有个体或样例。因此，一个概念的内涵越丰富，信息量越大，反而所能包含的外延就越少。因为内涵描述的内容越多越具体，能够符合这一内涵的个体也就越少。 13在人类历史上，最早专门论述教育问题的著作是( )。A、 学记B、 论语C、 论演说家的教育D、 理想国 答案：A解析：学记是我国古代宝贵的教育文献，也是世界上最早的教育专著，标志着中国古代教育思想专门化的形成，被称为中国“教育学的雏形”。 14有些学生在回答问题的时候，往往思考时间较长且错误较少，这与他的认知方式有关，这种认知方式为( )。A.辐合型B.发散型C.沉思型D.冲动型 答案：C解析：冲动型的学生在解决认知任务时，总是急于给出问题的

7、答案，而不习惯对解决问题的各种可能性进行全面思考，有时问题还未弄清楚就开始解答。这种类型的学生认知问题的速度虽然很快，但错误率高，在运用低层次事实性信息的问题解决中占优势。沉思型的学生在解决认知任务时，总是谨慎、全面地检查各种假设，在确认没有问题的情况下才会给出答案。这种类型的学生解答认知问题的速度虽然慢，但错误率很低，在解决高层次问题时占优势。 152013年单项选择：某班学生以建立融洽的同学关系为行为取向，以“如何才能让同学喜欢或接纳”为行为准则。该班处于课堂纪律发展的（）阶段。A、自我服务行为 B、人际纪律 C、自我约束 D、反抗行为 答案：B解析：题干的描述符合处于人际纪律阶段学生的特

8、点。 16德育目标确定了培养人的总体规格和要求，但必须落实到()。A.德育内容上B.德育规律上C.德育原则上D.德育方法上 答案：A解析：德育目标是总体规格要求，具体的德育内容是德育目标的细化。 17在一次业务学习中，关于青春期后个体自我意识的发展进入什么阶段，教师们讨论激烈，提出了以下四种见解，其中正确的是( )。 A.生理自我阶段B.心理自我阶段C.社会自我阶段D.经验自我阶段 答案：B解析：个体自我意识的发展经历了从生理自我到社会自我，再到心理自我的过程，生理自我是自我意识最原始的形态；儿童在3岁以后，自我意识的发展进入社会自我阶段；心理自我是在青春期开始发展和形成的。 18“其身正，不

9、令而行；其身不正，虽令而不从”，孔子这句名言体现出的德育方法是( )。A.陶冶教育法B.说服教育法C.榜样示范法D.实际锻炼法 答案：C解析：榜样示范法是指用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。用来示范的榜样主要有家长和教师、同学、英雄人物、革命领袖、历史伟人和文艺形象。“其身正，不令而行；其身不正，虽令而不从”强调教师自身行为规范的重要性，是榜样示范法的重要体现。 19对一个过分害怕猫的学生，为让他不怕猫，可以让他先看猫的照片、谈论猫、远远观看关在笼中的猫。让他靠近笼中的猫，最后让他摸猫、抱起猫，消除对猫的惧怕反应。这是一种( )。A.代币奖励法B.行为

10、塑造法C.系统脱敏法D.肯定性训练 答案：C解析：系统脱敏法是当某些人对某事物、某环境产生敏感反应时，我们可以在当事人身上发展起一种不相容的反应，使对本来可引起敏感反应的事物。不再发生敏感反应。由题干可知，通过让害怕猫的学生逐渐摆脱对猫的恐惧属于系统脱敏法。 20下列选项中不属于现代学制的主要类型的是（） A.双轨学制B.单轨学制C.分支型学制D.复合型学制 答案：D解析：现代学制主要有三种类型：一是双轨学制，二是单轨学制，三是分支型学制。 21下列选顶中，属于一般能力的是( )A.记忆力B.曲调感C.节奏感D.色彩鉴别能力 答案：A解析：一般能力是指在不同种类的活动中表现出来的能力，是从事一

11、切活动所必备的能力的综合，如观察力、记忆力、抽象概括能力、创造力等。特殊能力是指从事某种专门活动所需要的能力，如音乐能力、绘画能力等。 22我国古代墨子提出：“夫智者必量其力所能至而如从事焉。”它所体现的教学原则是（） A.巩固性原则B.量力性原则C.直观性原则D.因材施教原则 答案：B解析：题干的描述体现了量力性原则。 23布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构。依此而建立的课程理论是( )。A.百科全书式课程理论B.综合课程理论C.实用主义课程理论D.结构主义课程理论 答案：D解析：布鲁纳强调学习的主动性和认知结构的重要性，所以他主张教学的最终目标是促进学生对学

