新北师大版七年级数学下册《二章相交线与平行线1两条直线的位置关系对顶角余角和补角》教案0_第1页
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文档简介

1、第二章订交线与平行线两条直线的地点关系（第1课时）一、教课目的：1知识与技术：在详细情境中认识订交线、平行线、补角、余角、对顶角的定义，知道同角或等角的余角相等、同角或等角的补角相等、对顶角相等，并能解决一些实质问题。2过程与方法：经历操作、察看、猜想、沟通、推理等获守信息的过程，进一步发展空间观点、推理能力和有条理表达的能力。3感情与态度：激发学生学习数学的兴趣，认识到现实生活中包含着大批的数目和图形的有关问题，这些问题能够抽象成数学识题，用数学方法予以解决。二、教课重难点：要点：对顶角、补角、余角的观点及其结论。难点：应用观点解决问题，找出相应的角。三、教法与学法：教法：指引学生察看、试验

2、、剖析、获得对顶互余角、互补角之间的关系。学法：联合实质生活中的台球反射问题发现互补角、互余角的性质。四、教课过程设计本节课共设计以下环节：第一环节：经过学生绘图，引入课题；第二环节：着手实践、研究新知；第三环节：拓展延长，综合应用；第四环节：学有所思，反应稳固；第五环节：课后思虑思想提高；第六环节：部署作业，能力延长。第一环节学生绘图，引入课题活动内容一：学生随意画两条直线，老师汇总展现学生的图形，进而引出课题。第二环节研究一，联合小学学过的知识，老师稍作点拨、指引，学生很简单研究两直线的地点关系，并用自己的语言规范的总结同一平面内两直线的地点关系。稳固练习：教师展现习题，学生迅速回答：走进

3、生活：老师出示图片，学生指出有关的直线之间的地点关系。研究二，察看2.14：1和2的地点有什么关系？大小有何关系？为何？小组合作沟通，试试用自己的语言描绘对顶角的定义。稳固练习：以下各图中，1和2是对顶角的是（）研究三：补角定义：一般地，假如两个角的和是180，那么称这两个角互为补角。余角定义：假如两个角的和是90，那么称这两个角互为余角。稳固反应：老师出示一组习题（课件），学生解答。研究四，.由于1+2=90o，2+3=90o，因此1=（），原因是（.）由于1+2=180o，2+3=180o，因此1=（），原因是（.）由于1+3=90o，2+4=90o，且1=2，因此3=（），原因是（.）由

4、于1+3=180o，2+4=180o，1=2因此1=（），原因是（.）结论：同角或等角的余角相等。同角或等角的补角相等。第三环节拓展延长，综合应用如图（1）已知：直线AB与CD交于点O,EOD=90,回答以下问题：1.AOE的余角是（）；补角是（）。2.AOC的余角是（）；补角是（）；对顶角是（）。第四环节学有所思反应稳固小结：1.你学到了哪些知识点？2.你学到了哪些方法？3.你还有哪些疑惑？第五环节：课后思虑思想提高1、打台球时，选择适合的方向，用白球击打红球，反弹后的红球会直接入袋，此时1=2，将图1抽象成成图2，ON与DC交于点O，DON=CON=90，1=2DOC1234ABN2、有一个损坏的扇形部件

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