《乌鸦喝水》公开课优秀教学设计

1、乌鸦喝水公开课优秀教学设计乌鸦喝水公开课优秀教学设计教学目标：1、认识乌、鸦等9个生字。会写办法两个字。2、通过多种方法正确、流利的朗读课文。3、明白遇到困难应仔细观察、开动脑筋，积极想办法解决。教学重点：通过多种方法朗读，感悟课文。教学难点：明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。教学准备：1、各种瓶子若干个，小石子若干个2、动画课件3、各色五角星多个（用于随机激励学生）教学过程：一、激趣引入：1、出示乌鸦图片。师：肖老师今天给小朋友带来了一个新朋友，认识它吗？它今天想来和咱们班的小朋友一起上上课，大家欢迎它吗？（课件：小乌鸦给大家打招呼声音）师：小乌鸦给大家打了招呼，我们大家也要做个有礼貌

2、的小朋友，应该怎么样啊？（学生和小乌鸦打招呼）2、引出课文内容：师：大家觉得小乌鸦可爱吗？这只可爱的小乌鸦啊给我们小朋友带来了它的一个小故事，大家想不想听？（课件：听乌鸦喝水的故事）（板书课题：乌鸦喝水）二、读中识字，感悟课文：1、初读课文，提出识字要求：师：刚刚小朋友听的故事就是我们语文书上19课的内容，（齐读课题）我们一起去看看吧！请小朋友轻声读课文，遇到生字应该怎么办？（课件出示识字要求）2、识字游戏：A.师：小乌鸦知道小朋友都很聪明，他现在就想要来考考大家呢！（课件：乌鸦站在苹果树上，树上的每个苹果上都有一个生字，谁读对了就随机奖励一个苹果小贴花，并让他当小老师带全班同学读一读。）B.

3、请2-3个小组开火车读（师：小火车开起来！生：开到哪？师：开到这！）。C.全班齐读。3、逐段朗读，边读边悟。A第一段：过渡语：小朋友真聪明，这么快就通过了小乌鸦的考验，让我们继续跟着小乌鸦看看发生什么了？（课件：乌鸦飞来飞去的动画）师：小朋友仔细看，谁在那里干什么？（课件出示句子：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。）师：乌鸦为了能喝到水，找了这么多地方，真不容易，乌鸦会想些什么说些什么？我们读这一句的时候该怎么读呢？（a.指名读；b.请学生表演到处找水的感觉；c.评价、奖励。）师：乌鸦继续飞呀飞、找呀找，这时你们看：（课件：乌鸦看到水的.动画片段；句子：乌鸦看见了一个瓶子，瓶子里有水。）想想这时你好

4、像听到乌鸦说什么了吗？你能感觉到乌鸦的心情吗？（a.小组读；b.分男女读。）师：找到水了真高兴，可是乌鸦却遇到了新的困难，怎么回事儿呀？（课件：乌鸦喝不到水的动画）此时，乌鸦的心情怎样？怎么看出来的？（课件出示句子：可是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不到水。怎么办呢？）该用什么样的语气读？（a.自由练读；b.指名读；c.全班齐读。）师：乌鸦喝不到水，我们就给他一点时间去想办法，我们先来听一首歌曲吧！（课件：歌曲乌鸦喝水）B第二段：师：歌曲听完了，大家告诉老师乌鸦想出办法来了吗？怎么想出来的？（课件出示：第二段；齐读第二段；比较句子：突出许多）C第三段：师：自由朗读第三段，把乌鸦是怎么喝到水的

5、句子用横线画下来。师：请一个小朋友把你画的句子读一读。（学生读句子）师：请小朋友想一想，乌鸦把石子放到瓶子里，为什么就喝着水了？乌鸦到底是怎么放的，我们学着乌鸦的样子试一试。请大家注意观察：瓶子里的水有什么变化？（做试验，放石子。）谁知道水为什么会升起来？师：瓶子里的水是很快升高的吗？书上用的哪个词？（渐渐，课件出示句子：瓶子里的水渐渐升高了。）谁能够用渐渐说一句话？师：想想这时候乌鸦心情怎样？会说什么呢？那该怎样读呢？（课件出示句子：第三段；a.师范读；b.齐读。）C讨论思考、拓展思维：师：你喜欢这只小乌鸦吗？为什么喜欢？乌鸦是很聪明。但是，瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？聪明的小朋

