幼儿园中班区域活动设计“春天”主题背景下中班活动区的创设中班区角活动方案

1、幼儿园中班区活动设“春天”主题 背景下中班活区的创中班区角活动方案区角活动它是面向全体的活动，孩子们在这里可以进行多种形式的学习活 动得多种经验题活动根据幼儿的生活经验和兴趣为区角活动本身是 幼儿个别的学习活动包含了幼儿的个别学习索达和创造等丰富的内 涵题活动包括集体教学活动角活动常活动境创设园互动等。 主题背景下的区角活动“顾名思义”它必定是与主题密切相关承担了幼 儿个别的学习、探索、创造 ，但并不是说每个区角所创设的活动内容都要与主 题契合角活动的设置除了与主题相关的内容和材料应该有相当一部分是 符合幼儿年龄特点的及面更丰富的内容于不同年龄的幼儿以及在不同的 主题中，与主题相关的区角活动也

2、可以有不同的侧重点。下面以春天主题活 动为例一下活动区创设的主题化乐区乐区的独特价值是为幼儿提供 体验节奏、欣赏乐曲、尽情歌唱、创编舞蹈的机会，主要发展幼儿对音乐的感受 力、表现力和创造力。音乐区的创设应与静区分开，可设置在走廊里；应提供小 型录音机于幼儿随时操作了让幼儿充分表演受动作的美和表演的乐 趣，可在音乐区的墙壁上安装一面大镜子；教师还要提供表演用的服装、头饰、 彩带等各种道具和铃鼓、碰铃、双响筒、沙锤、三角铁等打击乐器。在春天的主 题中，教师可提前选择“春天”的歌曲磁带，如春天在哪里 姑娘等投放在音乐区中，供幼儿欣赏、演唱、演奏和表演。音乐教学活动后， 可将学习过的与春天有关的歌曲蹈

3、磁带奏乐图谱击乐器等放入区中 供幼儿练习、欣赏和自主创造性地表演。这样音乐区成为了春天主题活动的 准备和延伸儿在美工区中用废旧报纸料袋等材料设计制作的“春装”可 放置在音乐区中，让幼儿穿着自己设计的服装，随着优美的乐曲创造性地进行 “春季服装表演”。语言区：语言区的独特价值是让幼儿喜爱看图书、听故事， 发展幼儿对文学作品的感受解赏和表达的能力时激发幼儿能清楚连 贯地将所见、所闻、所做、所想的事用自己的语言表达出来的愿望，体验语言交 流的乐趣。语言区可设置“图书区”和“表演区”两个小区域。在春天的主1题活动中师可将教授过的有关春天的故事文歌等图书投放到图书区 中。如故事春天的电话春天来了雨等，让

4、幼儿创造 性地讲述可收集与春天有关的科学知识类的书籍投放到区中涉及到春天 的天气特点种植等知识以万个为什么籍儿查阅和学习， 以激发幼儿探索科学奥秘的欲望和好奇心中可放置供幼儿进行文学作品 表演的布景道具、头饰、指偶等，让幼儿运用语言、动作等创造性地进行表演。 搭建区特价值是通过幼儿运用积木图等材料进行构造活动， 促进幼儿动作及创造性思维的发展，丰富幼儿的有关知识经验，培养幼儿细心、 耐心作和克服困难等个性品质建区应为幼儿创设宽敞的场地供幼儿 有足够的空间进行合作搭建。搭建区的材料分类摆放便于幼儿取放和学习归类。 背景墙要充分利用提供教师搭建的范例儿自己搭建作品的照片以及搜集 的实景照片、图片等

5、，让幼儿模仿、欣赏，并丰富幼儿的感性经验，更好地激励 幼儿树立信心进行搭建。在春天的主题中，可围绕“春天的花”和“春天的 景观”等展开，用雪花片、积塑拼插种类不同、形态各异、色泽鲜艳的“花”； 还可用积木罐等丰富多彩的辅助材料搭建春游的景观， 如青岛的栈桥、小青岛、五四广场“五月的风”、小鱼山等建筑景观，让 幼儿将所获得的对春天周围事物的经验用搭建的形式表现出来。幼儿搭建完后， 要为幼儿提供搭建展示台，将幼儿作品进行展示，以便交流与分享。美工区：本 区价值是通过幼儿自由的剪、贴、画、缝等多种技能的锻炼，发展幼儿动手操作 能力和创造性时丰富幼儿对美的事物的认识养其审美情趣和能力工 区要为幼儿准备

