母鸡优秀教学设计第二课时

1、母鸡优秀教学设计第二课时教学目标1、有感情地朗读课文，品味出语言的生动、严谨。2、了解作者对母鸡由讨厌到喜爱、尊敬的情感经历，感受到母鸡伟大的母爱。3、通过比较，感受同一作家在写不同的动物时，表达上的相同和不同之处。教学重难点1、通过具体的语句，体会作者对母鸡的态度前后的变化。2、通过比较，感受同一作家在写不同的动物时，表达上的相同和不同之处。教学准备多媒体课件、阅读与表达。教学课时1 课时教学过程一、复习旧知，导入新课1、出示词语，以排火车的形式指读讨厌田坝疙瘩欺侮忠厚可恶毒手成绩聋人孵出警戒歪头咕咕啄东西汤圆掘地伏地一声不哼啼叫凄惨2、出示填空，指名学生回答老舍，原名 _，字_，老舍是他常

2、用的笔名。他是杰出的（过渡句，起承上启下_，被誉为 _。他的代表作有 _、_（过渡句，起承上启下等。“_”是第一部分的中心句，原因有三：（1）_;（2）_；（3）_。师：通过二、过渡衔接，引出新知出示句子：“可是，现在我改变了心思， 我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。 ”这句话是什么句子？在文中起什么作用？的作用，也是作者情感的转折。 ）三、细读课文，体会情感1、出示自学指导一：这到底是一只怎样的母鸡， 让作者原先无比讨厌， 到最后却“不敢再讨厌”？小声自读 5-10 自然段，在文中用“ _”画出相关的词句，并在旁边批注关键词。学生反馈学习情况，根据学生的回答随时出示下列句子。出示（1）：“不论

3、是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿， 表示出世界上并没有可怕的东西。一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。”（勇敢、负责）（将鸡雏的样子）（“顶”的意思是“很、出示（2）：（将鸡雏的样子）（“顶”的意思是“很、发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，让它的儿女吃。结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却消瘦了许多。与母鸡的样子形成对比，衬托出母鸡的慈爱和辛苦。说话练习：当母鸡发现了一点儿可吃的东西，就咕咕地紧叫，好像在说：“_。”出示（3）：假

4、若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。它永远不反抗大公鸡。(采用对比的手法，更突出了成为母亲后， 母鸡在保护幼子时的勇敢和责任感。 ) 出示（4）：它教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它还半蹲着，让它们挤在它的翅下、胸下，得一点儿温暖。它若伏在地上，鸡雏们有的便爬在它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。（辛苦、慈爱）出示（5）：在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，无论多么贪睡的人都得起来看看，是不是有了黄鼠狼。）是啊，母十分”。这两个字让我体会到母鸡在夜间也很警惕，听到一点儿动静）是啊，母就用叫声报警，十分负责、辛苦。 ）2、抓住

5、变化，体会情感出示：“我一向讨厌母鸡。”“我不敢再讨厌母鸡了。”学生齐读、分读、对比读，从“不敢”一词感受作者态度的变化。（“不敢”一词写出了作者情感的变化。他此时已不是简单的喜欢，而是对无私、伟大的母亲的尊敬，是情感的升华。四、对比写法，了解异同出示自学指导二：猫和母鸡这两篇文章都是老舍先生的作品，那么它们在表达上有哪些异同？小组合作，完成表格。师出示表格，根据学生汇报情况相机出示。五、课堂小结，升华情感作者对母鸡态度的转变源于母鸡成了一位伟大的母亲。爱是最无私的爱，母亲是最伟大的英雄。愿我们都能懂得感恩，懂得报恩，像母亲爱我们一样爱她们。六、当堂检测全文以作者对母鸡的 _为线索，描写了自己对母鸡由 _到_的态度变化，表达了作者对母鸡的 _以及对母爱的 _之情。_、_、_，后来100 _、_、_，后来100 页骆驼一文，思考：自从有了 _，母鸡_，是一位伟大的 _，所以不敢再讨厌它了