12、科结构的一般理解。所谓学科的基本结构，是指学科的基本概念、基本原理、基本态度和方法。 24王老师善于教育学生，当学生出现不良行为时，他总是循循善诱，以理服人，从提高学生认识人手，调动学生主动性，使他们积极向上。王老师运用了德育的( )。A.导向原则B.疏导原则C.因材施教原则D.教育的一贯性原则 答案：B解析：循循善诱、以理服人是疏导原则的体现。 25有关环境对个体身心发展的影响的叙述不正确的一项是( )A.社会环境为个体的发展提供了多种可能，使遗传提供的发展可能变成现实B.人对环境的反应是被动的C.环境是推动人身心发展的动力D.环境不决定人的发展 答案：B解析：环境对个体身心发展的影响表现在

13、：(1)社会环境为个体的发展提供了多种可能，使遗传提供的发展可能变成现实；(2)环境是推动人身心发展的动力；(3)环境不决定人的发展；(4)人对环境的反应是能动的。 26“明礼诚信”是中华民族的传统美德，而且也是现阶段我国公民道德实施纲要大力倡导的道德规范，这说明道德具有（）。A.社会性 B.历史性C.民族性 D.继承性 答案：D解析：【考查要点】本题考查的知识点是“中学生品德发展的特点”。【名师详解】“明礼诚信”是中华民族的传统美德，也是现阶段我国大力倡导的道德规范，这说明道德具有继承性。 27描述性研究方法不包括()。A.观察法B.自然实验法C.个案法D.调查法 答案：B解析：自然实验法不

14、属于描述性研究方法。 28当一个人的外表具有魅力时，他的一些与外表无关的特征也常常被肯定。这种现象被称为()。A.宽大效应B.中心品质C.晕轮效应D.刻板效应 答案：C解析：晕轮效应又称光环效应，指某人外表或是极为突出的重要的品质，掩盖了人们对他其他特征的评价。晕轮效应的产生往往是由于掌握有关知觉对象信息很少而又急于进行整体判断所造成的结果。 29恐惧症是对特定的无实在危害的事物与场景的（）。 A、理性的惧怕B、原因不明的惧怕C、非理性的惧怕D、持久性的惧怕 答案：C解析：恐惧症是对特定的无实在危害的事物与场景的非理性惧怕。恐惧症可分为单纯恐惧症(对一件具体的东西、动作或情境的恐惧)、广场恐惧

15、症(害怕大片的水域、空荡荡的街道)和社交恐惧症。 二、问答题30简述有效促进学习迁移的措施。 解析：有效促进学习迁移的措施主要有：(1)关注知识经验，完善认知结构学生原有认知经验的丰富性。已有的知识经验越丰富，越有利于新的学习，迁移越容易产生。原有知识经验的概括与组织性。学生原有的知识经验越概括，越能够不受事物表面特点的制约，对新情况、新问题的适应性就越广，就越能产生广泛的迁移。原有知识经验的可利用性。除了关注知识内容本身的掌握，还需要使学生明白何时、何处、如何迁移某种经验，拥有迁移的心向，沿着正确、合理的程序分析问题，提高已有知识经验的可利用性。(2)选择教学内容，安排教学过程精选教材。教师

16、应选择那些具有广泛迁移价值的科学成果作为教材的基本内容，在选择这些基本的经验作为教材内容的同时，还必须包括基本的、典型的事实材料，并阐明概念、原理的适用条件。合理编排教学内容。精选的教材只有通过合理的编排才能充分发挥其迁移的效能，否则迁移效果小，甚至阻碍迁移的产生。从迁移的角度来看，合理编排的标准就是使教材达到结构化、一体化、网络化。合理安排教学程序。合理编排的教学内容是通过合理的教学程序得以体现、实施的，教学程序是使有效的教材发挥功效的最直接的环节。(3)教授学习策略，提高迁移意识教师仅教给学生组织良好的信息还是不够的，还必须使学生了解在什么条件下迁移所学的内容、迁移的有效性如何等。结合实际

17、学科的教学来教授有关的学习策略是达到这一目标的有效手段。 31运用复式教学时，学生的基本训练和自学能力相对较弱。 解析：(1)这种说法是不正确的。(2)复式教学保持了班级授课制的一切本质特征，与班级授课制不同的是教师要在一节课的时间内巧妙地同时安排几个年级学生的活动。复式教学组织得好，学生的基本训练和自学能力往往更强。 32简述促进知识获得和保持的方法。 解析：(1)明确识记任务,提高学习的目的性 (2)深度加工材料 (3)有效利用记忆术 (4)进行组块化編码 (5)适当过度学习 (6)及时复习 三、简答题33（2020年真题）教师职业倦怠的主要特征有哪些? 解析：教师职业倦怠的特征主要表现为三个方面:（1）情绪耗竭，主要表现在生理耗竭和心理耗竭两个方面，它是职业倦怠的核心成分。（2）去个性化，对工作对象和环境采取冷漠和忽视的态度，教师以一种消极的、否定的