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关键词：课堂教学 ;追问策略 ;互动; 预设 从文章内容和语句的品味中回答出春水和小树的心理品质和情绪状态 ;最后得出“快乐和痛苦是生命之歌的基本旋律”的生命本质，在主题凸显处预设的小问 问; 在情感态度价值观上，设置的问题就要广阔，在追问中培养学生思维的开放 “树叶。”然后引导学生调动起感官，深入感知物品，再问：“对，你们都看 有的说像心脏，有的说像羽毛，有点说像调羹，有的说像小船但我发现学 节课堂气氛，激发学生思考。正向追问是在学生回答好前一个问题后，继续追 问下一个与之相关的内容，环环相扣。如变色龙一文，教师连续跟踪追问 “文中写了奥楚蔑洛夫几次变色？”“分别是如何变色的？”但如果教师一味 地正面追问，课堂就会出现“一马平川”的枯燥，这时候可以反向追问。反向 收效甚大。同样是变色龙，接上面两个问题后，反向追问“有没有不变的 此及彼的追问方式，可使用“如果，那么” ; 因果追问一般问“为什 ），

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