《春晓》教学设计-王彬

1、春晓教学设计王彬第一篇：春晓教学设计王 彬湘教版小学音乐四年级下册春晓教学设计滨海经济开发区实验小学 王 彬教学目标1能充满感情地演唱歌曲春晓，感受音乐与诗句的完美结合所表达的诗情画意。2在参与活动的过程中，学生充分发挥想象力和创造力，用自己喜爱的形式创作表现春晓的意境。3在潜移默化中，加深学生对生活与自然的热爱。 教具准备：多媒体、课件、电子琴、教材等。 教学设想： 本课以春天为情境主题，让学生模仿春风的歌声，激起学习兴趣，在春风的歌声中穿插古诗春晓的朗诵，让同学们感受富有春天气息的绝美意境。引导学生用不同的声音表现歌曲中不同的力度标记。让学生充分发挥想象力和创造力，用自己喜爱的形式创作表现

2、春晓的意境。 教学过程一、激情导入播放课件春晓后提问： 1.现在是什么季节？2.你从哪里看出是春天？（生答后教师及时评价表扬鼓励）二、重点难点突破1.出示课件：师：在这美丽的春天里，春风姑娘也来到了我们的音乐课堂。你看：她甩着长长的头发，迈着轻盈的舞步，唱着歌向我们走来了。 2.学唱春风姑娘的歌：（1） 师用竖笛吹奏一遍。（2） 师弹琴分两句教唱一遍。 （3） 生跟琴声用u轻声模唱一遍。 （4）生用竖笛吹春风姑娘的声音。三、学习歌词1.师在学生的配乐声中朗诵古诗春晓。师要求学生唱着春风的旋律给老师配乐。 2.出示课件：古诗春晓师鼓励学生：采用让学生和老师比赛的形式朗诵古诗。 3.师及时评价鼓励

3、表扬。四、学习歌曲1.出示课件：完整的聆听歌曲一遍，师给这首歌曲伴舞。并提问学生：你听了这首歌曲的心里有什么感受？ 2.再听歌曲一遍：提问：（1）这首歌曲是几拍子的？（2）是什么速度的？（3）这首歌曲与以前学的歌曲有哪些不一样的地方？ 3合唱部分节奏处理（1） 出示课件：播放第二乐段一遍。 （2） 学生自主练习节奏。 （3） 师提示注意休止符：0 （4） 古诗节奏与春风旋律配合：师生互动、生生互动练习。 4.学习第一乐段的旋律：出示课件第一乐段的音乐：（1） 先让学生聆听一遍第一乐段。 （2） 师弹琴生张口默唱一遍。 （3） 师弹琴生用u唱一遍。（4） 师弹琴生用自然生音唱一遍。 （5） 师生

4、接唱的形式。5.处理音乐记号：mf 演唱速度：中速6.按处理后的要求再唱一遍。师及时评价表扬。 7.学习第三乐段：出示课件第三乐段音乐：（1）学生先聆听一遍。（2）让他们小组合作探究：a、第三乐段与前面第一乐段中的那个乐句相同？b、那个地方不同？教师及时评价并鼓励。 （3）处理力度记号及不同的记号：f rit mp （4）学生整体演唱第三乐段一遍，师弹琴伴奏。 （5）学生把这首歌曲完整的从头演唱一遍。五、学生创编活动：1、 小组活动：合作探究。2、小组展示。六、拓展延伸：出示课件1、 播放不同形式的古诗春晓。2、勉励学生：教育他们爱惜光阴。 教学反思：本堂课一学生为主体，面向全体学生，注重人人

5、参与。教学中紧紧围绕“春” 为主题，以学生的兴趣为出发点，通过说春天，唱春天，来引导学生探索和体验春天。上完课，自己有很多感触。最大的感触是不能低估了学生的能力。孩子们都是聪明的，孩子们的潜力是无穷的。同时，激发了学生的想象力，鼓励学生勇敢、踊跃的表现自己。老师也努力来创造一个民主的课堂。只有课堂上真正做到了民主，学生才会感觉到心理的安全，才会愿意由衷地和你配合。当然，这对于教师的要求就更高了。不仅课堂中每个环节的设计要周密考虑，教学时还要善于调控好整个教学局面。充分发挥我校校本课程的优势，利用课堂乐器竖笛。孩子们在老师的引导下，在不知不觉中解决了教学中的难点与重点。在轻松愉快的气氛中，很快的