6、友来帮她想想办法吧！（生想办法讨论回答。）4、写字指导、练习：过渡语：小朋友喜欢这只聪明的小乌鸦，也帮小乌鸦想了很多其他的办法，那我们今天就一起来认识办法这两个字吧！A教学办拼音：bn在田字格中书写，书写规则：先中间后两边的书写规则，注意两点的位置；学生书空后组词；B教学法拼音：f在田字格中书写，书写规则：左右结构，左窄又宽；学生书空后组词，并用办法说一句话。C自己在书上进行练习，先描一个红色的，再写两个。三、课后总结：师：今天小朋友学得很好！学了这篇课文，使我们懂得了：不论遇到什么困难，只要肯动脑筋，就能想出解决问题的办法。而且，今天小朋友们想了这么多的办法，今天，回家与爸爸妈妈一起做做实验

7、，讨论讨论，看看到底哪种办法最好呢？明天与同学们来交流交流，好吗？第一篇：降水量的测量教学设计降水量的测量教学设计【教学目标】1科学概念：降水量的多少可以用雨量器来测量。初步了解雨量器的结构原理，会使用区分降雨强度的雨量分级表。2过程与方法：制作简易的雨量器，并学会用简易雨量器测量降水量，学会合作，共同分享成果。3情感、态度、价值观：保持对天气现象观测的浓厚兴趣，培养认真仔细的观察习惯，能在课后持续地进行降水量的观测。 【教学重点、难点】教学重点：制作雨量器，测量降水量。 教学难点：正确使用雨量器测出降雨量。 【教学准备】1.教师准备：雨量器一个，准备好教学课件每组学生科学记录卡一页。 2学生

8、准备分组材料：(制作雨量器的材料)直筒玻璃杯，纸带，刻度尺，剪刀，胶带纸，铅笔；矿泉水瓶，水槽，毛巾 【教学过程】（一）天气预报录像引入1.观看天气预报录像。你从这段天气预报中得到些什么信息？（降水，下雨，冰雹等信息都是指降水量。）小结：降水是天气的一个基本特征，也是天气日历中的重要数据。降水的形式很多，常见的有雨、雪、冰雹等。提问：最近的一次降雨是在什么时候？雨下得大还是小？你是根据什么判断降雨量的大小？ （学生可能会说通过观察雨滴的大小、稀疏，雨下的时间长短来判断。鼓励学生回忆还可以从哪里观察到雨的大小？如地面上水坑积水的深浅、放在外面的容器中雨水的多少。）（二）认识雨量器1过渡：在科学上

9、，测量降水量有一个装置，这就是雨量器。（多媒体出示）2请看大屏幕。（多媒体出示：雨量器是测量降水量多少的装置。） 师导读：雨量器是。一起读一遍吧。3（多媒体：雨量器）师：瞧，这就是雨量器，它由两部分组成：这部分用来收集雨水，我们叫它“集水漏斗”，“集水漏斗”的下半部分有刻度，可以直接读出降水量，我们叫它“测量试管”；外边这部分用铁做的就叫做“铁桶”，用玻璃做的就叫做“玻璃桶”。它主要用来保护集水漏斗，同时固定雨量器，防止它东倒西歪。4师：瞧，这是老师为大家带来的简易雨量器。（出示老师制作的简易雨量器）（三）制作雨量器。1.过渡：看了前面一些雨量器和老师为大家做的雨量器，如果老师也要让你们做一个

10、，你们怎样制作雨量器呢？看课本上的过程2.解读讨论制作过程及应该注意的地方选择直筒形的容器，上下粗细要一致。理解直筒的含义要粘刻度，为了表示精确要用毫米为单位（如果有机会，讨论毫升和毫米的不同）刻度朝着粘的一面，是什么意思？请学生上台示范。 3.我们在制作的过程中要注意些什么？粘刻度的问题要讨论？下面有一段不规则，怎么办？容器口有大小会不会影响测量呢？4.分组实验：制作雨量器 5.成果展示：师：时间到！哪组愿意展示自己的成果？ 你们是不是也做得跟他们一样成功呢？成功的小组请举手；差一点成功的小组，哪点没做好呢？）如果0刻度没有对准底部怎么办？（四）测量降水量1过渡：有了雨量器就可以测量降水量了

