双减作业分层设计-三年级上册语文单元分层作业设计案例（第7单元含答案）

1、三年级上册语文单元分层作业设计案例（第7单元含答案）三年级语文分层作业设计案例21大自然的声音一、本课目标：1.认识“妙、奏”等9个生字，掌握多音字“呢，会写“演、琴”等13个字，会写“美妙、音乐家”等15个词语。2.有感情地朗读课文，背诵第2、3自然段。3能找到第2-4自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出写了大自然的哪些声音。4能体会课文中生动的语言，并主动积累摘抄，能仿照课文围绕一种听到过的声音写几句话。二、课标对本学段的目标要求：1、对学习汉字产生浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2、硬笔书写规范、端正、整洁，养成良好的书写习惯。3、能联系上下文理解词句，抓住关键语句，初步体会课文表

2、达的思想感情。4、阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。5、能从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。6、能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。 7、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。 8、阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。 9、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。自主型分层作业备注：学生根据自身实际情况自主选择作业内

3、容及数量。基础必做题：1.给加点字选择正确的读音。音乐（l yu） 歌曲（q q） 快乐（l yu） 弯曲（q q） 他呢（ne n） 散步（sn sn）呢喃（ne n） 散装（sn sn）2.看拼音，写词语。yn zu fn qn n shu （ ） （ ） （ ） j li yu q qio d mn jio （ ） （ ） （ ） （ ）3.比一比，组词语。秒（ ） 爱（ ） 江（ ） 喳（ ） 妙（ ） 受（ ） 汇（ ） 查（ ） 滴() 击() 鸣()商() 出() 鸡()4在括号里填上恰当的词语。（ ）的音乐会（ ）的山中小曲 （ ）的乐曲（ ）的声音 （ ）的呢喃细语 （ ）的

4、鸟叫提升选做题（4选2）5.照样子写拟声词。（每小题写四个）（1）淙淙： （2）唧哩哩： （3）叽叽喳喳： 6.连一连，读一读。 轻轻柔柔的 乐曲 雄壮的 海洋大合唱 热闹的 山中小曲 轻快的 音乐会 波澜壮阔的 声音 7.按要求改写句子。（1）那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。(改为反问句)_（2）小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。(仿写一个拟人句)_8.课内阅读。 风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的_，有不一样的_；不一样_，有不一样的_。当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的

5、温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。（1）把选文内容补充完整。（2）选文介绍的是大自然_的声音。（3）选文向我们介绍了两种声音，当_拂过，发出的声音是轻柔的，当_吹起，合奏出雄壮的乐曲。（4）选文的中心句是：_。选文的中心句就是文段中总结性的语句，一般在段落的开头或结尾，仔细阅读文段，分析一下，看看开头是总结性的语句，还是结尾是总结性的语句。拓展挑战题（5选2）9.课外阅读（一）大自然的声音 每当闲暇时，我便会回味在森林公园感受到的音乐篇章，陶醉在那奇妙的天籁中。 步入山林，处处可闻溪水的哗哗流动声，好似一首奇妙的歌谣，又像一首婉

6、转的古曲。随着水声，人仿佛在仙境中漫游，有一种羽化登仙的感觉。溪水流到细处，“叮咚”之声不绝于耳，又如一串风铃在摇曳撞击 在山林中行走，风将绿油油的树叶当成千万个琴键，一阵吹拂，万键齐鸣，奏响一首高雅的“管弦乐交响曲”，真是大自然的欢快赞歌啊！树林里，还不时地传出一阵阵簌簌的声音，原来是可爱的小猴子，它们挂在树枝上，吱吱叫着。每一只猴子的叫声都不一样，小猴的声音又细又高，大猴的声音又低又沉，此起彼伏，相互应和，似纵情歌唱，又似细语倾诉。 在小溪边戏水，你会听见“叽吱、叽吱”几声叫，那又是什么？啊，是那在溪边嬉戏的一群水鸟。只见那对大鸟吐出一串串音符，一高一低地唱和着，好像在歌唱幸福的生活，又似

7、在赞颂这美好的家园。 远处，有人对着崖壁大喊，回声如涟漪般荡漾开去，渐行渐远，跨过高山，飘向大海。多奇妙啊，这边的呐喊，到了那边变成了娓娓细语。 真想再次游走山林，听悦耳动听的交响乐，听大自然的美妙乐章。（1）文中画波浪线的句子是一个_句，把_比作_和_。（2）文中作者写到的大自然的声音包括()。(多选)A流水声 B风吹树叶声C猿猴鸣叫声 D水鸟戏水声（3）找出与文中画横线句子相照应的句子，写在下面。_10.课外阅读（二）大自然的声音（节选） 去年暑假，我回到故乡。那里山明水秀，到处可以听到大自然的声音。晨曦（x）初露，整个村子被一层轻轻的薄雾笼罩着，犹如羞答答的少女蒙上了一层薄薄的面纱，给人

8、一种轻柔朦胧的美感。不久，拂面的清风吹走了薄雾，映入眼帘的是一片大大的荷花池。池中荷花千娇百媚，有的亭亭玉立；有的鹤立鸡群；还有的连冒出水面的勇气也没有，只是静静地躲在流淌着淡淡碧光的水池中。我觉得进入了蓬莱仙境，四处鸟语花香。幸福的一天由大自然的美景拉开了序幕。来到村后面的小山，只见青树绿蔓，草盛花繁，一派生机勃勃的景象。蜜蜂从睡梦中醒来，“嘤（yng）嘤嗡（wng）嗡”，开始了一天的工作；蝴蝶展开漂亮的翅膀，在繁花绿草中翩翩起舞。空地上，一群天真无邪的小孩儿在追逐嬉戏，追蜜蜂，捕蝴蝶，采鲜花你争我抢，玩得不亦乐乎，欢乐的声音在天空中飘荡。再向前走了一会儿，我听到了“叽叽喳喳”的鸟叫声。抬头

