修辞格第二课时：修辞手法课件

1、中考专题复习之常用修辞格（二）广志中学 陈丽中考专题复习之常用修辞格广志中学 陈丽学习目标1.能准确辨析修辞手法类型2.能运用各种修辞手法仿写、改写句子3.能在具体的语境中分析各种修辞手法的表达效果4.学生在平时学习中积累一些优美的语句，在写作中能够有意识地运用修辞美化自己的文句学习目标1.能准确辨析修辞手法类型课程标准中要求学生辨析、运用的修辞格有：比喻、拟人、排比、夸张、对偶、设问、反问、反复等八种。初中阶段需要掌握了解的修辞有哪些？课程标准中要求学生辨析、运用的修辞格有：比喻、拟人、排比第二课时第二课时定义：把物当作人来写，赋予物以人的动作行为或思想感情；或者把人当作物来描写。拟人：把事

2、物当作人，写出和人一样的感情和动作。 eg：花喜鹊格格地笑起来。 拟物：把人当作物来写，使人具有物的动作或情态。 eg：帝国主义夹着尾巴逃跑了。 (人是没有尾巴的,这里把帝国主义写成兽类了)比拟定义：把物当作人来写，赋予物以人的动作行为或思想感情；或者把定义：结构相同或相似，内容相关，语气一致的三个或三个以上的短语或句子排列起来，使语势得到增强，感情得到加深的修辞方式。作用：节奏感强，增强语言气势，加强表达效果，多用于说理或抒情。举例如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的纯朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。排比定义：结构相同或相似，内容相关，语

3、气一致的三个或三个以上的短定义：有意对客观事物言过其实，用来强调或突出事物某一方面的特征，表达某种强烈的思想感情。作用：揭示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。举例如：白发三千丈，缘愁似个长。夸张定义：有意对客观事物言过其实，用来强调或突出事物某一方面的特征，表达某种强烈的思想感情。作用：揭示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。定义：有意对客观事物言过其实，用来强调或突出事物某一方面的特定义：把结构相同或相似，字数相等，意义相关联的两个短语或句子成对的排列起来。作用：形式整齐、结构匀称、节奏感强，高度概括，看起来醒目，读起来顺口，听起来悦耳，便于记忆和传诵。举例：墙上芦苇，

4、头重脚轻根底浅； 山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。 对偶定义：把结构相同或相似，字数相等，意义相关联的两个短语或句子（定义）：自问自答，以引起读者的注意和思考。（作用）：提醒注意，引导思考，突出某些内容，使文章有变化，有波澜。举例如：是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。设问（定义）：自问自答，以引起读者的注意和思考。设问（定义）：用疑问的形式表达某种确定的意思，只问不答。（作用）：增强语气。举例如：池水涟漪，莺花乱飞，谁能说它不美呢？反问（定义）：用疑问的形式表达某种确定的意思，只问不答。（作用）（定义）：为了强调某个意思，突出某种感情，有意重复使用某些词语或句子。（作用）：突出思想，强调感情，分清

5、层次，加强节奏感。举例如：轻轻的我走了，正如我去轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。反复（定义）：为了强调某个意思，突出某种感情，有意重复使用某些词 修辞的基本表达效果能将表达的内容说得生动具体形象。使具体事物人格化，语言生动形象。揭示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。增强语言气势，加强表达效果。整齐匀称，节奏感强；表意凝炼，抒情酣畅强调某个意思，某种感情。提醒人们思考，有的为了突出某些内容。 增强语气。 修辞的基本表达效果能将表达的内容说得生动具体形象【中考扫描】通过做历年的中考习题，了解对修辞的考查方式。 （一）、辨析修辞手法（二）、在仿写中运用修辞（三）、运用恰当的修辞手