11、，没下雨，如何进行测量呢？ 模拟人工降雨 2.怎么做？先让学生说，然后请学生上台演示。如果学生有困难，可以请一个学生上台，然后师生共同合作完成演示实验。 （生自由交流）是的，我们可以用人工降雨来模拟一天的降水，请一个同学与我合作，其他同学仔细观察。一天的降水开始：注意别把雨水降到盆子外边了，下了一小时了，下了半天了，一天时间到，停！告诉孩子们：因为是模拟实验，不可能下一天24小时， 只是用一会儿来表示已经下了一天了。如果现实生活中，我们要测量一天的降水量，那就应该要将雨量器放在外面24小时，同时还要考虑很多问题：如防止水分蒸发等等3.师：请一位同学来读数，其他的同学仔细观察他读数的方式。 评价

12、他的读数方法。强调视线水平。 4.现在我们可以去做了吗？ 在做之前，谁有建议要提醒大家。 实验完成后将数据记录在电脑表格中。 5.学生分组实验。 6.展示实验成果从这个大家测量得到的雨量表中，你能够知道些什么？ 还有什么问题吗？是啊，我们还不能像前面录像中的气象员一样，说出当天是小雨、大雨还是暴雨。因为我们还不知道标准是什么？ 我们一起来认识一下雨量等级表。 从这个雨量等级表中，你读懂了什么？（雨对应的等级，24小时，25毫米等中间值在两个等级中都出现，我们把它放到下一个等级中。）7谁能够像气象员那样将你们小组刚才的模拟实验情况报告给大家。 8.以后，我们可以用自制的雨量器来测量每天的降水情况

13、，并记录下来。 假如老师将刚才大家的记录是当作以后11天的降水情况，那就可以制作成柱状统计图。演示有了柱状统计图，我们就可以从图上直观地看到这一段时间里某一地区的降水情况。（五）课堂小结。1师：通过今天这节课的学习，你又学到什么新的本领？2老师希望大家在接下来的天气日历记录中，能够记录下每天的降水情况。如果你是每天测量的，就可以写下具体的降水多少。3.作业。第二篇：降水量的测量教学设计教科版小学科学四年级上册降水量的测量教学设计余姚市第一实验小学潘伟锋一、教材分析降水量的测量是教科版小学科学四年级上册天气单元的第五课，从第1课开始，学生就尝试着用他们的感官来观察并判断降雨情况：小雨、中雨、大雨

14、。通过对本课的学习，要让学生知道气象学家是怎样测量、记录和确定降水量的，并且亲自做一个雨量器来记录降水量，从而让学生通过自己的观察、讨论、测量和记录，能对降雨量有全面科学的认识，能发现科学工具使他们的观察能力得到延伸，并在过程中获得更多有价值的信息，激发他们对天气现象研究的好奇心和热情。并且进一步提高学生用他们的实践能力及科学工具获取天气特征和记录数据的能力，提高观察和研究天气的兴趣。二、学情分析学生对降雨现象有一定的生活经验，对降雨的多少有初步的认识，但不认知降雨量的测量。而且，学生对雨量器也未接触过，对降雨量也从未了解，但通过以往的课堂活动，学生有一定的活动经验，并对天气现象的研究保持着很

15、浓的兴趣。本课学生的认知障碍点更多的在如何测量降雨量。三、教学目标 知识与技能：降水量的多少可以用雨量器来测量。初步了解雨量器的结构原理，会使用区分降雨强度的雨量分级表。 过程与方法：会制作简易的雨量器，并学会用简易雨量器测量降水量，学会合作，共同分享成果。 情感、态度、价值观：保持对天气现象观测的浓厚兴趣，培养认真仔细的观察习惯，能在课后持续地进行降水量的观测。四、教学重点和难点教学重点：了解雨量器的结构原理 教学难点： 课后持续的观测五、教学准备 教师：PPT课件、量筒学生分组：模拟降雨器、烧瓶、量杯、直筒玻璃杯、刻度标签、学习单、透明胶等六、教学过程一、直接导入新课1. 同学们，在生活中