9、一望，只见画眉、杜鹃在树上跳来跳去，真快乐啊！这真是一幅充满诗意的图画。还没有欣赏完，一阵“哗哗”的流水声引起了我的注意。哇，大自然真会妙手点睛！我赶快顺着水声向小林走去，原来这里有一条弯弯曲曲的小溪。溪水清澈见底，鹅卵石粒粒可数，小鱼在水里快活地游来游去。啊！大自然又为我们演奏了一曲迷人的乐章。（选自青年科学 2005年第8期）（1）解释词语。生机勃勃： 天真无邪： （2）“鹤立鸡群”的字面意思是 。这个词语不能用来形容（ ）A.一个人的才能在一群人里显得很突出。B.一个人的仪表在一群人里显得很突出。C.一个人的声音在一群人里显得很突出。（3）从“有的有的有的”可以看出，画线句子运用了 的修

10、辞手法。请你再仿写一句。_（4）你在大自然中听到的最美妙的声音是什么呢？_ 11.课外阅读（三）听 雨雨，我是极为讨厌的。可是，此时此刻，我又不得不静下心来认真听雨。雨点轻盈地落在屋顶上，慢慢地滑落到边缘，变成了一串晶莹剔透的珠子。渐渐地，珠子滴落在草叶上。我坐在窗边，窗口正对着一条小街。这时，街上已经没有人来人往的热闹景象了，只是偶尔有一两朵格外醒目的伞花留下匆匆掠过的背影，消（融 溶）在雨中，把雨点染成彩色。我闭上双眼，古老的瓦片是雨滴（嘻 嬉）戏的天地。它们在屋顶上跳跃着，就像一串串时高时低的音符，流光溢彩一般。小街寂静无声，我不再讨厌雨了。一（颗颗 棵棵）纯洁透亮的水珠渗进青石板上的石

11、缝里，也许石板上的小坑就是它们的杰作吧。雨点又变得无声无息，汇成一条小河。雨越下越大，密布的雨点形成了密不透风的雨帘，各种景色变得朦胧，不一会儿就消失了。仿佛这里是雨的世界，雨点齐（唰唰 刷刷）地打在屋顶上，听着听着，好像是一曲（合 和）谐美妙的音乐。雨和风的配合恰到好处，美妙的旋律在雨的世界荡漾。我用心聆听那妙不可言的旋律，我仿佛已经听懂了雨的心声（选自冰心奖小作家书系 遇见一朵花浙江少年儿童出版社）（1）从文中括号中选择正确的字，画“”。（2）根据解释从文中找出相应的四字词语。流动的光影,满溢的色彩。形容光芒耀眼，色彩明亮。（ ）没有声音和气息，比喻没有动静或没有什么影响、作为。（ ）人来

12、来往往连续不断。（ ）（3）文章结尾，省略号的作用是（ ）A.表示语意难尽的省略。B.表示沉默的省略。C.表示含糊其辞的省略。D.表示意在言外的省略。（4）文中画线句子运用了什么修辞手法？作用是什么？ _（5）为什么作者一开始讨厌雨，后来又不再讨厌了呢？_12.妙笔生花。大自然就在我们身边，当你走进大自然，你还会听到哪些声音呢？试着写一写吧！_，是大自然的_，_13.写一写。 大自然的声音真是太美妙了，你们喜欢吗？大自然包罗万象、丰富多彩，就在我们身边，当你走进大自然，用心灵去感受那些美妙的声音，相信你一定会有新的发现，模仿课文把你有趣的发现写下来吧。_ 三、设计意图：A类基础性必做题：生字新

13、词的认读、书写、默写、新词理解运用等，重在巩固夯实字词基础，培养良好的书写习惯。看拼音写词语和比一比再组词巩固了课上所学生字新词，加字成词不仅加深了对课文的理解，还掌握了文言文的释词方法。B类提升性选做题：字词句的理解运用、语段文章的归纳概括等。目的在于提高学生阅读理解的能力，锻炼语言表达及概括的能力。加深对课文的理解，促进课内的学习，培养学生独立思考的能力。C类拓展性挑战题：课外阅读延伸、迁移类小练笔等。目的在于拓展课外延伸，增加积累，增广见闻。在说说写写的潜移默化中提高学生的语文综合素养。本题通过借助注释、联系上下文等多种释词方法，理解句子的意思，理解课文内容，初步感受文言文简约的特点。四

14、、激励措施：采用多种形式反馈，考查各层次学生情况，对学生的点滴进步及时给于肯定。要创造机会让每层次的学生有表现自己的机会和可能，通过不同形式的评价标准使每个学生都看到自己的进步，体会到成功的喜悦。好的评价反馈是对学生学习的最高奖赏，是激励学生学习的有力手段。对不同层次的学生应釆用不同的评价标准。对学困生釆用表扬评价，寻找其闪光点，及时肯定他们的点滴进步；对中等生釆用激励性评价，既指明不足又指出努力方向，促使他们积极向上；对优等生釆用竞争性评价，坚持高标准严要求，促使他们更加严谨谦虚，不断超越自我。这样，通过评价，激发学习热情，提高学习积极性，从而在班级中形成竞争意识,使不同层次的学生都有成功的

15、机会。五、实际效果：A类基础性必做题，大多数学生能做到书写较规范、认真。节奏停顿的划分掌握不够扎实。B类题难度比A类稍有提高，偏重于理解。第1题选做的学生在理解课文的基础上能找出关键句感受人物特点。第2题小部分学生能说出文章的大意，但语言表达能力欠缺。C类题目难点最大，更具挑战性。学生语言表达能力欠缺，翻译不够具体全面，只有少部分学生可以做到较好。六、调整设计：1、布置预习学习内容的作业。小学中段学生已经具备初步自学能力，可以根据自己的学习能力，尽其所能对课文进行自主预习，以便有准备地进入课堂学习，更有利用学生发挥潜能成为课堂的主人。2、布置落实训练目标的作业。根据课时目标，紧紧围绕目标布置有

