五年级上科学教案小小钟表设计师

1、4、小小钟表设计师第一课时授课目的1）、经过对采集到的众多资料和数据进行解析、整理和逐个研究，使学生对各样计时器的计时特点和原理有必然的认识。2）、经过研究活动，引导学生利用所学知识设计自己喜欢的钟表，培养学生对钟表研究的兴趣和爱好。3）、经过科学研究活动，使学生认识到钟表是一种为人类服务的计时工具，培养学生敬爱事实的科学态度。4）、在认识钟表知识的基础上，以研究实践活动为明线，以知识点为暗线，引导学生经过英勇合理的想象，设计自己喜欢的钟表。授课重点经过对各样资料和数据的解析和整理找出物体之间的共性。会利用某些物体相对牢固的运动规律，发明各样各样的钟表，为人民提高生活质量服务。教具准备挂图一：

2、原子钟、GPS国际时钟及不同样时区的钟。挂图二：日晷、沙漏、水漏、石英钟、机械钟、太阳能钟表授课过程1、回顾与反思：我知道的钟表。在逐个研究摆钟和小水钟今后，经过回顾与反思的形式，好像丝线串珍珠般把钟表资料加以串联，引导学生把自己采集到的钟表资料系统地加以解析、整理、总结出计时器的计时特点。教师可采用谈论会的形式，引导学生谈论：我知道的钟表。让学生自己去思虑、谈论、交流、显现资料卡，使用“问题银行”。2、总结与交流，计时器的共同特点。这个环节可是一个结论性总结。3、设计大比拼：设计自己最喜欢的钟表。爱因斯坦1/3说过，科学是“研究意义上的经历”。在学生经历过一段时间研究活动的基础上，引导学生把

3、发现的资料、找到的规律、学习的知识一一回顾，并运用到设计大比拼活动中，进行发明创立，为生活服务。4、显现自己设计的钟表。这是一个总结和谈论活动，教师要尽量为学生提供显现自我的时间和空间，显现这一阶段科学研究活动的成就。教师要多加必然和激励，让学生充分体验到成功的欢欣。5、宇宙中的时间看法。乘坐“神舟六号”在轨道上看日出日落，一天可以看到大体16次，因为“神舟六号”约90分钟绕地球转一圈，每绕一圈就能看到一次太阳升起。4、小小钟表设计师第二课时授课目的1）、经过对采集到的众多资料和数据进行解析、整理和逐个研究，使学生对各样计时器的计时特点和原理有必然的认识。2）、经过研究活动，引导学生利用所学知

4、识设计自己喜欢的钟表，培养学生对钟表研究的兴趣和爱好。3）、经过科学研究活动，使学生认识到钟表是一种为人类服务的计时工具，培养学生敬爱事实的科学态度。4）、在认识钟表知识的基础上，以研究实践活动为明线，以知识点为暗线，引导学生经过英勇合理的想象，设计自己喜欢的钟表。授课重点经过对各样资料和数据的解析和整理找出物体之间的共性。会利用某些物体相对牢固的运动规律，发明各样各样的钟表，为人民提高生活质量服务。教具准备挂图一：原子钟、GPS国际时钟及不同样时区的钟。挂图二：日晷、沙漏、水漏、石英钟、机械钟、太阳能钟表2/3授课过程1、回顾与反思：我知道的钟表。在逐个研究摆钟和小水钟今后，经过回顾与反思的

5、形式，好像丝线串珍珠般把钟表资料加以串联，引导学生把自己采集到的钟表资料系统地加以解析、整理、总结出计时器的计时特点。教师可采用谈论会的形式，引导学生谈论：我知道的钟表。让学生自己去思虑、谈论、交流、显现资料卡，使用“问题银行”。2、总结与交流，计时器的共同特点。这个环节可是一个结论性总结。3、设计大比拼：设计自己最喜欢的钟表。爱因斯坦说过，科学是“研究意义上的经历”。在学生经历过一段时间研究活动的基础上，引导学生把发现的资料、找到的规律、学习的知识一一回顾，并运用到设计大比拼活动中，进行发明创立，为生活服务。4、显现自己设计的钟表。这是一个总结和谈论活动，教师要尽量为学生提供显现自我的时间和空间，显现这一阶段科学研究活动的成就。教师要多加必然和激励，让学生充分体验到成功的欢