16、我们经常会遇到下雨、下雪这样的天气，有时还会碰到下冰雹。 2. 雨、雪、冰雹都是自然界中以不同形态存在的水，所以，我们可以把下雨、下雪、下冰雹都称之为降水。降水是天气观测中的一个重要特征。 3. 你觉得这场雨下的是大不大？你怎么判断出来的？4. 生自由回答，小结：刚刚同学们都是通过自己的感觉或找一些参照物来判断的降雨的大小，你觉得你们的判断方法科学吗？对啊，每个人的标准都不一样，所以在实际生活中，我们更多地通过测量降水量的多少来区分下雨的等级，今天我们就来研究降水量的测量，出示课题：（板书课题）二、降水量的测量1要研究降水量，首先我们得下场雨，当然，我们是模拟下雨，老师给大家提供了一个模拟降雨

17、器，（出示实物）大家请看，（出示PPT）：还给大家提供了用来收集收集降水量的杯子，你们发现这些杯子有什么区别吗？，2.你觉得怎么来模拟降雨，并用这四个杯子来收集降水呢? 3为了更好的完成这个实验，老师这里也有几点注意事项，大家请看（PPT）：（1）收集降水量的杯子尽量放在雨中央。（2）把水一次性倒进去，实验开始时扳下开关。（3）实验结束后把模拟降雨器放回原处，收集降水量的杯子从水槽中取出擦干外壁，小心地放在桌上（注意要保存里边的降水量）。（4）将水槽中其他多余的水倒入桶中，擦干课桌，完成实验。 （5）实验只做一次，想好再动手。 4你觉得实验时特别要注意的是什么？ 5学生实验 6展示汇报：（1）

18、请大家仔细观察自己小组的这几个收集降水量的杯子，有什么发现？(生：水的多少不同，师：怎么看出来的？我们可以借助量筒来比一下。) （2）为什么同一场雨收集的水量会不一样呢？四人小组讨论一下，你觉得能用接到水的多少来表示雨的大小吗？（3）降水的多少不能过收集到的水的多少来测量，那该怎么测量呢？请大家再仔细观察这些杯子，讨论一下。7测量降水量，我们应该测什么？（1）为什么口径不一样的直筒杯，收集到的水的高度会差不多呢？（2）如果老师再用一个更大一点的直筒杯来收集降雨，高度会不会差不多呢？我们来试试。（3）我们来看一下什么叫做降水量PPT：降水量是指从云中降落到地面的水，未经蒸发、渗透、流失而在地面上

19、积聚的水的深度，单位是毫米mm。看样子，测量降水量，我们应该测量收集的雨量的高度，所以它的单位应该是（）。8我们把测量降水量的容器称为雨量器，你看刚才4个杯子哪些可以用来做雨量器？其他2个为什么不行？（同样的直筒杯子口径大小有关系吗？）三、制作雨量器1下面我们来制作一个简易的雨量器，我们选择好其中一个杯子作为制作材料，你看，还缺什么？这个刻度应该是怎么样的？2老师这里给同学们都准备了一张刻度条，教师分发刻度条，你觉得我们该怎么贴这个刻度条？3学生介绍，教师PPT：图片刻度条的0刻度对准杯底的上缘4请同学们留下制作雨量器要用的到那个杯子，用其他三个不用的杯子来换取制作材料，然后就可以开始制作了。

20、四、测量降水量 . 1雨量器也做好了，你们想亲自测量下降水量的大小吗？PPT注意事项（1）实验完成后，将模拟降雨器放回原处，并保持桌面的干燥整洁。 （2）将你们小组收集到降水量记录到学习活动单中。（怎么读数？） 2 小组派一个代表用空瓶来换取有水的瓶。 3汇报读数，教师汇总4根据同学们汇报的降水量，你觉得我们刚才模拟的雨下得大不大呢？属于什么等级呢？让我们一起来看看气象学家制定的雨量等级表。5你看懂了什么？时间24小时，我们开始是多长时间？那怎么办？由于我们是模拟实验，我们先假设开始每个小组的降水量是24小时收集到的，现在你能判断它们的等级吗？6师生共同判断：有几个组下的是小雨，几个组下的是中