16、针对性的作业。3、布置口头识记的作业。如：课文的朗读与背诵，二会字的识记等。4、布置观察、收集类作业。这类作业往往能为了解课文内容做好铺垫，为学生写作准备第一手资料。5、布置亲子互动类作业。如：（1）推荐书目，窗边的小豆豆夏洛的网稻草人等鼓励亲子共读，充分利用了家庭资源的同时也解决了课外阅读面广，涉及问题较多，教师不能一一兼顾的问题，提高了阅读效率。（2）布置学生把学到的课文讲给家长听，检测了学生对课文内容的掌握培养了口头表达能力，同时发挥的家庭教育一对一因材施教的特长。（3）写心里话，把自己当时心态写出来读给家长听，促进亲子关系的同时提高学生的写作能力。参考答案1.yu q ne snl q

17、 n sn 2.演奏 风琴 感受 激烈 乐器 敲打 鸣叫3.示例：秒表 关爱 长江 叽喳 水滴出来公鸡奇妙 感受 汇合 检查 商人击鼓鸣叫4.热闹轻快雄伟美妙轻轻柔柔叽叽喳喳5.（1）呼呼 哗哗 隆隆 呜呜 （2）扑通通 哗啦啦 轰隆隆 叮铃铃 （3）滴滴答答 乒乒乓乓 哗哗啦啦 嘻嘻哈哈6.轻轻柔柔的声音 雄壮的乐曲 热闹的音乐会 轻快的山中小曲 波澜壮阔的海洋大合唱7.（1）那声音充满力量，怎能不令人感受到大自然的威力呢？（2）示例：春风用她温柔的小手吹拂着我的脸。8.（1）树叶声音季节音乐（2）风（3）微风狂风（4）风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。9.（1）比喻溪水的流

18、动声一首奇妙的歌谣一首婉转的古曲（2）ABCD（3）真想再次游走山林，听悦耳动听的交响乐，听大自然的美妙乐章。10.（1）形容生命力旺盛的样子。 形容儿童心地单纯善良，直率而不虚伪。（2）像仙鹤立在鸡群之中 C（3）排比 示例：蔚蓝的天空中飘着朵朵白云，有的好像骏马，要奔驰千里；有的好像雄鹰，要捕捉野兔；有的好像美丽的仙女，挥舞着彩绸正在翩翩起舞。（4）示例：我在大自然中听到的最美妙的声音是，人们脚踩在雪地上，发出“咯吱咯吱”的声音，仿佛在演奏一首欢快的乐曲。11.（1）融 嬉 颗颗 刷刷 和（2）流光溢彩 无声无息 人来人往（3）D（4）比喻 使雨滴更加生动形象，给人以鲜明深刻的印象，增强感

19、染力。（5）因为雨影响了作者的出行，所以作者讨厌雨。后来作者被雨滴的美、雨声的美感染了，所以不再讨厌雨了。12.、示例：雨演奏家淅沥淅沥，是小雨的轻柔抚摸；哗啦哗啦，是大雨的强烈击打。13.示例：植物的声音也是大自然的声音。大家可能要问了，植物怎么能发生呢？的确，植物不能发声，但是你只要细心去观察，去听，就会听见它们也在发声。风吹动树叶的沙沙声；果实落地的扑通声；花随风摇曳的声音。用心去听这些声音。树叶就好像翩翩起舞；果实好像在倾诉“我们熟了”花好像是欢笑着迎接人们，这些声音和动物的声音合成了一段更优美的音乐。三年级语文分层作业设计案例22读不完的大书一、本课目标：1.会读“麻、旋”等9个生字

20、，会写“读、麻”等10个字，会写“高远、沉思”等17个词语。2.正确有感情地朗读课文，能说出从课文中感受到的大自然的乐趣，找出相关语句，体会语言的生动。 3.能简单地写出自己感受到的大自然的乐趣，并和同学交流。二、课标对本学段的目标要求：1、对学习汉字产生浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2、硬笔书写规范、端正、整洁，养成良好的书写习惯。3、能联系上下文理解词句，抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。4、阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。5、能从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。6、能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会

21、其表达效果。 7、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。 8、阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。 9、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。自主型分层作业备注：学生根据自身实际情况自主选择作业内容及数量。基础必做题：1.读拼音，写词语：go yun chn s m qu m y bn ji ( ) （ ） ( ) ( ) ( )jng rn jng shn q wi xin mi r tng ( )

22、 （ ） ( ) ( ) ( )wn ru do yng do yng hu c w qing w jn ( ) （ ） ( ) ( ) ( )l q d sh chng dun zi sh l sh ch cn ( ) （ ） ( ) ( ) ( ) ( ) 2.用“”选择正确读音或字。重瓣(chngzhng) 盘旋(xun xun) 柚子树(yu yu) 奥秘( o)春笋(sn shn) 棕榈(l l ) 遐想(xi xi ) 虾蟹(xi xin)对垒(li li) 忠贞(zhn zhng) 浮云(f f) 走兽(su shu)栽树(zi zhi) 倒影(do do) 不仅(jn jn)

23、敬佩(p p)3.比一比，组词语。麻（ ）蚁（ ） 寸（ ） 塘（ ）床（ ）议（ ）才（ ） 糖（ ）册（ ） 柔（ ）昆（ ） 梨（ ）朋（ ） 桑（ ）昌（ ） 犁（ ）4.把下列词语补充完整。浮云（ ） 走兽（ ） 花草（ ）虾蟹（ ） （ ）有序 （ ）姿（ ）态提升选做题（11选5）5.按要求改写句子。（1）世界成物，（）好玩，（）让人深思和遐想。（在括号里填上合适的关联词语。）（2）我最喜爱的，是我空屋后的两丛竹子和一株棕桐。（缩句） （3）那勇敢忠贞的精神，真叫人敬佩。（改为反问句） 6.下面加点字读音正确的一项是( )。A.重瓣(chng) 盘旋(xun) 柚子树(yu) 奥