6、绘画、泥工、纸工等范例或步骤图，让幼儿欣赏，并教给幼儿具 体使用的方法。要根据幼儿不同年龄特点，有目的地投放材料。在春天的主 题中，小班可提供印章、棉签、皱纹纸、油画棒等材料，让幼儿用印章作画，用 棉签画迎春花，用皱纹纸粘贴发芽的树等；大班可提供橡皮泥、线笔、毛笔、宣 纸、电光纸、剪刀等，做平面泥工“春天的景物”和“春天里人们的活动”，以 线化形式画“我眼中的春天”水墨画描绘“动物”和“花草”剪刀和胶 水做剪贴粘贴画“春天”，折纸“美丽的花”等；教师还可提供报纸、塑料袋、 各种包装袋等废旧物品设计制作“春装”儿对春天认识的不断深入和经 验的丰富，教师可不断增加创造性的成分。如可运用粘、贴、剪、

7、画、撕、缝等2多种美术形式与技法综合表达对春天的感受可运用多种感官音乐后绘画 “春天的音乐”故事后绘画“春天的故事”等导幼儿创造性地进行绘画 表达。角色区：本区是通过模仿和想象，扮演各种角色，创造性地反映现实生活 的区域对幼儿社会性和健全的人格培养以及幼儿想象力造力的培养都有 很大的促进作用天的需要设“鲜花店”“春季服装店”， 并丰富“娃娃家”的情节与内容墙饰可张贴各种花卉的图片， 将搜集的花的标本放在区中幼儿在美工区和搭建区中用纸类类和插塑类 做成的种类各异的鲜花标上花名和价格标签儿在扮演花店售货员客的过 程中，对鲜花品种、插花艺术等有了进一步的了解。为了丰富幼儿经验，让鲜花 店的游戏地开展

8、下去师可组织幼儿参观鲜花店访卖花和买花的人解 什么时候送花什么花等常识儿将了解的内容用绘画的形式进行表征并张 贴在鲜花店中。幼儿可表征观看演出、到医院看望病人、过节、结婚、祭奠亡故 的亲人等情况下需要送的花的经验可设置“春装店”幼儿从家里搜集的 春装挂在衣架上“出售”可让店员将美工区用报纸料袋种包装袋等 废旧物品设计制作的“春装”在店里出售着主题的深入发展幼儿了解了 春天里人们的活动后丰富区中“娃娃家”的内容创设“娃娃家”的生活 区玩区和野餐区活区主要体现“家”的温馨将“妈妈”带“孩子” 一起用表征符号制订的“春游计划”（去哪里玩、乘何交通工具、带什么东西、 具体玩什么内容等春游照片张贴在活动

9、区中游玩区”可提供玩沙风 筝等玩具供“孩子”玩野餐区”可提供铺在地上的塑料布餐时的食物和 器皿使娃娃家的情节更为丰富应加强与其他区域间的联系“妈妈” 带“孩子”到“超市”为春游风筝餐等购买食品和携带的物品“春 游”中可能”娃娃”生病了 120 电话或带孩子到医院看病等 通过本区的活动培养幼儿的探究意识欲兴趣幼儿观察、 表达、克服困难解决问题等科学能力及精神。在春天的主题中，科学区可设 置“小问号区”“种植区”和“气象观察记录区”等小区域号区”可让 幼儿将平日里对周围事物探究的问题用图画号表征出来贴在区中导 幼儿多方搜集资料解答种植区”让幼儿将植物的种子种在土里花里 里和石子里等，观察其发芽过程

10、，了解种子发芽的条件，并进行记录；还可让幼3儿观察种植玉米的稀疏和拥挤的不同对玉米生长的影响观察记录区”可 为幼儿提供一张大的挂历纸幼儿自行设如画出纵两轴分别代表温度 和时间从电视、报纸、手机等途径搜集的天气信息进行整理，在纸上 画出每天的最高温度和最低温度，将其连起来就成为一个月气温的变化走势图。还可让幼儿以表格的形式记录天气的阴晴变化等。 域游戏的设置与开展精选阅读主题背景下区我园地处农村，长期以来比较注重集体式教学，即便是主题教育活动， 也是以集体教学为主为集体教学的补充和拓展域活动一直没有得到应有 的重视。所谓区域游戏活动，是指教师根据幼儿的发展需要，“有目的、有计划 地投放各种材料设