21、雨，几个组下午是大雨？ 17余姚十一月份也下了比较多的雨，老师把它记录了下来，你能统计一下余姚十一月份的降水情况吗？7.小结：通过测量记录降水量可以帮助我们更好地了解一段时间内的天气情况，如果长期记录的话还可以帮助我们了解更长时间的天气变化情况。五、总结1刚刚我们用我们自制的雨量器测得了降水量，想不想看看专业的雨量器，出示PPT， 教师介绍：内部结构图：这样的雨量杯与我们今天自己制作的有不同的地方吗？我们今天制作的简易雨量器收集雨水和测量降水量用的是同一个杯子，而专业的雨量器收集雨水和测量却是分开的，想想为什么要这么设计？板书设计：高度差不多多少不一样雨量器mm降水量的测量第三篇：降水量的测量

22、教学设计降水量的测量教学目标1、科学概念：降水量的多少可以用雨量器来测量；2、过程与方法：制作简易的雨量器，并学会用简易雨量器测量降水量；3、情感、态度、价值观：保持对天气现象观测的浓厚兴趣，培养认真仔细的观察；教学准备1、雨量器一个，教学课件。2、 制作雨量器的材料：直筒玻璃杯，纸带，刻度尺，剪刀，胶带纸，铅笔；矿泉水瓶，盆子,帕子。 教学过程一、引入1、天气预报引入同学们，老师为大家带来了一段天气预报，仔细听听，你听到了什么？（多媒体：播放天气预报）2、刚才我们听到的小雨、中雨、雪、冰雹，它们都叫做降水。降水是天气的一个基本特征。今天，我们就来探索降水量的测量。二、认识雨量器。1、过渡语：

23、测量降水量需要一定的装置，这就是雨量器。（板书）2、请看大屏幕。（多媒体出示：雨量器是测量降水量多少的装置。） 师导读：雨量器是。一起读一遍吧。3、（多媒体：雨量器）师：瞧，这就是雨量器，它由两部分组成：这部分用来收集雨水，我们叫它“集水漏斗”，“集水漏斗”的下半部分有刻度，可以直接读出降水量，我们叫它“测量试管”；外边这部分用铁做的就叫做“铁桶”，用玻璃做的就叫做“玻璃桶”。它主要用来保护集水漏斗，同时固定雨量器，防止它东倒西歪。4、师：瞧，这是老师为大家带来的雨量器，它也是由两部分组成。这是集水漏斗，它的下边没有测量试管，没法直接读数，收集的雨水流到塑料桶里，我们可以量一量里面水的高度就知

24、道降水量了。三、制作雨量器。1、过渡语：雨量器这么有用，干脆我们也来做个“雨量器”。需要哪些材料和工具呢？请看大屏幕。（读一读）（多媒体：制作材料和工具）2、材料有了，怎样制作雨量器呢？请看大屏幕（多媒体：制作步骤），3、分组制作。4、哪组愿意展示自己的成果？四、测量降雨量实验1、有了雨量器就可以测量降水量了，没下雨，如何进行测量呢？（生自由交流）是的，我们可以用人工降雨来模拟一天的降水。2、哪个组的同学先来读数，其他的同学仔细观察他读数的方式。（瞧，他的视线与水面保持平行，这和读温度计是一样的。）3、同学们，正确的读数方式是什么样的呢？让我们听听气象哨兵意见吧！（多媒体：注意事项） 读完数，

25、就把它记录到科学记录卡上。4、下面请各组汇报你们记录的降水量？五、学习雨量等级1、不过，要像气象员一样，说出当天是小雨、大雨还是暴雨。我们还得认识一下雨量等级表。2、（多媒体）这就是雨量等级表，你读懂了什么？3、请各级再次汇报你们组的降雨量及等级。六、课堂小结。1、师：通过本课的学习，你学会了什么呢？2、师：同学们，如果把科学课上学到的知识用在生活中，不但可以巩固知识，还可以锻炼我们动手动脑的能力。回家后，自己做一做“降水量的测量”，好不好？第四篇：降水量的测量参考教案降水量的测量教学目标 科学概念：降水量的多少可以用雨量器来测量。 过程与方法：制作简易的雨量器，并学会用简易雨量器测量降水量，

26、完成降水量柱状图的绘制。情感、态度、价值观：保持对天气现象观测的浓厚兴趣，培养认真仔细的观察习惯。 教学重点知道降水量的多少可以用雨量器来测量。 教学难点学会制作并用简易雨量器测量降水量，完成降水量柱状图的纪录。 教学准备制作雨量器的材料：直筒玻璃杯或塑料杯，刻度尺，剪刀，纸带，胶带纸；喷壶教学过程一、导入师：降水是天气的一个重要特征，由于气温的高低不同降水的形式可以分为哪几种？生：雨、雪、冰雹师：那么，我们怎么判断降水的量有多大呢？ 生自由说：通过观察雨滴的大小，雨下的时间长短 师出示课题：降水量的测量雨量器是测量降水量的仪器，讲解雨量器的工作原理。二、探究内容：（一）用雨量器测量降水量1.