24、秘( o)B.春笋(shn) 棕榈(l ) 遐想(xi ) 虾蟹(xi )C.对垒(li) 忠贞(zhn) 浮云(f) 走兽(su)D.栽树(zi ) 倒影(do) 不仅(jn) 敬佩(p)7.下列词语中书写全部正确的一项是（ ）。 A. 沉思 麻鹊 蚂蚁 搬家 B.井然 精神 趣味 鲜美 C.温柔 倒影 画册 乐取 D. 长短 裁树 梨树 尺寸 8.下列加点词语的近义词有误的是（ ）。 A.高远一辽远 沉思一深思 B.遐想一畅想雄健一雄壮 C.勇猛一英勇 敬佩一佩服 D.广阔一狭窄 雄健柔弱 9.下列加点词语搭配有误的是（ ）。 A.一(株)棕榈 一(种)境界 一(本)画册B.(高远)的天空

25、 (宽阔)的大地 (欢快)的小鱼C.(鲜美)的味道 (无尽)的乐趣 (无穷)的奥秘10.给加点的词语选择正确的解释,把序号写在括号里。自然:A.自然界;B.自然而然,按事物内部规律发展变化;C.不拘束,不呆板。（1）我们与别人交谈时，应该自然大方，有礼貌。( )（2）小树苗在野外自然就会长大了。 ( )（3）我喜欢到大自然去寻找好玩的东西。 ( ) 11下列词语分类有误的一项是（ ）。 A.四季: 春天 夏天 秋天 冬天B.果树: 桃树 橘子树 苹果树 柚子树C.颜色：红色 黄色 紫色 彩色D.乐器:二胡 钢琴 笛子 手风琴 12.下列说法不正确的一项是（ ） A.读不完的大书这篇课文是“总分

26、总”结构。B.读不完的大书课文描写了作者童年在大自然中寻找乐趣，感受到大自然有无穷的奥秘,表达了热爱大自然的情感。C.第2自然段中写蚂蚁搬家时的井然有序以及两军对垒时的勇敢忠贞,小小蚂蚁的行为令人震惊，朗读时注意读出惊讶之情。D.大自然之所以可以称得上是一本读不完的大书，是因为大自然给作者提供了游戏的材料，自家的庭院让他欣赏到美;大自然的奥妙无穷和丰富的知识,给作者带来更多的乐趣。13.小练笔（一）文章为什么把大自然比作“读不完的大书”？（用文中的语言回答）_14.小练笔（二）对大自然这本书作者是分那三部分来描写的？_15.小练笔（三）加括号的“雨后竹笋”是一个成语，我们现在常用它的比喻义，意

27、思是_拓展挑战题（3选2）16.阅读文段，完成练习我家房子的前后左右都有余地，栽有各种果树，有梨树、桃树、橘子树、柚子树、酸橙树，它们 在不同的季节开不同的花，结不同的查实。从树上直接摘下果子， 。我家后面还有两丛 竹林和一株棕桐，是我最喜爱的。竹子长得快， ，一天长几寸，出土几天和长得和我一样高了。笋子炒咸菜，味道 更可爱的是它们那耸入高空的 、 ,显 得那么纯洁！微风吹来，一片沙沙声，是那么 。但当大风袭来时，竹林总是最先发岀 萧萧的喧声，不平静的调子，奏出我幼小心灵的怅惘情绪。池塘边的棕桐树的倒（映 影）中间流 玩，是另一种（镜 境）界。大自然暑期工一部看不完的大画册，读不完的大书，里面

28、有无穷奥（密 秘），极大的学问，有 （观赏 欣赏）的乐趣。（1）选择括号里正确的字词。打“”（2）把下词语按顺序填在横线上。温柔细腻 亭亭玉立 格外鲜美雨后春笋 青翠茎叶鲜美无比_“雨后春笋”是一个成语，我们现在常用它的比喻义，意思是_（4）选文第一自然段详细写什么？突岀了事物的那方面特点？_（5）选文为什么把大自然比作读不完的大书”（用文中语言回答）_17.课外阅读（一）猫娃搬家（节选）宗介华我家养的那只狮子猫，谁见了都夸。它那圆溜溜的眼睛，就像狮子头上镶着两颗大珍珠，闪闪发着金色的光；浑身的绒毛，蓬蓬松松，又像披了一身金线衣。白天，它总是懒洋洋地躺在炕上，或闭目养神儿，一动也不动；或戏弄根

29、花布条儿，玩得津津有味。走起路来，它把长长的尾巴翘得高高的，一步一步地往前摇，一点不着急。可是，只要太阳一落山，夜幕降临后，它就像听到了上夜班的铃声似的，立刻抖起了精气神儿，屋里屋外来回地窜。我家的老鼠早就被它捉光了。后来，它的肚子渐渐地大起来。妈妈悄声告诉我，有时间，多给它弄点好吃的，注意别让孩子们打它它快要生娃娃了。呀！原来是这样！放学后，做完作业，我改变了与伙伴去玩打仗的常规，赶忙跑到村北大河边，捉来欢蹦乱跳的小鱼和小虾，让狮子猫美美地饱餐一顿。猫妈妈的肚子越来越大了。我心中的愿望就像塘里的荷苞，慢慢开放着猫娃娃就要降生了。（选自春之会飞的伙伴湖南少年儿童出版社）（1）在括号里填上恰当的

30、词语。（ ）的大眼睛 （ ）的尾巴 （ ）的鱼虾（2）“它那圆溜溜的眼睛，就像狮子头上镶着两颗大珍珠”是一个 句。请你仿写一句。_（3）“呀！原来是这样。”这句话里的“这样”指的是 。（4）“我心中的愿望就像塘里的荷苞，慢慢开放着猫娃娃就要降生了。”这句话表达了作者（ ）的心情。A.无奈 B.郁闷 C.难过 D.兴奋18.课外阅读（二）森林乐队【苏联】维比安基五月里，夜莺亮起了歌喉，它的歌声日夜不停，时而尖利，时而婉转。孩子们纳闷了：它们就不睡觉啦？原来，鸟儿们春天是不睡大觉的，要睡也是忙里偷闲，在唱歌间歇的半夜或中午打个盹儿。清晨和黄昏是森林乐队的演出时间，它们各尽所能，各尽其才。有的放声歌