6、法写句子（四）、品析语句，体会修辞方法在语境中的作用.【中考扫描】通过做历年的中考习题，了解对修辞的考查方式。 （一）仿写1、仿造句子，补写两句，使寓意连贯。钱能买到佳肴，不能买到胃口；钱能买到书籍，不能买到知识。钱能买到，不能买到；钱能买到，不能买到。药品 健康 时装 美丽礼物 真情 马达 动力花朵 春色 戏票 欢乐（一）仿写钱能买到佳肴，不能买到胃口；钱能买到书籍，不能买到例句：如果我是阳光，我将照亮所有的黑暗。如果我是清风，我将。如果我是春雨，我将。参考：吹走世间的尘埃。/吹绿田野里的庄稼。滋润人们的心田。/滋润干涸的土地。2.仿造例句的句式，在下面两句的横线上补写相应的内容。2.仿造例

7、句的句式，在下面两句的横线上补写相应的内容。（二）运用恰当的修辞手法写句子即将修辞手法融合到各种形式的写句题中去考查。它的突出特点是，让考生在具有浓郁的文化氛围的试题中，呈现出修辞的身影，强调了它的实际运用。 （二）运用恰当的修辞手法写句子即将修辞手法融合到各种形式的写eg.某中学为帮助贫困山区的失学儿童重返课堂，要在全校开展一次献爱心捐款、捐物、捐书活动。请你为这次活动拟一条校园标语（至少用一种修辞手法）。解说 这道题考查修辞手法的灵活运用，同时也是对学生进行思想教育的好材料。这道题，要求“至少用一种修辞手法”，体现了学习是为了更好地运用的思想，符合素质教育的方向。 献上一片爱心，托起一片希

8、望；捐出一本图书，送去一片阳光；捐出一件衣物，送去一份温暖等。eg.某中学为帮助贫困山区的失学儿童重返课堂，要在全校开展一请你展开联想想象，运用修辞手法，把“遥望”、“繁星”、“闪烁”这三个词语扩展成一段50字左右的文字。（词语顺序不拘）解说： 这是一道比较新颖的题型，其考查的着眼点是对考生运用修辞手法能力的考查，同时也对学生语文多方面的能力进行检验。解答时要做到用词准确，表意完整通顺，恰当运用修辞手法，想象尽可能丰富，描写精彩。 请你展开联想想象，运用修辞手法，把“遥望”、“繁星”、“闪烁参考：遥望夜空，繁星满天，半明半昧的星星悬在深蓝色的天空，闪烁着光亮，就好像无数萤火虫在我们周围飞舞。夏

9、天的夜晚，遥望满天的繁星，我仿佛看见他们在眨眼，又仿佛听见他们在悄悄说话。参考：遥望夜空，繁星满天，半明半昧的星星悬在深蓝色的天空，（三）、品析语句，体会修辞方法在语境中的作用.1请指出“我看到母亲那对于瘪的乳房，像两只残缺不整的讨饭的碗，却为我们讨来了一生的盛宴”这句话的修辞手法，并分析其表达效果。 解题策略: 对文章用到的修辞格及其作用进行辨析，是本考点最常见的题目。一般思路是：首先对修辞手法进行确认界定，然后借用该辞格常规作用的有关套话作概括说明，最后结合文段语句展开具体分析。（三）、品析语句，体会修辞方法在语境中的作用.1请指出“我这里用了比喻，这个比喻把母亲耗尽生命为孩子创造幸福的内

10、涵形象生动化了；凸现母亲一生的辛劳，强调她为了孩子费尽心血，表达了作者对母亲深深的感激。(意思对即可) 解析：依据句中“像”一词，根据比喻修辞的特点可找到本、喻体，判断本句使用了比喻的修辞。分析表达效果从两方面来分析，一是分析突出“母亲”这一形象的意义，二是抓住“却”一词，分析出我对母亲的情感，母亲为子女的一生幸福付出了毕生的心血。这里用了比喻，这个比喻把母亲耗尽生命为孩子创造幸福的内涵形象小结：1、对修辞及其作用意义定位以后，以句子字面意义理解为基础，重点分析修辞的使用，再联系上下文或背景、全文主旨、中心形象或人物心理、情感等全面分析，准确把握。2、抓住关键词句进行概括，有的放矢。3、答题句式参考： 这个句子（词）用了的修辞手法，生动形象地写出了/表现了（人物事物景物