《燕子》教案及扩展资料

1、燕子教案及扩展资料 正文：燕子教案 燕子精品教案 教学要求 1.通过学习培育学生有挨次、有重点地观察事物的能力，激发热爱祖国大好河山的情怀。 2.学习课文从不同方面写出燕子特点的写法。 3.有感情地朗读课文，背诵课文。 4.理解含义深刻的.句子。 教学重点 学习课文写法。 教学难点 理解含义深刻的句子。 教学时间 2课时。 教学打算 挂图。 教学过程 第一课时 一、板书课题：燕子（看图学文） 二、导入新课 同学们，春天到了，在树林、在山野、在城市、在农村，随处可以看到一只只可爱的小燕子，你们谁见过小燕子，它是什么样的？有什么特点？能给大家说说吗？ 让几名同学说一说。 三、预习 请大家看图，读课

2、文，想想图上画了哪些景物，小燕子是什么样子的？划出不理解的词句。 俊美：（相貌）好看。 荡漾：（水波）一起一伏地动。 聚拢：聚集。 偶尔：间或，有时候。 看图，你从哪儿看出是春天？小燕子有什么特点？ 四、读文，了解课文大意 1.自由读，思考大意。 2.指名读，并说说每个自然段的意思。 第1自然段：了解燕子的外形特点。 第2自然段：春天来了，燕子为春光增添了无限生机。 第3自然段：燕子在空中飘舞。 第4自然段：燕子为春天谱写出一支美丽的赞歌。 3.再读文，思考课后题。 第二课时 一、复习引入 回忆，通过预习你知道了什么？你还想知道什么？ 二、学习第一自然段 1.齐读全文，思考课文都写了什么？ 2

3、.回答。 3.指名读第1自然段，其余同学边听、边看图、边思考：写了燕子的什么特点？从哪些词句中看出来的？ 活泼机灵 羽毛 翅膀 尾巴 4.朗读第1自然段。（要求：有语气。） 三、学习第二自然段 导语：活泼可爱的燕子为春光增添了无限生机。 看图：图中突出了春天的哪些特点？是通过什么表现出来的？ 让学生看图，对比第2自然段内容说说。 指名读第 2自然段，有语气。 重点体会：“聚拢”是什么意思？这句话写出了什么特点？ 四、学习第三自然段 1.指名读，说一说你的感受。 写出了活泼、布满生机的小燕子。 2.仔细体会。（对比插图和文字。） 看图，小燕子到哪儿去了，它是什么样的？ 读文，体会小燕子生机勃勃的

4、特点。 3.朗读第3自然段。 五、学习第四自然段 1.思考：这段写了什么？ 小燕子飞倦了，落在电线杆上。 2.课文中把小燕子比作什么？你是怎么体会的？说一说。 3.为什么说燕子“正在谱写出一支正待演奏的春天的赞歌”？ 4.小结。 赞美了春天生机勃勃的景象！ 扩展资料：燕子教案 燕子教案设计 08初教 34号 苏磊磊 教学目标： 1学习本课的生字新词，理解含义深刻的句子。体会形容词在表达意思 中的作用及动词运用的正确。 2理解课文内容，感受燕子的活泼可爱和春天的光荣夺目、生机勃勃，培育学生热爱大自然的思想感情。 3学习细致的观察，有序地表达，以及抓住景物的主要特点来写的 方法。 4、有感情地朗读

5、课文，摘抄自己喜欢的段落，背诵课文。教学重点： 1体会燕子的特点及春天的生机勃勃。 2体会文中的好词佳句，培育学生按一定挨次观察描写事物的能力，特殊 是拟人、比喻、动词的恰当使用。 教学难点：理解文末那句话的意思。教学打算：多媒体课件 教学课时: 两课时 第一课时 教学目标： 1、初读课文，初步了解课文内容。 2、学习本课的生字新词。(检查预习情况) 3、图文结合，学习课文第二自然段，体会春天的光荣夺目、生机勃勃。 4、正确、流利地朗读课文。教学重点：初读课文，初步了解课文内容。教学难点：正确、流利地朗读课文。教学打算：多媒体课件。教学过程： 一、前提测评 1、谈话引入：冬天过去，春姑娘又来了

6、。你能说说大地有什么变化吗？（自由说） 二、认定目标：口头认定 由古到今，春天是很多文人墨客描写、赞颂的对象。今日，我们也来学习一篇。（齐读课题） 三、导学达标： （一）学生读通课文，了解内容。 （二）听老师读，学生小声跟读。 （三）检查预习。 1出示生字卡，学生开火车读并组词。 2反馈在自学中你认为生字该留意的地方。 3老师强调后，出示巩固练习。 俊()拢()谱() 峻()扰()普() （四）学生的说和图画结合，感知春天的光荣夺目。 1播放音乐，集体跟唱春天在哪里。 2你们在课文插图的那些地方找到了春天? 3出示课文图画，引导观察，训练挨次表达，感知春天的光荣夺目。 (1)师导：这是一幅乡村

