小学一年级语文《田野里丰收忙》教案及教学反思

1、小学一年级语文野外里，丰收忙授课设计及授课反思小学一年级语文野外里,丰收忙精选授课设计授课目的:学会本课3个生字,能借助音节读准字音,认清字形.掌握新笔画撇点.能按笔顺规则书写本课生字.认识6个字.读指定的词语,并初步感觉词语意思.在教师的帮助下读儿歌,大体认识意思.感觉人们丰收时的欢欣和草原情况的美丽.授课要点:1.3个生字女.牛.羊,读准音,认清形.2.能照田字格里的范字正确书写,注意每一笔的地址.授课难点:掌握女的笔顺.笔画及正确书写.学情解析:学生方才接触语言丰富的课文,对其中的词语如:野外.丰收.男男女女.乐滋滋.草原.风光等意思,不简单理解.因此老师需要借助大量的图片引导学生观察,

2、领悟.学生写字时的坐姿,每一笔的起笔收笔,已经知道,但都还不太到位,还需要老师加强指导.教具准备:图片课件授课过程:.导入:教师:秋天是一位奇异的画家,他用手中的画笔为我们画了一幅幅美丽的图画,同学们想去看看吗?出发从前,大家检查一下,该带的4样法宝都带齐了吗?(师)会学习的同学会带上眼睛-(生)仔细看,(师)带上耳朵-(生)仔细听,(师)带上嘴-(生)大声说,(师)最重要的是带上心,去领悟.看图识词:好了,我们出发了.我们手拉着手呀走出了校门,秋风吹在脸上可真愉快呀!小鸟叽叽喳喳地唱着歌,看我们现在抵达了哪里?(图)对,这是一望无边的野外.认读野外我们手拉着手连续往前走,我们现在抵达了果园?

3、经过观察领悟.认读丰收师:看到这丰收的情况,看到自己用劳动换来的果实,男女老少都忙着收获,他们的心情怎样呢?认读男男女女乐滋滋比较:男女男男女女领悟叠词的作用.谁能把我们刚学的这四个词语都读好?一路上我们玩的真快乐呀,接下来我还要带大家去一个景色更美的地方.认读草原谁去过草原?说说草原上有什么?认读牛mdash;羊看图片:认读山山川水.比较:山山川水男男女女的相同之处师:大家看,蓝天.白云,绿油油的草原上开满了五彩斑斓的野花,认读好风光.我们又学了四个新词,谁能把这四个词语都读好?指名-开火车-齐读认读词语我们已经认识这么多的词语朋友了,谁来读一读?若是去掉拼音帽子你还认识它们吗?词语朋友跟我

4、们捉迷藏呢,谁找到了就拿上来,大声的叫出它的名字.课中休息找朋友四.读文识字(一)学生自读儿歌:有一首儿歌就写了美丽的野外和草原.那就是第6课野外里,丰收忙.(板书课题)打开书52页自己先读读课文,注意要读准字音.(二)检测读文:一人读一行.两个学生一人读上部分,一人读下部分.一起读.指导书写(一).我们先写女字:女:1.我们要先来认识女字中的一个新笔画:撇点.先来看看它的笔顺.伸出小手我们随着写一遍.老师范写:4.打开书53页,描红:反响议论(二)下面要学写牛字牛:1.看牛字的笔顺.伸出小手我们随着写一遍.老师范写:描红反响.五.今天老师带着大家到野外里,草原上看了美丽的景色,还认识了很多词

5、语朋友,大家快乐吗?好,这节课我们就上看到这里.六.留作业找秋天,画秋天.小学一年级语文野外里,丰收忙授课反思模板一野外里,丰收忙是北京教育初版社小学语文第一册的一篇识字授课.这课的识字授课是以儿歌形式出现的,这一课对我来说意义重要.一.宁静的心态这节课是我抵达学校上的第一堂课,从开始准备课,说实话自己的心理挺复杂的,此后还出现了点小插曲:讲课的头两天,我准备的课不对,还得重准备一节,这关于我来说无疑是火上加油.可到今天这节课已经完成了.我理解一件事,从准备到上课人都要保持平和的心态,上课前我还很紧张,但在我走进教室从前,我对着教室外的前自言自语:张微,你能行.我屡次的做着心理表示.致使与这节

6、课我没有感觉到紧张.这是我这节课认为最令我满意的地方.二.调控生成这种课堂的生成想象,它相关于预设或授课设计而言,课堂上生的行为是我无法猜想的,特别关于你向来没有深入的和他们接触的情况.在我授课这一课时,当我问到同学们当农民伯伯看到这一片丰收的情况时,他们的心情会怎么样?这时一个孩子站起来说老师,农民伯伯的心情是凉爽爽的.当时我心理的第一反响就是什么呀,我立刻上她作出凉爽爽的表情,孩子满脸笑容,我立刻引导老师从你的脸上感觉到美滋滋的,你说能够么?孩子有些诱惑的做下了,若是我把引导的形式变动一下,也许她是从天气凉爽来的,我应先赐予激励,此后对其进行正确的引导.这样收效会更好.这节课发生了很多不测