31、唱，有的拉琴，有的击鼓，有的吹笛。或低吟浅唱，或高歌亮嗓，各有各的唱法，好不热闹。放声歌唱的是莺和鸫（dn）鸟；拉琴的是甲虫和蚂蚱；打鼓的是啄木鸟；吹笛的是小巧的黄鸟和白眉鸫；唱小调的是狐狸和白山鹑（chn）；浅吟的是牝（pn）鹿；吼叫的是狼：哼曲的是猫头鹰；低唱的是丸花峰和蜜蜂；不停地变调的是青蛙。那些五音不全的动物也毫不气馁，一个个弹奏着它们心爱的乐器。啄木鸟挑选的是能发出响亮声音的枯树枝，这就是它们的鼓，而它坚硬的嘴就是好用的鼓槌（chu）。天牛的脖子扭动起来会嘎吱嘎吱作响，这不就是一把小提琴吗？蚂蚱的爪子上带钩，翅膀上有锯齿，用爪挠翅膀，不也奏出乐来了吗？这就是森林乐队。（选自森林报春

32、长江文艺出版社）（1）根据意思写出文中的四字词语。在繁忙中抽出一点空闲时间。（ ）指各人把自身的能力毫无保留地施展或贡献出来。用来指每个人都尽了自己的全力。 （ ）形容小声哼着抒情歌曲。也形容小虫在夜里鸣唱。（ ）（2）把下面的反问句改为陈述句。天牛的脖子扭动起来会嘎吱嘎吱作响，这不就是一把小提琴吗？_（3）这篇选文中写了动物开的森林乐队，和“有的放声歌唱，有的拉琴，有的击鼓，有的吹笛”相照应的句子是哪一句？在选文中找出来，写在下面的横线上。 （4）“森林乐队”最大的特点是什么？你从中感受到什么？ _（5）“那些五音不全的动物也毫不气馁，一个个弹奏着它们心爱的乐器。”这句话表现了动物们的什么？

33、“心爱的”能够去掉吗？为什么？_ _三、设计意图：A类基础性必做题：生字新词的认读、书写、默写、新词理解运用等，重在巩固夯实字词基础，培养良好的书写习惯。看拼音写词语和比一比再组词巩固了课上所学生字新词，加字成词不仅加深了对课文的理解，还掌握了文言文的释词方法。B类提升性选做题：字词句的理解运用、语段文章的归纳概括等。目的在于提高学生阅读理解的能力，锻炼语言表达及概括的能力。加深对课文的理解，促进课内的学习，培养学生独立思考的能力。C类拓展性挑战题：课外阅读延伸、迁移类小练笔等。目的在于拓展课外延伸，增加积累，增广见闻。在说说写写的潜移默化中提高学生的语文综合素养。本题通过借助注释、联系上下文

34、等多种释词方法，理解句子的意思，理解课文内容，初步感受文言文简约的特点。四、激励措施：采用多种形式反馈，考查各层次学生情况，对学生的点滴进步及时给于肯定。要创造机会让每层次的学生有表现自己的机会和可能，通过不同形式的评价标准使每个学生都看到自己的进步，体会到成功的喜悦。好的评价反馈是对学生学习的最高奖赏，是激励学生学习的有力手段。对不同层次的学生应釆用不同的评价标准。对学困生釆用表扬评价，寻找其闪光点，及时肯定他们的点滴进步；对中等生釆用激励性评价，既指明不足又指出努力方向，促使他们积极向上；对优等生釆用竞争性评价，坚持高标准严要求，促使他们更加严谨谦虚，不断超越自我。这样，通过评价，激发学习

35、热情，提高学习积极性，从而在班级中形成竞争意识,使不同层次的学生都有成功的机会。五、实际效果：A类基础性必做题，大多数学生能做到书写较规范、认真。节奏停顿的划分掌握不够扎实。B类题难度比A类稍有提高，偏重于理解。第1题选做的学生在理解课文的基础上能找出关键句感受人物特点。第2题小部分学生能说出文章的大意，但语言表达能力欠缺。C类题目难点最大，更具挑战性。学生语言表达能力欠缺，翻译不够具体全面，只有少部分学生可以做到较好。六、调整设计：1、布置预习学习内容的作业。小学中段学生已经具备初步自学能力，可以根据自己的学习能力，尽其所能对课文进行自主预习，以便有准备地进入课堂学习，更有利用学生发挥潜能成

36、为课堂的主人。2、布置落实训练目标的作业。根据课时目标，紧紧围绕目标布置有针对性的作业。3、布置口头识记的作业。如：课文的朗读与背诵，二会字的识记等。4、布置观察、收集类作业。这类作业往往能为了解课文内容做好铺垫，为学生写作准备第一手资料。5、布置亲子互动类作业。如：（1）推荐书目，窗边的小豆豆夏洛的网稻草人等鼓励亲子共读，充分利用了家庭资源的同时也解决了课外阅读面广，涉及问题较多，教师不能一一兼顾的问题，提高了阅读效率。（2）布置学生把学到的课文讲给家长听，检测了学生对课文内容的掌握培养了口头表达能力，同时发挥的家庭教育一对一因材施教的特长。（3）写心里话，把自己当时心态写出来读给家长听，促

37、进亲子关系的同时提高学生的写作能力。三年级语文分层作业设计案例23父亲、树林和鸟一、本课目标：1.会读“黎、凝”等5个生字，会写“朝、雾”等13个字，会写“父亲、童年”等15个词语。2.默读课文，能说出“我真高兴，父亲不是猎人”这句话的深刻含义，能结合课文辨析对父亲的各种判断。3.能体会“幽深的雾蒙蒙的树林”等词语表达的生动丰富性，能说出对这些词语的感受并选择其中的句子摘抄。二、课标对本学段的目标要求：1、对学习汉字产生浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2、硬笔书写规范、端正、整洁，养成良好的书写习惯。3、能联系上下文理解词句，抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。4、阅读时能提出不懂的问题

