学习能力提升训练

1、学习能力提升训练有些孩子的家长，在孩子学习上所花的时间和精力不比其他家长少，课也补了，家教也请了，可就是收效不大。家长经常会抱怨孩子脑子笨不用功，学习态度不正直，学习习惯未养成。其实孩子其实不笨，孩子也想好，可就是听、说、读、写的学习能力未达到他实质年纪应有的水平，进而影响了学习兴趣和学习收效。若是实时对孩子进行针对性的学习能力训练，是能够改良与解决孩子上述学习问题的。经过对小学生学习能力训练，能够提升孩子的学习能力，让家长不再为孩子的学习而犯愁！学习能力主要包括注意力、记忆力、察看分辨能力和思想推理能力等。注意力是指一个人能将焦点或意志集中在某一件事物或活动上而不被外界刺激所搅乱的能力。若是

2、要想很好地学习，就必定集中注意力。上课的时候，如果对老师所解说的知识不注意听，就很有可能什么也记不住，更不会真实理解；看书的时候，若是不能够集中注意力就不会知道书中的内容是什么。在生活和学习中，任何时候都离不开注意力。只有在注意力的引领下，我们才能正常地达成各种任务。注意力不足的孩子，会表现出经常性的马马虎虎、老是记不住刚说过的话或做过的事情、不能够对同一件事情保持长时间的关注、需要被叫很多次才能听到，而且手脚老是喜欢不停的乱动，老是沉寂不下来等现象。记忆是过去的经验在人脑中的反应。记忆包括识记、保持和回想三个基本环节，这三个环节是互相联系、不能切割的。识记和保持是回想的前提和基础，回想是识记

3、和保持的结果，并能够加强识记和保持。记忆力是智力活动信息的储藏能力，只有记忆中间的信息丰富充分，智力才能更好地进行工作。学生在学校学习，从某种意义上讲就是在学习记忆，学课程，学技术，并能够长久地积蓄起来作为经验，以便为此后的学习、工作和生活服务。记忆力不足的孩子，平常会表现出对某些事物有印象，但不能够独立回想、刚听过或许说过的话片晌就忘记、对新事物的学习比较费力、见过的东西再次出现也很难想起、很多事情要家长叮嘱多次才能记着等。我们学习主若是经过听觉和视觉，这里的听觉和视觉不是我们平常意义的听力和视力，而是经过听和看获守信息的能力。听觉和视觉能力的强弱，直接影响到孩子上课听讲、造作业和考试成绩。

4、在训练中，我们从听觉和视觉能力两个方面来训练，让孩子专注学习，提升效率，提升成绩，更重要的是提升孩子的学习能力，培养优秀的学习习惯。听觉能力主要包括：听觉分辨力、听觉记忆力、听觉理解力、听觉编序力和听闻结协力。一、听觉分辨力：指接受和分辨各样声音的能力，即对各样不同样的声音之间差别鉴其他能力。是听觉能力的基础。在只依赖耳朵的情况下听觉分辨力落伍的孩子无法正确分辨出不同样声音之间的差别，也无法分辨出一组或一对词之间的差别，如不能够划分“回”与“会”、“百”与“白”等。一般而言，声音和语音较大的听觉刺激，孩子较易分辨。若是声音凑近、差别较小，则分辨较难。孩子听觉分辨力低下，就会对相差不大的语言或语

5、音产生混杂，进而使语言的接收出现错误。如孩子无生理原因的发音严禁；孩子听不清或记错了老师留的作业；对声音反应愚痴，难以听清环境中的声音；缺少倾听的态度。二、听觉记忆力：指孩子能保持并复述所听到的信息的能力。无法正确储存和回想所听到的信息就表示听觉记忆力的落伍。记忆是学习的基础，听觉记忆力直接影响到孩子上课听讲的收效。比方，听到口头指示“关窗、开门并拿起书”，孩子履行了两个指令后，第三个指令竟然忘记了。因此，听觉记忆力将直接关系到孩子学习的收效。听觉记忆力差的孩子，经常表现在：听觉记忆的广度小，记不全较长的信息；难以复述从前听的听到的信息；由于忘得快，孩子难以将新旧知识联系起来。因此，理解力水平

6、低，学习成绩差。三、听觉理解力：指孩子能鉴别声音以及认识说话的能力，它能够使孩子在听的过程中较快理解说话内容的核情义义，理解老师讲课内容，提升其听觉理解、分析、综合判断能力，还能够在必然程度改良孩子上课注意力不集中的情况。有些孩子诚然智力水平、知识构造具备了听棵听棵能力，但对老师讲课内容置若罔闻，原因之一就在于听觉理解力差。听觉理解力差的孩子经常听不懂词意、句意，听不懂老师的讲课内容；注意力分别；难以确定两个听觉见解之间的关系。四、听觉编序力：指孩子将过去听觉获得的资料以详尽的先后次序回想出来，以及将听觉信息加以组织使其存心义的能力。如老师说“小红、小明、小东、小强”，要求孩子按次次回想，他们