7、事故,如多媒体上的小狮子,课件不能够运行.这就对我们年青的教师提出了一个更高的要求:掌握课堂授课生成的特点,掌握课堂授课中生成的规律,我们能够提升预设水平.课堂中只有把预设和生成友善地一致同来,才能收到理想的授课收效.巧用课堂议论正面的议论.热情的激励不但能够鼓舞.激励学生的进步心和责任感,同时她也是一种积极的反响.但是值得我们注意的是:我们应针对小学生的特点进行议论才能有的放矢,一方面我们不能够由于它是一种外面动机而加以忽视;另一方面,我们也不能够把这种奖励作为刺激学生学习和提升质量的手段而不看机会.不论条件地去滥用它,否则,学生很可能会出现为议论而学的不正常现象.授课这一课时,我早先准备了

8、小红旗,前半节课由于讲课的原因我已经放了有奖励的事情,当没心看到时我很机械的找了个机会,把红旗发放到同学手里,当课上完此后我感觉这钟没有指向性不强的议论毫没心义.因此授课时要掌握好授课的契机.及时对学生的回答.作业.练习进行及时的议论.小学一年级语文野外里,丰收忙授课反思模板二和过去授课对照我感觉本次课授课比较流利,自己和学生向来能够保持优异的精神状态.课堂中我为学生创立了宽松.欢欣的学习氛围,尽量做到关注每一个学生.在学习中,我侧重学生语文学习习惯以及学习语文能力的培养.在引导学生读好小儿歌时,我经过让学生自己读-指名读-同桌读不相同的方式引导学生读正确.读流利.经过理解丰收乐滋滋两个词语让

9、学生经过读能够领悟农民丰收时欢欣心情和感觉大草原的美景.在读中,我让学生说一说其他同学读得怎么样?以此训练学生的评读能力.课堂授课中考虑学生已有的学习基础,激发学生的学习兴趣.在课上到近20分钟时我安排猜谜语的环节先是调动学生的学习兴趣,此后谜底正是本课的两个一类字牛和羊,接着我问:都哪些同学认识这两个字?你们是怎么认识的?学生纷纷发言,最后告诉学生:不但要学会,还要写好,顺势进入牛和羊的生字授课.牛和羊两个字学完,随着教师提问:你们知道它们生活在什么地方吗?进入第二小节的学习.形象传神的图片使学生更好地理解词语,还可以够在观察图的过程中培养学生的语言表达能力.比方在理解丰收一词时,先让学生说

10、一说你理解的丰收是什么意思?此后经过几组图片上学生感觉丰收的含义,同时引导学生说一说:什么丰收?侧重语言训练,培养学生积累意识.课标中说,语文授课要侧重语言的积累.感悟和运用,侧重基本技术的训练,给学生打下扎实的语文基础.因此,我们在侧重识字授课的时候不要忽视对低年级学生的思想训练,语言训练.在授课中,我力求表现这点,如:让学生说一说你看到的大草原什么样?这些地方都是在有意训练学生的语言能力,在训练语言表达的同时也在对学生进行思想训练.其他,在授课中我也特别侧重学生的语言积累.如:在详尽语言情境中,生理解了丰收后.我让学生说一说水果界的又多又好叫水果丰收,那么蔬菜结的又多又好叫什么?又如:劳动

11、人民看到自己的丰收的果实心情是快乐的,书上是怎么说的?你能找到和快乐意思相同的词语吗?(乐滋滋).经过这些授课环节,不但丰富了学生的词汇量,还对学生进行了语言训练,同时学生的思想也获取了训练.识字授课大部分时间应该用于学生识字和写字.因此,在课上要给学生充分的写字时间.课标上谈到,写字授课要重视对学生写字姿势的指导,养成优异的书写习惯.因此,在课堂授课中,我努力将写字授课落到实处,指导学生写好字.在课上我侧重培养学生仔细观察田字格中的生字,说说每一笔的起笔和收笔地址,写时你想提示其他同学需要注意什么?师指导时也是紧扣要点笔画及这个字易错的地方指导.学生在教师的引导下能够自主发现字的书写要点,而

12、且很多学生能够积极提示其他同学易错的地方.这样不但培养了学生的观察能力,而且学生的语言表达也获取了训练.整个授课是在整体感知-分小节学习回归整体这样一个设计中来完成的.先让学生看图片说一说在图上看到了什么?学生有一个整体的感知.随之出示小儿歌,学生进行初读,这样做到了图文结合.此后经过两个小节的学习使学生感受劳动人民用自己的勤奋奋动换来大丰收后的欢欣心情以及大草原的美丽景色.最后学生在老师声情并茂的朗读中,边听边指书上图片中的内容.又一次将图文结合.不足之处:在指导学生写女时,由于时间没有掌握好,可是进行了观察,没有进行描红和书写环节.其实平时也在向来训练学生的书写习惯,在本节课就没有把学一生常获取的训练很好的展现.因此每一节课教师都应该依照学生的详尽情况精心的设计授课环节做好充分的预设.在授课中,关于学生生成的资源授课机智还不够,因此出现有时授课语言不慎重,不规范的现象.今后会在平时的常态授课中加强此方面的提升.把每一次与学生交流的时间都当作苦练内功的时刻.英语授课反思简短记录五篇授课