38、，并试着解决。5、能从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。6、能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。 7、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。 8、阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。 9、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。自主型分层作业备注：学生根据自身实际情况自主选择作业内容及数量。基础必做题：1.给生字注音并组

39、词。黎（ ） 幽（ ） 瞬（ ） 凝（ ） 腾（ ） 翅（ ） 猎（ ） 朝（ ）2.读拼音，写词语。 Cho sh b zi li rn ch bng （ ） （ ） （ ） （ ）3.照样子，写词语。（1）雾蒙蒙(ABB式)_（2）闻了又闻(了又)_4.用“”选出括号里正确的字，组成词语。浓(雾务)发(科抖)(猎借)人(汲吸)收5.写出下面词语的近义词。突然（ ） 站定（ ） 幽深（ ） 生怕（ ） 舒畅（ ） 惊愕（ ） 6.写出下面词语的反义词。黎明（ ） 仔细（ ） 轻声（ ） 浓浓（ ） 快活（ ） 潮湿（ ） 提升选做题（4选2）7.给下面句子中的加点词语换个说法，意思不变。（1

40、）父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。（ ）（2）这是树林和鸟最快活的时刻。（ ）（3）“为什么？”我惊愕地问。（ ）（4）鸟最快活的时刻，飞离树枝的那一瞬间，容易被猎人打中。（ ）8.给下面的句子加上标点符号。（1）父亲突然站定 朝幽深的雾蒙蒙的树林 上上下下地望了又望 用鼻子闻了又闻 林子里有不少鸟 父亲喃喃着 并没有看见一只鸟飞 并没有听到一声鸟叫 （2）父亲指着一棵树的一根树枝对我说 看那里 没有风 叶子为什么在动（3）过了几天 父亲对我说 鸟最快活的时刻 飞离树枝的那一瞬间 容易被猎人打中 9.用上下面的词语写句子。（1）一瞬间：_（2）舒畅： _ 10.按要求改写句子。（1）我只闻到浓浓

41、的苦味的草木气息。(缩句)_（2）我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。(用加点的词语仿写句子。)_拓展挑战题（4选2）11.课内阅读。“这是树林和鸟最快活的时刻。”父亲说。我知道父亲此时也最快活。过了几天，父亲对我说：“鸟最快活的时刻，飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。”“为什么？”我惊愕地问。父亲说：“黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重。”我真高兴，父亲不是猎人。（1）“我知道父亲此时也最快活”。“此时”指的是什么？_（2）选文中的哪句话是“我”对父亲爱鸟的具体说明和赞美，用“_”画出来。（3）鸟“飞离树枝的那一瞬间”为什么最容易被猎人打中？_（4）从父亲的解释中，我们可以看出父亲

42、对鸟_。（5）为什么“我真高兴，父亲不是猎人”？_12.课外阅读（一）九只鸟（节选）冰 波老爷爷住在一个山脚下。有一天，老爷爷推开门，看着门外说：“唉，我多么希望家门口有一片森林啊！” 老爷爷开始种树。可是，他年纪太大了，只种了九棵树，就再也种不动了。老爷爷说：“（ ）我只种了九棵树，（ ），我还是希望能看到一片森林。我得想办法让树能多起来。”老爷爷找出了家里所有的木板，把它们钉成了九只鸟窝。然后，把鸟窝安放在每一棵树上。有一天，飞来了九只小鸟，住进了老爷爷做的鸟窝里。再过几天，九只小鸟各自又带来了一只小鸟，新来的小鸟也住进了老爷爷做的鸟窝里。每天早上，十八只小鸟会飞到很远的森林里去找野果子吃

43、。晚上，十八只小鸟回来了。它们爱干净，总是把鸟粪拉到窝外面的地上。鸟粪里面，有野果的种子。春天的时候，这些野果的种子在地里发芽了。春风吹呀吹，每颗小芽，都长成了小树苗。老爷爷多么喜欢这些小树苗啊！夏天的时候，十八只小鸟都有了自己的孩子。等孩子们会飞的时候，它们会跟着爸爸妈妈飞到很远的森林里去找野果子吃。（选自冰波幽默童话系列 树上的鞋子浙江人民美术出版社）（1）文中括号里应该填的关联词语是（ ）。A.因为所以 B.只要就C.虽然但是 D.只有才（2）理解文章，完成填空。老爷爷做鸟窝是为了 。后来这九个鸟窝里住进了 只小鸟，它们 ，又长出了新的树苗。（3）本文是故事的节选，你觉得后面会怎样发展呢

44、？_（4）小鸟是人类的朋友，我们可以做哪些事来保护他们呢？_13.课外阅读（二）多种花草树木的好处花草树木是“治疗器”。在芳香宜人的花木丛中，人会变得精神松（驰 弛），消除了疲劳，十分舒（扬 畅）。花草树木是“天然的制氧厂”。人无时无刻不吸进氧气，呼出二氧化碳，绿色的叶子吸收二氧化碳，放出氧气。据统计，每15亩树林，一天可以吸收三吨二氧化碳，放出700多公斤的氧气。清新的空气，使人的头脑清醒，精神（焕 换）发。花草树木是“空气的过滤器”。树叶上的气孔、绒毛和所分泌的黏液都吸收或粘住大量灰尘。据统计，1亩树林一年能吸收60吨灰尘，起到了净化空气的作用。 花草树木是“灭菌队”。像桉树、白桦树、松树

