《松鼠》优秀教学设计

1、第 页松鼠优秀教学设计松鼠优秀教学设计1 教学目标： 1、相识12个生字，能按笔顺规则正确、美观地书写生字“生”。 2、读准字音，不加字、不改字、不漏字、不回读。以读促学，从读中感悟文章内容。 3、对文章内容进行想象，加强说话的实力。 教学重点： 相识生字，练习朗读。 教学难点： 利用想象理解课文内容。 教学过程： 一、创设情景，激趣导入。 1、小挚友，这节课老师带来了一位可爱的挚友，瞧，它来了!大声地和它打声招呼吧!你好，小松鼠! 2、今日我们要来学习一篇关于松鼠的故事，题目就是小松鼠找花生。看老师认仔细真地写课题。(板书：小松鼠找花生，找和生注上拼音)“找”和“生”是这节课要学习的生字，谁

2、能来读一读?指名读。 (念“找”字时：你把“找”字的翘舌音念出来了，真精确，小挚友们跟着来一遍。你看清晰“找”的拼音，要留意它是翘舌音，你能再念的精确些吗?真棒，这次很标准，大家读一遍。) (念“生”字：大家听，他不只念出了翘舌音，还把什么念的特殊精确啊?后鼻音。我们照着他读的来读一遍。谁能来帮帮他?这个生字的拼音要留意两个地方，你能把它念准吗?大家读一遍) “生”还是这篇课文要写的生字呢!除了花生，你还能给生找挚友吗? 生字、学生、生活、生命、生气等等。 (你知道的真多!你真会帮生找挚友!真厉害，你确定是个聪慧的孩子!假如其他孩子还要回答，就说：下次我们在帮生找挚友吧!) “生”该怎么写呢?

3、它在田字格的位置是怎么样呢?(课件出示“生”) 现在，伸出你右手和老师一起来写“生”这个字吧!(在小黑板里写“生”，讲解要留意的地方)第一横写在横中线上，竖写在竖中线上，竖的起笔比撇高一些，其次横短一些，第三横最长，写的时候还要留意两横之间的距离是一样的。照老师的样子把”生”描一个写一个吧。随即渗透写字姿态。这位小挚友的写字姿态真棒，做到了眼睛离书本一尺的距离。你的写字姿态也很棒，小背挺得直直的，身子和桌子还有一个拳头的距离。 3、我们一起把题目读一读吧! 二、自读课文学习生字。 1、想不想自己读读这个故事?那就请你看清晰小松鼠的提示。(课件出示自读课文的要求：、课文中的生字圈出来，多读几遍;

4、、把课文读通顺，不加字，不漏字)现在请你自己读课文。 2、要帮小松鼠找到花生，须要小挚友来闯关，你们有信念吗?好，让我们一起来闯关吧! 3、第一关读带拼音词语，小老师领读，小老师读对了，其他小挚友跟着念一遍，读错了就请其他小挚友立刻举手来帮他，可以吗? 课件出示：找花生旁边种花生 很多特别艳丽 好呀每天自言自语 (你把“好呀”的轻声念的真精确，大家跟着他再来一遍) (指导自言自语：谁能照着老师的方式读读，连起来读，不要破读) 老师再来考三位小挚友，请他们每人读一排，其他小挚友静静听，听听他有没有读错。 大家一起把词语读一遍。 4、其次关拼音宝宝都溜走了，你们还相识吗，现在老师上课最仔细的那一组

5、来开小火车读，看哪一组开得又快又稳。抽两大组。 大家一起读一遍。 5、现在我们的词语宝宝都躲进了句子里，我们来读读第三关! 课件出示句子：大树旁边的地里种了很多花生。 (里面有那么多的生字，你能读得那么精确，真厉害!) “这是什么花呀?” (你读出了问的味道，真棒!或谁能把问的味道读出来啊?) 三、进入情境，深化感知。 1、以读悟美 (1)、大家都顺当过关了，我们进入下一个环节吧!请大家读读课文的第一节。(课件打出第一段)读了这节课文，你知道了什么?或引导，它告知了我们什么呢? 如学生只会答了花生，引导“请你把话说完整，你知道了哪里有花生啊?” 如学生回答比较完整，适时夸奖“你回答问题真完整”

