凝聚法治共识教学设计

1、凝聚法治共识教学设计基本信息区静海学校静海区第七中学教师姓名顾静芳授课年级九指导教师 （最多2人）舒树珍学科道德与法治教材版本人教版章节第二单元4.2课程名称凝聚法治共识课型授新课授课日期10月19日软硬件环境交互式电子白板、学生无端；互联网；录播教室；普通座位使用资源标记使河沃白板特殊功能的片段：1.126-1346.2312-24302.334-5057.2429-10323.741-8148.3911-39534.845-10 379.3958-40365.16 09 -17 31教学前期分析教材分析本节课在九年级上册第一单元第四课第一框题，属于“富强、民主、文明、和谐”社 会主义核心价

2、值观的最高层面一一国家层面的要求，本册教材是国情国策教育专册， 本节课是对民主相内容的阐述，对学生的民主意识、法治意识的培养起到重要作用。学情分析九年级学生虽然在八年级时初步接触过法律知识，但是由于社会阅历缺乏，人生 经历有限，知识结构局限，法治意识浅限，还是不能够深入理解法治的内涵，这个阶 段是培养学生法治意识和理性精神的重要时期，因此帮助学生形成正确的法治观，引 导他们正确认识法治与德治关系，对初中学生的健康成长具有重要意义。教学目标了解政府的作用；理解政府依法行政；知道厉行法治是对全体社会成员的共同要求。教学重点如何建设法治政府（依法行政）教学难点厉行法治教学策略本次教学活动采取主题活动

3、教学、自主学习、合作学习、探究学习、体验学习，使用 希沃白板5辅助教学。教学用具交互式电子白板、互联网、视频（十八大）教学过程设计教学环节教师活动学生活动资源使用设计意图图片导入 明确目标展示图片，擦除出 问题：学生观 看，思考并回 答问题图片来源于网络，两 组案例，分别体现出 推行法治和不推行法 治的国家有什么区 另1，从而体现法治的 作用。通过对比，学生提 出“法律”、“法治”， 切入“凝聚法治共识” 这一课题。问题引领请同学们同桌讨论：生学生讨希沃白板5的知培养学生课堂联系自主学习活中遇到以下问题，应论后到大屏识配对课堂游戏功生活实际的能力从表面该找哪个政府部门解幕上做知识能，班级优化大

4、师随意思初步了解法治政府决？配对游戏机挑选学生功能的含义合作探究（）展示图片，结合学生思考1.图片来源于网络，设疑引思，培养学生的能力提升知识配对游戏，由此可展示政府维护社会治思考能力和分析问题的一、法治政府以看出政府的的作用安、保障义务教育、能力和宗旨是什么？（为人救助乞讨人员、保障民服务）它又是如何为百姓住房的具体做人民服务的呢？（管理法，帮助学生理解政社会生活、提供公共服学生看课本府的作用和宗旨务）政府的作回答问题2.运用思维导图展示用。政府的作用及宗旨（二）播放视频，过渡：视频来源于法治中十八大把“法治政府基国十八大对法治政培养学生的公民意识、本建成”确立为全面小府的解读国家意识、参与

5、意识康社会的一项重要目了解法治政府的建立，标，什么是法治政府需要政府做到依法行呢？展示：（就是按照法治政，公民也要积极参与原则运作的政府，政府 的各项权力都应该在法治轨道上运行。）（三）了解了什么是法 治政府，那么法治政府 应该如何建立？1、政府要依法行政。 其核心就是规范政府 的行政权。怎样规范政 府的行政权呢？出示“三张清单”相关 漫画及图片并解释其 含义。2、追问：我国政府依 法行政，全面推进政务 公开，有什么意义呢？（保障公民的知情权、 参与权、表达权、监督 权，促进政府决策科学 化和民主化。）出示图片（国务院软件 的截屏）：“互联网+ 政务服务”。学生自读教 材 P52-53通过清单

6、，体 会政府的责 和权通过图片联 系实际，理解 监督政府的 多种形式图片源于2014年李 克强总理对三张清单 的解读三张清单图片来源于网络手机中国务院APP的页面截图帮助学生理解三张清单 的含义，明确依法行政 的核心是规范政府的行 政权。帮助学生直观地了解互 联网+政务，政务公开； 我们作为公民可以如何 行使自己的知情权、表 达权、监督权、参与权过渡：建设法治政府仅仅是政府的事情么？合作探究1、展示图片：厉行学生理解记希沃白板5中趣味填培养学生的理解记忆能能力提升法治十六字方针忆并在班内空游戏力。二、厉行法治追问：厉行法治的十六大屏幕展示学生讨论思考，培养学字方针是什么？它是 对谁的要求？什么

7、要 求？（全体社会成员必 须在宪法和法律范围学生结合图片思考师生共同总结得出结论生的思维能力内行使权利，履行义务。）2、出示系列图片：（国家、公民、政府、社会）帮助学生理解公民国家层面：坚持十六字方针通过思考及小组讨论个人守法在厉行法治中教材P54探究与实践，对于守法你是怎么理发表意见，学的重要性生体会理解为什么公民解的？要守法公民层面：增强尊法学生探究问学法守法用法意识，培题，班内展示育法治精神，培养正确的权利义务观念、契约精神、规则意识。小剧场，学生参与学生表学生表演（分发帮助学生理解政府体会“交警教科书式执法”政府层面：政府及其工作人员要率先做尊法守法的榜样，带动其演小剧场，体会政府及其

8、工作人员在厉行法治中小剧本）及其工作人员应该率先守法，做好榜样，带动全体公民守法他公民，共同守法。的具体做法社会层面：加强法治宣传，弘扬法治精神，营造法治文化环境。总之：全体社会成员必须在宪法和法律范围内行使权利，履行义务。过渡：国家和社会的治理，仅仅需要法律么？3、法治与德治的关法治与德治使学生理解法治与德治系？在依法治国希沃白板5思维导图同等重要二者在不同领教师寄语：建设法治中展示国，任重道远，行则将中共同发挥域发挥作用，并相互促至，让我们这实现法治作用进理想而努力奋斗吧！课堂小结共同回忆本节课的内学生回运验沃白板5让学生学到的知识回扣目标容忆本节课所思维导图展示系统化，结构化。学内容，说

9、出相关的知识点。巩固新知展示题目，当堂检测， 出示答案，纠错点拨。学生自 主做题，核对 答案，并纠 错。白板中展示题目及答案检测学生对本市知 识的掌握情况，及时查 漏补缺。教学评价学生在本节课中了解到政府的作用及宗旨，如何建立法治政府，以及厉行法治的具体要 求，明白了作为青少年要努力学习，法治国家的建设任重而道远，从小事做起，自觉遵 纪守法，为法治国家建设贡献一份力量。板书设计4.2凝聚法治共识一、法治政府1、政府的作用及宗旨？2、如何建立法治政府（依法行政）？二、厉行法治1、厉行法治的必要性？2、如何做到厉行法治？（国家层面、公民层面、政府层面、社会层面）3、法治与德治的关系？教学反思本节课内容较为抽象，有一定难度，主要学习了两个问题，一个是法治政府，学习政府的作用和政府依法 行政的道理；一个是厉行法治，学习厉行法治的做法，国家和社会治理需要法律和道德共同发挥作用和建 设法治中国任重道远。