6、接受完了整个教学计划。尤其是学生们的踊跃发言，积极性高，想象力也难以估量。最后的小组合作真是非常的精彩，博得了评委老师吗的好评。第二篇：春晓教学设计古诗春晓教学设计一、 教学思路与设计理念 【教学思路】课一开始，先让学生背诵以前积累的古诗。然后出示课件，让学生观察。接着师生合作，认读古诗，再指名读，互相评价。解决生字词，指导学生观察、诵读，感悟诗境、诗情。【设计理念】古诗词的语言是祖国语言宝库中的精华。古诗词教学是中小学语文教学中的重要组成部分。通过古诗词的教学不仅使学生学习、积累一些优秀的古典诗词，而且能使学生感受、了解内容丰富、历史悠久的中华文化，还可以涵养学生的性情，陶冶学生的情操。所以

7、，古诗词的教学不仅要注重积累，还要注重教学过程的优美，要让学生感受到古诗词的魅力，感受到中华文化的魅力，让学生爱上古诗词，爱上悠久灿烂的中华文化。二、教学背景分析 【教材分析】春晓这首诗从春鸟的啼鸣、春风春雨的吹打、春花的谢落等声音中，让读者先通过听觉，然后通过想象，既而转换到视觉，在人们的眼前展现了一夜风雨后的春天景色，给人一种春光似海、春意正浓的美的感受。 本课教材包括四个方面的内容：一幅情景图，一首古诗，认字表和写字表，还有四道课后练习题。这首古诗语言自然朴素、通俗易懂，已经深远而又耐人寻味。在学习这首古诗时，我们要初步了解诗的大意，体会意境，熟读成诵。同时还要让学生体味古诗文的韵律美，

8、提示停顿、重音，指导朗读。本课教学要充分利用教材提供的意境图，我们可以从图中看到被春鸟唤醒的作者，打开窗户后被雨后春景所惊异的神情，从而可以看出户外春意盎然的美好景象。【学情分析】这首古诗，好多孩子学前就已经会背了。如果我们再一味注重读背，那就如我们所说的：学生只是在数白嘴、背天书，毫无意义。试问，这样的课学生趣从何来？这无非是在浪费时间。所以这节课的教学我们必须把握一点：注重学生的认知水平，以学定教。【教法分析】根据低年级语文教学的特点是以识字、学词学句和朗读背诵训练为重点，我在教学中主要以读为主，读中熟字，读中解词，读中学句，读中悟情的方法。利用文中插图，配乐朗读等方法为学生创设美丽的春晨

9、情境，使学生置身于美景之中，从而使情感得到升华，与作者产生共鸣。针对于字词合作交流认读，诗句的理解也是在合作交流中达到教学目标的。用灵巧的小手画出自己心目中的“春晓图”，并结合书上的插图用以体验和感悟古诗的意境。三、教学目标（一）知识教学点1.学会“晓、眠、觉、闻、啼”这5个生字，理解字词的意思。知道“觉”是多音字。2.能借助汉语拼音读准字音，通过朗读课文理解古诗的内容，并能用自己的话说说这首诗的意思。3.能背诵课文，默写课文。（二）能力训练点引导学生通过看图，培养观察、想象的能力。在讲解古诗的过程中，培养学生的口语表达能力。（三）德育渗透点通过学习古诗、品味古诗，体会作者热爱春天，珍惜春光的

10、感情。（四）注意体现创新和实践能力：注重能力的培养，学会说和写，课后让学生用自己的语言去描绘春天的美好景色，并写下来。四、重点、难点及解决方法（一）重点：理解诗句的意思，并会用自己的语言说一说体会诗人，爱惜春光的思想感情。（二）难点：对诗的意境的理解。（三）解决方法：通过有感情地朗读体会古诗的韵味及语言美。五、教学准备：多媒体课件（或挂图）、生字卡片、游戏卡片六、教学课时：一课时 教学过程：一、情境导入1.学生背诵以前积累的古诗。同学们，老师知道你们课下搜集背诵了好多的古诗，今天老师就给你们一个展示的机会，来，勇敢地站起来给我们背一首吧！2.出示课件，观察。你们真是勤奋好学，背诵了这么多古诗，