7、的村景图，你们仔细观察，找找看，哪些地方让我们感受到了春天来了?(生述师板画) (2)老师引导学生结合画面，对景物进行有序的口头表达。要求抓住景物的特点来说。 (3)老师小结，导入课文的学习。 春天树木繁茂，花草繁多，光荣夺目，生机勃勃。仅用了三句话就把春天的景色描写得淋漓尽致，令人回味无穷，请同学们快速读文，用“-”画出来。 （五）赏析文中写春景的语句，体会春天的光荣夺目。 小草儿，绿叶儿，各种美的花儿，都一起赶到春天里来了，课文上用了一个什么比喻？(_ _ _都像赶集似的聚拢来。)1这些句子好吗?体现在哪? (1)小组内部沟通看法。 (2)集体反馈。 (尽可能地让学生自己理解、体会其中颜色

8、词语、拟人手法等多方面的妙处) (3)老师归纳总结。 a“蒙蒙”写出了春雨的独特特点。 b“吹拂”写出了春风的柔和。 c“黄色”“青”“绿”“各色鲜艳”写出了春天颜色斑斓的世界。 d拟人句的使用使春天显得更加的生机勃勃，布满生命的活力。 e.让同学们联系生活在头脑中勾画出一副春天百花争艳的景象，就能体会“赶集似的”景象 四、达标测评： 指导有感情的朗读，力求做到熟读成诵。 (读的方式可多样，比较、个别、范读、男女竞赛，以活跃课堂) 五、总结： 问： 1、学了课文，你知道了什么？ 2、还有不懂的地方吗？ 六、作业 1、把下列词语补充完整。 ()的羽毛()的翅膀()的细雨 ()的柳丝()的燕子()

9、的天空 2、比一比，组成词语。 俊()拢()粘（） 峻()扰()沾（） 3、摘抄你喜欢的句子。 4、朗读课文。 第二课时 教学目标： 1学习文中对小燕子外形及动作的描述内容，体会春天生命的气息。 2理解文中含义深刻的句子，体会的思想感情。 3学习细致的观察及有序的表达，动词的恰当使用。 4有感情地朗读课文。背诵全文。 教学重点：学习文中对小燕子外形及动作的描述内容，体会春天生命的气息。教学难点：理解文中含义深刻的句子，体会的思想感情。教学打算：多媒体课件 教学过程： 一、前提测评： 自读课文，回忆主要讲了什么？（自读后，回答） 二、认定目标： 1录音播放(小燕子)，全体同学跟着哼唱。 2师导语

10、：春天光荣夺目，小燕子从南方赶来为春天增添了许多生机。 三、导学达标： （一）图文结合，体会小燕子的外形特点。1自由说对小燕子的了解。 2课文中写燕子的外形是从什么写到什么？也就是叙述的挨次是怎样的？ 3.全班学生齐读。 4对比读，体会形容词的作用。(突出了燕子的特点)(1)一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。 (2)一身（乌黑光亮）的羽毛，一对（俊美轻快）的翅膀，加上（剪刀似的） 尾巴凑成了活泼机灵的小燕子。 5.老师指点学生：像这种描写方法是根据一定的挨次从全身到局部，我们在以后描写事物时也应该学会用这种方法来叙述。 6.指导有感情地朗读这一自然段。(语调轻快，流露喜欢之情) （二

11、）学习燕子的飞行，体会动态美，欣赏的遣词造句。 1师导入：众多的燕子在春光中，在湖面上飞行，为湖光春色增添了活力，使早春更加生机勃勃。大家轻声地读一读课文第三自然段，专心地体会。 2老师提供导学提纲，学生自由读文，反复吟咏体会。 (1)文中详细写了燕子的几种飞行姿势?(2)文中用什么词将它们联系在一起?这说明白什么?(3)用“-”标出燕子飞行时的动作词语，想用得好吗?(4)读中想象文中所描绘的画面，用“=”画出你认为美丽的句子，有感情读一 读。 （5）课文中哪些词语告知我们，燕子飞得快？ 假如把“燕子斜着身子在天空里拂过”中的“掠”换成“飞”，表达的效果会有什么不同，你觉得哪个词用的好？让同学

12、们体会到“掠”字的妙用。3逐题反馈，欣赏佳句。 4指导有感情的朗读，并熟读成诵。 （三）学习燕子的停歇部分，体会含义深刻的句子，领会中心。 1老师一边板画一边说：燕子在春光中飞来飞去，累了就落在电线上休息。 2.看图，你们觉得停在电线上的燕子，这情景像什么？引出课文中很美的比喻： “这多么像正待演奏的曲谱?”让同学们想一想，为什么是像“曲谱”？引导学生联系实际生活去理解。 3.课文最后不只说“这多么像曲谱啊”还加上“正待演奏的”，你觉得好在哪儿？这使你产生怎样的联想？ 4自由实行自己喜欢的方式读课文最后一自然段，要求： (1)找出你认为用得好的词语或句子。沟通好在哪? 5 (2)画出你不理解的句子。 5、让学生读出不理解的句子，齐理解。6有感情地朗读这一自然段。 （四）总结全文，学习的写作手法。 1、总结文章的内容。 2、学了课文后，你在写作上有何收获？(要求学生各抒己见) 3、老师归纳总结。 (1)点面结合。(2)动静结合。(3)比喻、拟人手法的运用及动词运用正确。这篇课文，从燕子的外形，写到燕子在春天里飞来了，接着从燕子飞行的美，又写到它信息的美。春天是美的，燕子也是美的。春天由于有了燕子，更有生趣；而燕子由于有了春天的衬托，又显得更强健。 4、有感情地朗读全文。 四