45、等，能分泌出一些能杀死病菌的挥发物质。有的还可以吸收有毒气体。花草树木是“消声器”。花草树叶，能阻隔噪音，或把噪音大部分吸附掉，它像一张吸音帷（wi）幕，消除危害人体健康、令人心烦意乱、神经紧张的噪音。花草树木是“降温品”“御寒物”。夏天，它能遮住炙（zh）热的阳光、吸收大量的热能。冬天，它又可以挡住阵阵寒风，因而起到了冬暖夏凉的作用。（选自大学生必知的低碳生活100例武汉大学出版社）（1）在文中的括号里选择正确的字画“”。（2）画线的句子用的说明方法有（ ）。（可多选）A.举例子 B.打比方 C.分类别 D.列数字（3）“它像一张吸音帷幕”的“它”是 。这个句子用的说明方法是 。我还能写出一

46、个这样的句子： 。（4）文中一共写了树木的几种作用？请你用自己的话来概括地写下来吧！_14.小练笔。请你为鸟儿写一些保护鸟类的标语口号吧！_三、设计意图：A类基础性必做题：生字新词的认读、书写、默写、新词理解运用等，重在巩固夯实字词基础，培养良好的书写习惯。看拼音写词语和比一比再组词巩固了课上所学生字新词，加字成词不仅加深了对课文的理解，还掌握了文言文的释词方法。B类提升性选做题：字词句的理解运用、语段文章的归纳概括等。目的在于提高学生阅读理解的能力，锻炼语言表达及概括的能力。加深对课文的理解，促进课内的学习，培养学生独立思考的能力。C类拓展性挑战题：课外阅读延伸、迁移类小练笔等。目的在于拓展

47、课外延伸，增加积累，增广见闻。在说说写写的潜移默化中提高学生的语文综合素养。本题通过借助注释、联系上下文等多种释词方法，理解句子的意思，理解课文内容，初步感受文言文简约的特点。四、激励措施：采用多种形式反馈，考查各层次学生情况，对学生的点滴进步及时给于肯定。要创造机会让每层次的学生有表现自己的机会和可能，通过不同形式的评价标准使每个学生都看到自己的进步，体会到成功的喜悦。好的评价反馈是对学生学习的最高奖赏，是激励学生学习的有力手段。对不同层次的学生应釆用不同的评价标准。对学困生釆用表扬评价，寻找其闪光点，及时肯定他们的点滴进步；对中等生釆用激励性评价，既指明不足又指出努力方向，促使他们积极向上

48、；对优等生釆用竞争性评价，坚持高标准严要求，促使他们更加严谨谦虚，不断超越自我。这样，通过评价，激发学习热情，提高学习积极性，从而在班级中形成竞争意识,使不同层次的学生都有成功的机会。五、实际效果：A类基础性必做题，大多数学生能做到书写较规范、认真。节奏停顿的划分掌握不够扎实。B类题难度比A类稍有提高，偏重于理解。第1题选做的学生在理解课文的基础上能找出关键句感受人物特点。第2题小部分学生能说出文章的大意，但语言表达能力欠缺。C类题目难点最大，更具挑战性。学生语言表达能力欠缺，翻译不够具体全面，只有少部分学生可以做到较好。六、调整设计：1、布置预习学习内容的作业。小学中段学生已经具备初步自学能

49、力，可以根据自己的学习能力，尽其所能对课文进行自主预习，以便有准备地进入课堂学习，更有利用学生发挥潜能成为课堂的主人。2、布置落实训练目标的作业。根据课时目标，紧紧围绕目标布置有针对性的作业。3、布置口头识记的作业。如：课文的朗读与背诵，二会字的识记等。4、布置观察、收集类作业。这类作业往往能为了解课文内容做好铺垫，为学生写作准备第一手资料。5、布置亲子互动类作业。如：（1）推荐书目，窗边的小豆豆夏洛的网稻草人等鼓励亲子共读，充分利用了家庭资源的同时也解决了课外阅读面广，涉及问题较多，教师不能一一兼顾的问题，提高了阅读效率。（2）布置学生把学到的课文讲给家长听，检测了学生对课文内容的掌握培养了

50、口头表达能力，同时发挥的家庭教育一对一因材施教的特长。（3）写心里话，把自己当时心态写出来读给家长听，促进亲子关系的同时提高学生的写作能力。参考答案1.黎明 幽深 瞬间 凝固 奔腾 翅膀 猎人 朝向 2.潮湿鼻子猎人翅膀3.（1）示例：白茫茫绿油油亮晶晶（2）看了又看说了又说想了又想4.雾抖猎吸5.忽然 站立 幽静 害怕 舒服 惊讶 6.黄昏 粗略 高声 淡淡 郁闷 干燥 7.（1）喜爱 （2）快乐 （3）惊讶 （4）一刹那8.（1）， ， ， 。 “ 。” 。 ， 。（2）：“ ， ， ？”（3） ， ：“ ， ，。”9.（1）地震发生后,高楼大厦在一瞬间变成了废墟。（2）我们每天都要保持心

51、情舒畅。 10.（1）我闻到气息。（2）示例：秋雨像圆圆的珍珠，敲敲打打落在地上。11.（1）群鸟齐鸣的时候。（2）我知道父亲此时也最快活。（3）黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重。（4）非常熟悉和喜爱。（5）因为父亲知道鸟的弱点，但他爱鸟，不可能去打鸟。12.（1）C（2）吸引小鸟来安家 十八 把鸟粪拉到窝外面的地上，里面有野果的种子（3）示例：后来有了小鸟传播种子，树木会越来越多，最后会变成一片茂密的森林。（4）示例：我们可以主动宣传爱鸟、护鸟的道理；不打鸟，制止打鸟的人；劝阻买卖野鸟的行为。13.（1）弛 畅 焕 （2）A D（3）花草树木 打比方 示例：树木像一把把巨伞，给我们遮风挡雨。