11、今天老师奖励你们看个动画片，课件示图。真是太美了！老师想用一首古诗来描绘一下这幅图，你猜是什么诗？（学生猜测，会背的背给大家听）二、认读古诗。1.师生合作，认读古诗老师想背的就是唐代大诗人孟浩然写的这首春晓，我们的课本上也有这首诗呢，赶快看看它和我们背的这首春晓是不是一样呢！请同学们打开书页，自己认真地拼一拼、读一读这首诗，如果遇到不认识的字，还是圈下来，一会儿想办法解决，好吗？2.指名读，互相评价。谁愿意把书上的这首诗给大家读一读？ （生自读、勾画、交流）3.这么好听的诗，老师也想给大家读一读，给老师一个机会好吗？4.生评价老师三、识记生字。1.出示生字。知道老师为什么能读这么好吗？因为老师

12、交了好多的生字朋友，瞧：春、晓、眠、觉、啼、多、少、处2.合作识字。快看看这里面有没有你认识的老朋友，如果有快点和他们打个招呼，不认识的也要想办法认识他们，让他们成为你的新朋友。3.交流识字情况。哪个生字朋友和你最要好赶紧给我们介绍介绍吧！4.让我们一齐来认认他们吧！5.检查认字情况。你们是不是真的把他们记在心里了呢？那我可得请小老师来检查检查你们。6.游戏巩固生字。（1）讲解游戏办法。你们真聪明，这么快就记住了他们，老师奖励你们看（出示卡片）这是什么（红果），对，不过这些红果可不是奖给你们吃的，它是用来串糖葫芦的！怎么串呢？看每个红果上面都有一个字，我们把这些字，重新串成这首诗，每行串一串，

13、全诗四行串四串，谁想玩这个游戏，那好，我们先来串一串试试，其余的同学帮他们读诗，大家读到哪个字，谁就来串（2）分组竞赛。四、观察、诵读，感悟诗境、诗情1.诵读，感悟大意。大家看，多漂亮的糖葫芦，不能吃，我们来读读它吧！慢慢读，边读边想，看看你能知道些什么。（学生读、感悟、交流）2.看图编故事。你们一说，又让我想起了这幅图画（出示），再仔细看看这幅图，你能不能看着这幅图编个小故事？谁来试试。3.启发想象。假如你就是图中那个小熊早晨醒来，推开窗户，住外一看，你的心情怎样？你会说些什么？4.美读。 初春的早晨，空气里飘着呢土的清香，眼前一片绿色，心情真的棒极了，让我们怀着这样的心情，闭上眼，美美地背

14、背这首诗吧！五、指导写字 1.了解“春”的由来。你们真像小诗人，那么有一个朋友很喜欢你们，很想和你们聊聊天，听听他会说些什么吧？（课件：大家好，你们说我是谁？对，我是春，一年四季，春夏秋冬，我是老大，人们很喜欢我，都说春色满园，春光明媚，春回大地，春雨蒙蒙，一年之计在于春，古时候我可不是这样，睢，这是甲骨文的春，春日这下，两侧草木刚刚长出嫩芽，中间最显眼的是一棵幼苗，弯曲着正努力往外钻呢？多有趣啊！而现在的我就由两部分构成，上面是春字头，下面是日字底，小朋友们，你们记住我了吗！）2.指导写“春”。上面这偏旁叫什么？下面的这个呢？请同学们闭上眼，用你的鼻子尖，写一个“春”字，我们还得把它写好看，

15、怎么办，装田字格，你们自己也描红观察，提示老师写这个字时要注意什么？（学生提示教师注意事项，老师写完后进行评价） 多谢你们提出的宝贵意见，下面同学们自己要在田字格里写一个“春”吧！3.认识其它新部首。那么，其他的几个字也有新部首，你认识吗？猜猜他们叫什么？4.学生在老师指导下写其它生字。板书设计：春眠春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。古诗春晓教学反思授完古诗春晓，感觉春意融融。这首古诗给我们展现的是一幅雨后清晨的春景图。它看似平淡却韵味无穷。不写繁花似锦，不写芬芳醉人，只用寥寥数笔，就把那不经意的一瞬间感受到的浓浓春意勾勒得淋漓尽致。诗人由喜春而惜春，用惜春衬爱春，言简意浓，情真

