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文档简介
3. 刻意追求“高级表达形式” 程教学法。在教学实践中，以“图式理论”为依据，以学生的“最近发展区” “图式”是每个人过去获得的知识在大脑中储存的方式，是大脑对已有知识的 “脚手架”（也称“支架”）理论是建立在建构主义基础上的，它来源于维果 斯基的“最近发展区”理论。它是指在教学中，学习者在教师的指导下或同伴 的帮助下，将复杂的学习任务分解，逐步建构起整体框架。这样，学习者在 “支架”的帮助下能较快地迈向更高台阶，思维积极活跃，并且能够在完成任 “内容支架”帮助学生解决了“ whattowrite ”的问题，那么，这里说的“语 1. 以高频词汇为抓手，通过熟练使用基本句型帮助学生形成“语言支架” 2. 以同义句转换为突破口，通过使用丰富的句式帮助学生搭建“语言支架” 3. 以逻辑顺序为切入口，通过恰当使用关联词帮助学生升华“语言支架” 在反复的教学实践中，笔者以“图式理论”为依据，以学生的“最近发展区”
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