11、活动环境幼儿在宽松和谐的气氛中自己的能力和 意愿地选择学习内容和活动伙伴地进行探索与交往获得身体、 情感、认知及社会性等各方面发展的一种教育组织形式”。为了更新教育观念现状质量开展了“主 题背景下幼儿区域游戏的设置与开展”的研讨与探究。区域游戏的现状一是游戏的开展没有一定的主题级设置的区域游戏基本都是独 立的，如结构区、图书角、美工区等，似乎跟班级主题开展关系不大，看不到游 戏的主题性，更看不到课程的实施内容。二是游戏环境的创设氛围不浓。活动室里看不到和区域相关的环境创 设现更多的是幼儿的桌子和椅子师们还习惯于将桌子整齐划一地摆放在 一边，有的甚至占据活动室内最主要的空间，没有温馨的区域环境。

12、三是游戏材料的投放缺乏层次性单一性和挑战性。 跟踪一个学期看一个年级戏材料各个班似乎一个样踪一个班级看戏 材料似乎一学期不变师没有关注孩子的兴趣没有关注孩子的学习发展和 能力水平，孩子缺乏游戏的兴趣。四是游戏区域的数量设置单一。班上设置了 34 个区域，将幼儿平均 分成 34 组，每天规定好哪组幼儿去哪个区域活动。将区域活动作为个别化学 习区域子选择的内容是受限的法是老师已经规定好了的孩子选择的 所有内容都是为了达成一个教学目标而让孩子去机械地操作别化学习绝4对不是自主游戏，仅仅就是孩子的练习和任务。区域游戏的改进策略针对以上一些游戏的现状，结合本园情况，笔者提出以下策略： 1设置与主题相关的

13、区域游戏，减少班级集体教学。每学期开学前个教研组就一起讨论学期每个班级可以预设几个 主题 个主题下面开展哪些集体活动 有哪些集体活动的内容可以放到区域 活动中完成?我们将区域游戏活动与主题活动融为一体级集体教学活动， 充分利用区域游戏活动促使主题活动不断深入四月份班开春天真美 丽这个主题，教师注重区域游戏与主题活动的融合，区域间用花朵做隔断；生 活区布置纽扣树、小花园；科学区设置找花心游戏处处洋溢着春天的气息。 随着主题活动的深入子们不断完善游戏情节在娃娃家的游戏中带宝宝去 春游、去田野参观等。还投放一些春天的花草、动物图片或实物，孩子们相互讲 述自己在春天里的发现班的教师在建构区设置了“春天

14、的公园”放了各 种用于构造的材料：积木、大小不同的纸盒、易拉罐等；在阅读吧提供春天的诗 歌和图谱幼儿边摆弄图谱边讲述诗歌创意坊美术区里以“春天的花 草” 和“春天的小动物”为主要内容儿可以结合图示折一折瓢虫金香、 小猫，用橡皮泥捏一捏蘑菇、小乌龟、小鱼，在“百宝箱”中选择喜欢的材料， 做一做小风筝、蝴蝶等。孩子们在这样的环境中自主游戏，自由创造，体验成功 的乐趣。2营造与区域游戏相关的氛围，激发幼儿的活动兴趣。创设丰富、温馨的游戏环境，能充分激发幼儿游戏活动的兴趣。 (1)巧妙利用立体墙饰。教师可以充分利用教室的墙面、走廊等空间，将游戏材料进行巧妙地呈现生活区的“纽扣树”和用各种大小不同瓶口