16、意切。从那“夜来风雨声”中，我们可以尽情地想象那莺歌燕舞、百花齐放的烂漫春光。课堂上，以下几方面做的不错。一、交给学生识字的主动权教学要求1学会6个生字。认识3个字。2正确、流利地朗读课文。背诵课文。3知道春天美好，要珍惜春光。教学重点、难点学会本课生字，朗读、背诵课文。课前准备1布置学生观察周围自然景物的变化。2本课生字卡片，朗读课文的录音带。教学时间1课时。教学过程一、复习导入新课1背诵草。2揭示课题。认识“晓”，读准课题。二、简介作者和课文1作者：唐代诗人孟浩然。2以故事形式介绍古诗。大意是诗人夜读入睡，半夜被风声雨声惊醒，一会儿又睡了。直到鸟鸣声传来才发现天亮了。起身后，边听鸟鸣边吟诗

17、句：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”忽然，他想起夜里听到的风声、雨声，走到窗前，边张望边吟诗句：“夜来风雨声，花落知多少。”由此，留下了一首好诗春晓。3范读课文。三、自读课文，教师巡视要求：（1）借助汉语拼音读通古诗。（2）画出本课要求学会、认识的生字，读正确。四、检查自学情况1认读一、二行中的生字，眠、觉、啼，再读一读这两行诗。（指名读齐读）2认读三、四行中的生字：夜、雨、声、知、少（注意三个翘舌音的字），再读一读三、四行诗。（指名读齐读）3连起来读一读古诗。五、指名朗读、背诵1朗读古诗，注意诗句的节奏，作者的心情。春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。2背诵课文。（指名、分组、齐背）

18、六、指导写字觉：“学”下面的的“子”换成“见”。夜：第四笔是“竖”，不要写成“竖钩”。注意指导笔顺，提示不要漏写第七笔“点”。可与熟字“衣”比较字形的异同。雨：仿佛隔窗观雨。里面左右各两点，上下排列，像檐下滴水。声：上面是“士”，不是“土”。下面的最后一笔是“丿”，不是“竖弯钩”，不能写成“巴”。知：左边是把“午”的“竖”改撇，再加一点。右边是“口”表示知道了要用口说出来。少：上面与“小”不同，第一笔是竖，没有钩。七、抄写生字（完成课后练习2）八、巩固练习1填空。（完成课后练习3）指导：先数一数每个字的笔画，边数边在字下注上笔画数，再把相同笔画数的字写在一起。2朗读、背诵课文，填空。（完成课后

19、练习4）3补充诗句吟诵。自古以来，人们都喜爱春天，珍惜春光。古代诗人写下了不少咏春的诗句，我抄了几句，你们想读吗？（出示诗句，学生借助拼音自由朗读，练习背诵。）推荐朗读的诗句：（1）远天归雁拂云飞，近水游鱼迸冰出。（2）春宵一刻值千金，花有清香月有阴。（3）等闲识得东风面，万紫千红总是春。（4）草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。以上诗句都注上拼音，供同学自由朗读，不必讲解。春晓语文教学设计教学要求1.学会6个生字。认识3个字。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。3.知道春天美好，要珍惜春光。教学重点、难点学会本课生字，朗读、背诵课文。课前准备1.布置学生观察周围自然景物的变化。2.本课生字卡片，朗读课文的录音带。教学时间1课时。教学过程一、复习导入新课1.背诵草。2.揭示课题。认识“晓”，读准课题。二、简介作者和课文1.作者：唐代诗人孟浩然。2.以故事形式介绍古诗。大意是诗人夜读入睡，半夜被风声雨声惊醒，一会儿又睡了。直到鸟鸣声传来才发现天亮了。起身后，边听鸟鸣边吟诗句：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”忽然，他想起夜里听到的风声、雨声，走到窗前，边张望边吟诗句：“夜来风雨声，花落知多少。”由此，留下了一首好诗春晓。3.范读课文。三、自读课文，教师巡视要求：(1)借助汉语拼音读通古诗。(2)画出本课要求学会、认识的生字，读正确。四、检查自学情况1.