7、经常前后颠倒。听觉编序力对孩子所学的知识有系统、有组织的保存下来是特别有帮助的。听觉编序力是以听觉记忆力为基础的。孩子听觉编序力低下主要表现在：说话缺少逻辑，经常是马马虎虎、横三竖四。五、听闻综协力：指孩子能听懂别人所说并做出较复杂而存心义的语言反应的能力。在现实生活中，听闻老是密不能分的。听闻联合是一项复杂的活动，它波及孩子对词汇的联想、推理及判断等多种能力。因此，听闻结协力差的孩子经常会缺少基本的口述技术，经常是话到嘴边却不知怎样表达；词汇困穷，常用动作、手势来取代说话，视觉能力主要包括：视觉分辨力、视觉记忆力、视觉追踪能力和手眼协调能力。一、视觉分辨力：孩子的学习离不开对人、物、图形和文

8、字的分辨能力，这种视觉分辨力随着年纪的增加而不停提升。可是这一能力的发展水平是不平衡的，同一年纪的孩子，常有不同样的分辨能力，有的孩子能快速鉴别较复杂的图形，有的孩子则不能够。我们经常会听到老师和家长抱怨孩子是多么马虎，显然是“6”，他却看作了“9”；显然是“肉”，却看作了“内”。关于这些现象，很多老师和家长认为是由于孩子不仔细，态度不正直，但无论对孩子重申过多少遍要仔细，孩子下次仍是照犯不误。其实我们很有可能冤枉了孩子，他已经很努力地要自己仔细了，但实在是力所不及，这种孩子就是我们要说的视觉分辨力落伍者。视觉分辨力是影响孩子学习的重要因素，它不只会影响孩子的文字辨别，还会进一步影响到他们对事

9、物的分类、比较、分析等抽象能力的发展。一些孩子到了入学年纪却没有正常孩子的视觉分辨力，当从事抄录、阅读课文的学习活动时，自然是力所不及了。特别是现在的孩子，成天看电视节目，被动地接受电视的信息，为电视节目中的情节所吸引，而很少主动地运用和开发视觉分辨能力。二、视觉记忆能力：指大脑对眼睛所见到的事物印象保存的能力，也就是能正确回想视觉经验的能力。有的孩子视觉记忆力很强，对所经历的事物过目成，对黑板上和教材中的文字和图形，在看过一遍此后能保持很长的时间。这对孩子的辨别、思想、理解都有很大的帮助。而有的孩子对所见之物很快忘记，对老师在黑板上的板书不善记忆，故而影响了他们的听课效率。三、视觉追踪能力：

10、指以协调的眼动跟平和追踪物体的能力，这一能力是阅读文字资料的基本前提。若是您的孩子在阅读时简单疲倦，一看书就嚷头疼，看黑板时注意的时间很短，或许视觉跟不上老师在黑板上写字的速度，那么很有可能是视觉追踪能力落伍，要对其进行视觉追踪能力上的训练。四、手眼协调能力：视与动老是密不能分的。看见学习资料此后必有所反应，或是书写、或是语言表达。当前在讲堂环境中要求小学生抄录黑板上的板书，抄录课本上的生字等都是这种能力的表现。若是这方面能力可是关，也会影响到孩子的听课效率。比方，有的孩子抄录板书特别慢，就会因此跟不上老师讲课的步骤。心理学家和教育专家的研究表示，少儿的听觉能力和视觉能力的发展是不平衡的，有些

11、孩子这方面发展快，另一些孩子那方面成熟早，无论哪一方面能力的落伍，都会影响孩子的学习成绩。我们依照每个孩子的详尽情况，有针对性地进行训练，使孩子的学习能力全面提升。训练主要针对孩子的以下现象：1）孩子很聪颖，但学习成绩不好；2）上课注意力不集中，喜欢做小动作；3）难以准时达成讲堂作业，不愿写作业或经常少做、漏做；4）写字特别磨蹭，边写边玩，不多的作业要做到很晚；5）写字经常马马虎虎，多一点少一横；6）字迹潦草，字形难看，大大小小，歪歪扭扭；7）学过的字简单忘，默写成绩差，错别字特别多；8）不爱念书，读的时候添字、漏字、读错字，跳行；9）读速慢，读后对所读内容不太认识，阅读理解成绩差；10）马马虎虎，把“+”看作“-”，把96写成69，题目做对了，答案抄错了；编制训练题目的原则：1、联合课本内容，在训练过程中坚固讲堂学习内容。2、依照孩子的详尽情况，有针对性地编制，能力差的方面多训练，要因材施教，对每个孩子制定个性化训练方案。3、训练题目要凑近孩子的能力水平，让孩子“跳一跳能够得着”，以增加孩子的兴趣和成就感。当前，互联网上有很多