27、观看简易雨量器图片，师出示自制简易雨量器，生观察简易雨量器部件，说出关键要素。2.生根据制作说明步骤，尝试制作雨量器 3.展示自制简易雨量器，4.模拟降雨，初步感知怎样收集和测量降水量。（二）降水量的观察和测量 1.讨论：雨量器使用的注意事项。如：读数时，要把雨量器平放在桌面上，视线与雨量器内的水面保持平行。 2.根据已学气温日期柱状图学习降水量日期柱状图。三、小结：本节课我们学到了什么？ 生：降水形式不同有雨、雪、冰雹。 生：降水量用雨量器测量。生：降水量计量时间一般为24小时，计量单位为毫米。第五篇：四年级科学降水量的测量教案四年级科学降水量的测量教案降水量的测量【教学目标】、知道降水量的

28、多少可以用雨量器来测量。2、会制作简易的雨量器，并学会用简易雨量器测量降水量，在“天气日历”中记录降水量。3、情感、态度、价值观保持对天气现象观测的浓厚兴趣，培养认真仔细的观察习惯，能在课后持续地进行降水量的观测。【教学重点】、知道降水量的多少可以用雨量器来测量。2、会用雨量器测量降水量。【教学难点】制作简易雨量器测量降水量，记录一个月的降水量【教学方法】讨论法【教学课时】一课时【教学准备】直筒玻璃杯或塑料杯，带有刻度尺的纸条，胶带纸；喷壶【教学过程】一、导入新课、比较：降水是天气的一个基本特征，也是天气日历的重要数据，降水的形成很多。常见的有雨、雪、冰雹等。前两次的降水，哪一次大一些？2、提

29、出问题：怎样知道每次降水的多少呢？生自由说：通过观察雨滴的大小，雨下的时间长短二、制作雨量器、出示气象站的雨量器。介绍气象学家是用雨量器来测量降水量和根据水量来区分雨的等级。提出：我们能不能制作一个雨量器呢？2、阅读课文中制作雨量器的方法3、分析讨论：A、需要哪些材料？B、为什么要用直筒透明杯子呢？（杯子口径大底小或小底大对测量降水量各会有什么影响？）c、刻度单位以什么计算？D、0刻度在什么位置？4、分组制作雨量器三、模拟测量降水量、模拟测量降水量A、用喷壶模拟降雨30秒。B、观察降水量。（雨量器使用时的注意事项（1）平放。（2）视线与水面保持平行，不能俯视或仰视。）2、交流：在测量降水量时我

30、们要注意些什么？3、阅读气象学家对降水量的分级。4、分析：刚才模拟降水中下雨的等级是多少。5、指导画降水量的柱状图。四、课后练习，观测记录降水量、在下雨的天气里测量24小时的降水量。2、记录每次的降水量并画出柱状图。3、记录、统计一个月的降水量。小班科学活动会吸水的纸教学设计1设计意图：各种各样的纸是幼儿生活中最常见的，经常接触的物品之一、有几次，我经常看到小班幼儿把几张小纸片放在水里，看着它慢慢浸湿、慢慢沉到水底，并且高兴得拍手欢叫。我就充分利用幼儿喜欢玩纸吸水的兴趣，设计了科学活动会吸水的纸，通过幼儿的几次自由自主的操作，在游戏的过程中探索出不同纸的不同的吸水性，并把此经验迁移于生活中，逐渐培养小班幼儿对科学活动的兴趣及探索欲望。活动目标1.在操作中探索几种纸的不同特性，并初步探索，发现几种纸不同的吸水性。2.能大胆说出自己的发现，发展口语表达能力。3.大胆地参与科学活动，培养探索发现能力活动准备1.每人一个小盆，小盆里有餐巾纸、报