52、（4）文中写的树木的作用有：缓解精神疲劳、制造氧气、净化空气、吸收有毒气体、阻隔噪音、遮阳挡风。14.（1）鸟是害虫的天敌，鸟是人类的朋友。（2）保护鸟类保护野生动物 维护生态平衡。（3）关爱野生动物，保护美好家园！（4）保护鸟类，保护野生动物，人人有责。三年级语文分层作业设计案例第7单元练习一、单元教学目标：字词句：1.认识23个生字，读准1个多音字，会写36个字，会写“美妙、音乐家”等47个词语。2.能体会课文生动的语言，摘抄自己喜欢的句子。3.能梳理总结摘抄的方法，能够主动积累语言、主动摘抄。5.能初步了解“用前面结尾的词语或句子做下文的开头”的语言现象，尝试续说这样的句子。6.能掌握“

53、得”的用法并仿写句子。7.能了解撇和捺要舒展的书写要点，写好“父、英”等8个带有撇、捺笔画的字。阅读：1.正确、流利地朗读课文，并背诵大自然的声音第2、3自然段。2.借助图表理解课文的大致内容。3.能说出从课文中感受到的大自然的乐趣。4.默读课文，能说出“我真高兴，父亲不是猎人”这句话的深刻含义，辨析文中人物的判断。5.朗读背诵古诗采莲曲。口语表达：1.能在小组中讲述身边的不文明或令人感觉温暖的行为，能够清楚地表达自己的看法。2.能汇总小组意见，汇总意见时能尽量反映每个人的想法。书面表达：1.能清楚地写下生活中的某种现象及自己的想法。2.能主动用书面的方式与别人交流想法。二、课标对本学段的目标

54、要求：1、对学习汉字产生浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2、硬笔书写规范、端正、整洁，养成良好的书写习惯。3、能联系上下文理解词句，抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。4、阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。5、能从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。6、能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。 7、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。 8、阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己

55、的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。 9、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。自主型分层作业备注：学生根据自身实际情况自主选择作业内容及数量。A类基础性必做题1.用“”画出下列词语中加点字的正确读音。伟大(wiwi)汇聚(huihu) 黎明(ll)瞬间(shnxn) 忠贞(zhnzn) 惊讶(yy)2.看拼音,写词语。yn zu gn shu yu q y d ch bng （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）b zi m y l sh li rn l shu（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）3.下列词语不能构成反义词的一组是( )。A.激动平静B.黎明早晨C

56、.舒畅难受 D.轻快沉重B类提升性选做题（5选3）4.形近字滴（ ）敲（ ） 雾（ ）摘（ ） 稿（ ） 雷（ ）湿（ ）麻（ ） 蚁（ ）温（ ） 床（ ） 议（ ）5.近义词呢喃（ ）壮阔（ ）好像（ ）兀立（ ）生怕（ ）气息（ ）高远（ ）广阔（ ）遐想（ ）（1）小明小心翼翼地走出卧室,（ ）吵醒了爸爸。（2）他今天这么谨慎,（ ）有什么事瞒着我。6.词语搭配（ ）地流向 （ ）的海洋（ ）的乐曲 （ ）的树林（ ）的草木气息 （ ）地呼吸7.按要求完成句子练习。(1)小溪淙淙,流向河流;河流潺潺,流向大海;大海哗哗,汹涌澎湃。(照样子,补充句子)晨光唤醒了大树,大树唤醒了鸟 儿;鸟

57、儿 唤醒了草,花草翩起舞,生机勃勃。(2)他跑得像兔子一样快。(照样子,补充句子)姐姐高兴得 。老师急得 。(3)我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。(缩句)_8.仿写句子（1）风,是大自然的音乐家。他会在森林里演奏他的手风琴。仿写:树,是守卫森林的士兵。他数十年如一日地保持着军姿。（2）遥远的夜空有一个弯弯的月亮,弯弯的月亮下面是那弯弯的小桥(续写)续写:弯弯的小桥 旁边停着弯弯的小船。 竹子长得快。王老师急得直跺脚。他跑得像兔子一样快。仿写:妈妈累得 。荷叶罗裙 一得 。C类拓展性挑战题：（4选2）9.课文回顾。（1）看图片,默写诗句。荷叶罗裙一 采莲曲荷叶罗裙一色裁,芙蓉向脸两边

58、开。乱入池中看不见,闻歌始觉有人来。（2）大自然的声音从风的声音、水的声音 、动物的声音三个方面来描写了大自然美妙的声音 。10.交流平台。（1）右面图片上反映了怎样的一种现象?你如何看待这种现象?_（2）如果你在场,你会对图片中的那个人说些什么呢?_11.阅读天地。你听过下雪的声音吗?下雪的声音是微弱的,微弱得几近无声。但是,如果你屏气凝神,还是会听到的。那是怎样的一种声音啊!像春风拂面而过的声音吗?不,春天来了,倏忽又去了;下雪的声音却是贴着你的耳畔,和你亲近着。像小鸟展翅飞逝的声音吗?不,鸟儿永远是急匆匆的;雪花旋转着舞姿翩翩而至,袅袅婷婷,你必然会听到那伴舞的音乐了。当你面对满天的玉片

59、银屑纷纷扬扬飘落的时候,当你面对披着明净雪色的山野的时候,你似乎就会听到下雪的声音。下雪的声音,好像有至亲好友窸窸窣窣地走来,伏在你的耳边窃窃私语,告诉你一个欣喜的消息。下雪的声音,好像慈母的呵护,她用柔暖的胸怀拥着你。啊,下雪的声音,与其以耳倾听,不如以心感受。（1）联系上下文解释下列词语的意思。窸窸窣窣:形容摩擦等轻微 细小的声音。窃窃私语:暗地里小声说 话。（2）短文第3、4自然段将下雪的声音与春风拂面和小鸟展翅飞逝进行对比,突出了下雪的声音亲切、和缓的特点。（3）请把你认为优美的语句摘抄积累下来吧!_12.习作乐园。生活中有哪些现象或问题引起了你的关注呢?你对这些现象或问题有哪些想法?选择自己感触最深的一个来写一写吧!题目自拟,要求内容具体,语句通顺。_三、设计意图：A类基础性必做题：生