6、 如学生回答说“小花”，引导“一朵朵金黄色的小花怎么样呢?” (2)、你喜爱这些花吗?为什么? (用“因为”说话。) 生：因为小花很美丽。(是啊，小花很美丽，一朵朵金黄色的小花，在阳光下特别艳丽!) 生：因为小花以后会结花生，花生很好吃。(你知道的真多，真厉害!) (3)、一朵小花表示只有一朵，那一朵朵是不是只有一朵? 那是多少呢?(是有很多、许多的意思) 那许多张课桌怎么说呢?生：一张张课桌。 那许多盏灯怎么说呢?生：一盏盏灯。(我们小挚友真聪慧，一学就会了) (4)、“特别”在这里什么意思啊?你能给它换个词吗?(如学生不会，其实“特别”可以换成特殊，在阳光下特殊艳丽。) 我们还可以用“特别

7、”说话吗?比如说，今日的天特别蓝。 (今日的小挚友特别兴奋) (5)、金黄色的小花在阳光下更加美丽了，你能把这种感觉读出来吗? 请一个小挚友来读读?(你把小花的美读出来了，读得真好) 男孩子和女孩子来比比，看谁读得棒? 大家一起来读读! 2、进入角色朗读 这么美的花，我们看到了，小松鼠和鼹鼠也看到了。听，他们在说什么呢?让我们一起去听一听。(课件出示小松鼠和鼹鼠的对话) 请一二两组念小松鼠的话，三四两组念鼹鼠的话，看哪组念的最棒? 现在谁能把鼹鼠的话再读给大家听听? (你读得真棒，把鼹鼠的话念得这么通顺! 你把花生的感觉念出来了，沈老师也想吃这高吃的花生了) 3、听了鼹鼠的话，小松鼠可兴奋啦!

8、这时，他可能会想些什么呢? 生：等花结了果，就把花生摘下来，留着冬天吃。(是啊，在寒冷的冬天，躲在洞里，吃着香喷喷的花生，该是一件多华蜜的事啊) 4、小松鼠越想越兴奋，那它是怎么做的呢?(先课件出示课文中的语句，加以提示)谁来读读这句话? 它是不是只去过一天呢? (重点指导每天)是啊，昨天，它到地里去看看花生结了没有;今日，他到地里去看看花生结了没有;明天，它还要去地里看看花生结了没有，这就叫每天。它每天去地里看结花生了没有，它等啊，等啊，等到花都落光了，也没望见一个花生。这时，它心里会怎么想? 生：是谁把花生摘走了呢? 生：是不是鼹鼠骗了我呢? 5、小松鼠越想越感到惊奇，自言自语地说：是谁把

9、花生摘走了呢?小松鼠有没有找到花生呢?下节课我们接着学习! 四、复习巩固字词. 1、过渡：这节课我们学习了课文，我来看看谁是聪慧的小挚友，已经记住了词语宝宝，认读词语，开火车认读。 我们再来读一遍词语。 2、词语宝宝我们小挚友都记住了，那你能认诞生字宝宝吗?看谁能让牵牛花都长出来? 我们一起把生字读一遍。 (调控：假如时间还有多，指导“里”和“果”的写法，如时间不够，可以省略认读生字) 松鼠优秀教学设计2 【教学设想】 让略读课成为课、课外阅读的桥梁。力求实现得法于课内，得益于课外的目标。 【三维目标】 、学问： 在学习课文的过程中识记生字新词，理解课文内容。 、实力： 学会明大意，悟感情的阅

10、读方法。 、情感： 有感情地朗读课文，体会作者的宠爱之情，油然而生对小动物关爱之意。 【教学重点】 理解课文内空，体会作者的宠爱之情。 【教学难点】 学会明大意，悟感情的阅读方法。 【教学打算】 小黑板、磁带。 【教学过程】 一、激趣引入 、师：上课前，老师先带大家去相识一位挚友。（板画松鼠） 、你了解松鼠的哪些特点呢？ 、过渡：假如这么一个可爱的小家伙来到你的家，会发生什么事呢？ 板画不仅激起了学生的爱好，而且让学生对松鼠有了更直观的印象。 二、初读感知 、大声读，遇到不懂的字请教旁边的同学，边读边想：松鼠做了什么事？ 、汇报。（引导学生用小标题进行概括，并引导学生参加板书。） 用小标题概括

