初中化学中的一定与不一定

1、初中化学中的“一定”与“不一定”.化学变化中一定有物理变化，物理变化中不一定有化学变化。.原子不一定比分子小（不能说“分子大，原子小”）；分子和 原子的根本区别是在化学反应中分子可分原子不可分。只有在同 种元素下才能比较大小。正如成年人未必“块头”比未成年人大， 只是一般情况下，同一个人未成年人块头小于成年人。.金属常温下不一定都是固体（如Hg是液态的），非金属不一定 都是气体或固体（如Br2是液态的）。注意：金属、非金属是指 单质，不能与物质组成元素混淆。.原子团一定是带电荷的离子，但原子团不一定是酸根（如NH4+、 OH-）；酸根也不一定是原子团（如Cl-叫氢氯酸根）。.凡是排空气法（无论

2、向上还是向下），都一定要将导气管伸到 集气瓶底部。.书写化学式时，正价元素不一定都写在左边。如 NH3、CH4.燃烧一定是化学变化。爆炸不一定是化学变化（例如车胎爆炸 是物理变化）.原子核中不一定都会有中子（如 H原子就无中子）。.同种元素在同一化合物中不一定显示一种化合价。如 NH4NO3 （前面的N为-3价，后面的N为+5价）.同种元素组成的物质不一定是单质，也可能是几种单质的混合 物。第1页/共5页.最外层电子数为8的粒子不一定是稀有气体元素的原子，也可 能是阳离子或阴离子。如F-和Na+最外层都是8个电子。.稳定结构的原子最外层电子数不一定是8（第一层为最外层2 个电子）。.具有相同核

3、电荷数的粒子不一定是同一种元素。（因为粒子包 括原子、分子、离子，而元素不包括多原子所构成的分子或原子 团）只有具有相同核电荷数的单核粒子（一个原子一个核）一定 属于同种元素。.凡是单质铁参加的置换反应（铁与酸、盐的反应），反应后铁一定显+2价（即生成亚铁盐）.所有化学反应并不一定都属基本反应类型，不属基本反应的 有：CO与金属氧化物的反应；酸性氧化物与碱的反应； 有机物的燃烧。.制备气体的发生装置，在装药品前一定要检查气密性。点燃或加热可燃性气体之前一定要检验纯度。.（1）浓溶液不一定是饱和溶液；稀溶液不一定是不饱和溶液（对不同溶质而言）。我国古代的读书人，从上学之日起，就日诵不辍，一般在几

4、年内就能 识记几千个汉字，熟记几百篇文章，写出的诗文也是字斟句酌，琅琅 上口，成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天，我们念了 十几年书的高中毕业生甚至大学生，竟提起作文就头疼，写不出像 样的文章呢？吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出：“中小学语文第2页/共5页 教学效果差，中学语文毕业生语文水平低，十几年上课总时数 是9160课时，语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间，二千七百 多课时，用来学本国语文，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事！ 寻根 究底，其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文，初中水平以上的 学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证，也通晓议论 文的基本结构：

5、提出问题一一分析问题一一解决问题，但真正动起 笔来就犯难了。知道“是这样”，就是讲不出“为什么”。根本原 因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄 起来，抄人家的名言警句，抄人家的事例，不参考作文书就很难写出 像样的文章。所以，词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生 作文的通病。要解决这个问题，不能单在布局谋篇等写作技方面下 功夫，必须认识到“死记硬背”的重要性，让学生积累足够的“米”。（2）同一种物质的饱和溶液不一定比不饱和溶液浓 （因为温度没 确定，如同温度则一定）。（3）析出晶体后的溶液一定是某物质的饱和溶液。饱和溶液降温 后不一定有晶体析出。（4）一定温度下，任何物质

6、的溶解度数值 一定大于其饱和溶液的溶质质量分数数值，即 S 一定大于C。有 单质和化合物参加或生成的反应，不一定就是置换反应。但一定 有元素化合价的改变。.盐溶液不一定呈中性。如 Na2CO3溶液显碱性。第3页/共5页.酸溶液一定为酸性溶液，但酸性溶液不一定是酸溶液，如：H2SO4、NaHSO4溶液都显酸性，而NaHSO4属盐。（酸溶液就 是酸的水溶液，酸性溶液就是指含 H+的溶液）.碱溶液一定为碱性溶液，但碱性溶液不一定是碱溶液。如：NaOH、Na2CO3、NaHCO3 溶液都显碱性，而 Na2CO3、NaHCO3 为盐。碱溶液就是碱的水溶液，碱性溶液就是指含 OH-的溶液。 宋以后，京师所

7、设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。 至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教 习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而 相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉 代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。 在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、 西席、讲席”等。21.生成盐和水的反应不一定是中和反应。唐宋或更早之前，针对“经学”“律学” “算学”和“书学”各 科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经 相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋， 乃“宗学”“律学”“医学” “武学”等科目的讲授者；而后者 则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分第4页/共5页明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士” “讲 师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。22.凡常温下能与水反应