15、的塑料瓶做成的“花园”可以直接布置在墙面上样教室里一面单调的墙 就变成了美丽的“树林”和“花园”子们进入区域游戏时要在此处铺上 地垫，就可以直接游戏了。再如大班美工区，教师结合春天的主题，把“桃 树”“梨树”“柳树”的树枝布置在走廊里，幼儿每次游戏时，就把折的桃花、 梨花、柳条均一一装扮在这些树上，使其不断地枝繁叶茂。活动中，教师也看到 了孩子不断发展的轨迹。5(2)合理设置游戏情景。如生活区的穿线游戏，对发展幼儿手眼协调能 力很有帮助以前的穿线游戏幼儿没穿几下就不愿意玩了是师利用废 旧的牛奶盒成一个没有门的小房子面摆上一只猛兽儿利用穿线游戏 给这个小房子装上栅栏兽就出不来了于有了富有趣味的游

16、戏情境儿 都抢着来玩这个游戏比如娃娃家的墙面上师可以利用展板布置成一 栋栋的楼房幼儿带来的全家福儿有一种家的感觉儿能在宽松、 温馨的环境中游戏。(3)规则建立融于情境中。开展区域游戏时，必须要有一定的规则，包 括班级设置区域的数量以及每个区域设定的人数些都可以蕴含在环境中 班根据幼儿年龄特点设计不同的游戏图示，如大班把班级的区域设置成一朵花， 每个花瓣就表示一个区域名称，每个花瓣上的小瓢虫则表示进入该区域的孩子， 这样一目了然教师观察统计些孩子进入了哪些区域”建构区， 老师利用废旧纸盒做成停车场定在建构区的墙面上儿游戏结束时可将小 车停在里面，既丰富了游戏内容，又便于幼儿取放游戏材料，孩子们非

17、常喜欢。 如在超市的游戏中师将超市的一面墙设计成一栋楼房的形状一间房做成 可插超市任务卡片的小袋子创设了超市的游戏情境解决了任务卡的摆放 问题。3投放“超市式”的菜单材料，满足幼儿的不同需要。材料的提供要富有挑战性和层次性区域材料的提供上要层层递 进要符合幼儿现有的需要要有一定的挑战性在生活区喂老虎的游戏 中给幼儿三种小老虎要吃的“糖果”们练习用筷子的技能。 三种糖果分别是方的塑料做的方糖果型粘土做的圆圆大大的糖果团 捏起的小糖果可以尝试从最好夹的方糖果开始提升难度挑战。 还比如在角色区的西点屋游戏中点屋提供了两种做点心的游戏材料种是 用魔术贴和泡沫板及布做成的各种方方圆的大蛋糕儿可以用魔术贴

18、设计 各种造型的水果蛋糕。由于使用的是魔术贴，幼儿操作简便，很容易成功。还有 一种是提供橡皮泥及几种简单点心或水果的操作图造能力强的幼儿则更 愿意在这里，按照图示用橡皮泥制作点心或水果。4创设富有特色的区域，巧妙融入班级文化。6我园每个年龄班都成立了这样几个相同的区域活区智区构 区、角色区、表演区等，但每个区域投放的材料可以不一样。如小班“春天真美 丽”的主题中，小一班生活区有系丝巾、穿鞋带、小熊穿衣、袜子配对、编织衣 服、包糖果等游戏；而小二班生活区则有喂小动物、种纽扣树、关注小动物、编 织衣服等游戏样的活动安排既能适应班级幼儿的原有水平能考虑到各班 幼儿的兴趣及家长资源等等。各班还可以根据

19、园内的一些特殊节日，预留 12 周时间进行园本主题 的开发。如“小蓝猫”科技节中，围绕“喜爱的动物”、“身边的植物”、“美 丽的家园”进行系列主题活动步形成班级课程可以将班级文化蕴涵于主 题实施过程中是蝴蝶班蝶饰品融入环境布置和区域游戏中， 阅读区的手偶台和区域间的隔断都装饰成蝴蝶翅膀的模样题墙的版块是 五彩缤纷的蝴蝶足迹；幼儿游戏的标记也设计成一只只飞舞的小蝴蝶。总之域活动的最大特点在于给予幼儿自由的游戏空间主的 游戏氛围，是幼儿自我学习、自我发现、自我完善的活动。区域活动不追求统一 的结果的是一种寓教于乐的过程确定的理念是区域都很重要， 每个区域都能让孩子有所获得，鼓励孩子到每个区域尝试活动。游戏是潜移默化的“润物细无声”的教育。期望通过我们幼教人的努 力村幼儿园的孩子也能在游戏中获得学习与发展样能拥有幸福乐的 童年!愿孩