11、课文内空，熬炼提高了学生的概括实力。引导学生参加板书，扩高校生参加课堂的面，让学生更加主动地参加课堂。 三、细读体会 、过渡：做了这么多坏事，我们一家人确定很厌烦这只松鼠吧？ 、小组竞赛：哪儿体现家里人对松鼠的宠爱？ （在学生的回答中，引导学生对课文进行美读。） 将竞赛引放课堂，提高学生参加课堂的主动性。在学生的回答中，引导学生读中感性，以读促悟，能较好地体现新课程的要求。 四、总结写法 、选择自己喜爱的段落读。 、师：整篇课文无处不体现了作者一家对这只松鼠的宠爱，那作者是通过什么告知我们的呢？（总结写法并板书） 读是写的基石。在读的基础上，适时总结写法，使学生有了很好的借鉴，能有效地促进学生

12、的作文实力。 五、总结学法 、过渡：有一个作者，把他和小鸟相处的事也记了下来，我们一起来听听（放录音珍宝鸟，围绕小黑板听、思索。） 、汇报，总结学法并板书。 、自学选读课文军犬黑子，汇报。 教无定法，贵在得法。授之以鱼，不如授之以渔。教给学生一个学习方法，能让其以后都能更有效地更有目的地进行阅读。 六、布置作业 、用明大意、悟感情的方法学习其它课外书籍。 、用一件详细的事写出自己与动物的感情。 课虽止，学问无止。让学生带着课上学到的学问走向广袤的学问海洋，不仅能巩固课堂上学的知道，而且能在广袤的学问海洋里，学到更多的学问，形成更多的实力。 【板书设计】 详细事例感情 储备冬粮 （板画松鼠）跑进

13、家来的松鼠晾晒蘑菇宠爱 垫窝过冬 明大意悟感情 【教后反思】 本篇课文内容简洁，通俗易懂，又是学生喜闻乐见的动物类故事，非常有利于学生爱好的激发。在此基础上，引进阅读方法的指导，避开了过于简洁、没有挑战性的课堂教学，深化了课程的内容，又使学生得到了阅读的一种方法，架起了课内外阅读的桥梁。 松鼠优秀教学设计3 学习目标 1学会本课11个生字。 2朗读课文，使学生了解松鼠的外型特征、生活习性，知道松鼠是一种很讨人喜爱的小动物。了解本文的说明依次，培育学生学会鉴赏和写作说明文的实力。 3增长学生的学问，激发学生细致视察生物的爱好。 课前打算 老师打算关于松鼠形态及生活习性的课件。 学生查找有关松鼠的

14、资料 学生自读课文，打算字典帮助扫清生字障碍。 激发爱好，导入新课 出示松鼠的图片：同学们，你了解松鼠吗？请把你知道的给大家说一说。 今日，我们学习法国闻名的博物学家布封所写的松鼠，让我们看看，他给我们介绍了松鼠哪些方面的内容。 初读课文，自学生字 自读课文，找出文中的生字，分小组自学生字、巩固记忆生字。自己读书，画出不懂的词语，利用查字 典或联系上下文的方法解决问题。 自由朗读课文，做到通顺、流利。标出自然段序号，再想一想，每个自然段主要说的是什么？ 默读思索，合作沟通 默读课文，边读边想：松鼠是一种怎样的动物？课文是从哪些方面介绍小松鼠的？ 在学生独立思索后，在小组内沟通、探讨自学结果，老师参加沟通，适当点拨。 围绕重点，全班研讨 学生围绕提示问题在小组内沟通后，在全班进行发言 松鼠是一种怎样的动物？学生很简单找出答案。齐读第一句话，体会它统领全文的作用。 课文是从哪些方面介绍小松鼠的？激励多人从不同方面回答，老师加以归纳。 美丽：从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、尾巴，形体等方面表现它的特点。 驯良：从在高处活动、不接近人的住宅、晚上活动、常吃的食物，是从活动的范围、时间、吃食物方面表 现它的特点。 乖巧：从过水、警觉、跑跳、叫声以及搭窝、窝口设计方面表现它的特点。 最终写繁殖、换毛等方面是补充说明其习性。