【教育资料】五年级下册英语教案unit5whosedogisit？parta-人教(pep)学习专用

1、教育资源Unit5Whosedogisit?PartA授课内容第一课时LetslearnLook,sayandcomplete第二课时LetstryLetstalk第三课时Letsspell授课目的【知识目标】1.能听、说、读、写mine,yours等重点词汇，并能正确理解并运用名词性物主代词。2.能运用句型就物品归属的问题进行问答。如：Whoseisthis/arethose?Its/Theyare3.掌握字母组合ng,nk的发音规律。【能力目标】能在实质情境中灵巧运用名词性物主代词。【感情目标】培养学生能积极主动参加校内活动，热爱生活，乐观向上的感情。授课重点1.掌握PartA重点词汇。如

2、：mine,yours,his等名词性物主代词。2.掌握PartA重点句型。如：Whoseisthis/arethose?Its/Theyare3.掌握名词性物主代词的用法。授课难点差异、应用形容词性物主代词和名词性物主代词。授课准备磁带、录音机、多媒体、画纸、画笔等。课时安排3课时。第一课时授课过程注明一、Warm-up&Revision1.抢读单词。抢读单词、找教师写出形容词性物主代词，让学生抢读。主人让学生回首2.找主人。复习形容词性物教师收集几位学生的文具用品，如：文具盒。教师拿起女生S1的物品主代词，为新课指着男生S2，问：Isthishispencilbox?学生答：No,itis

3、nt.Itsherpencil解说打下基础。box.（学生指着女生S1）二、Presentation&Practice1.学习Mainscene。(1)教师出示挂图，请学生思虑：Whosedogisthis?Whosepaintingisit?Whose经过Mainrabbitsarethese?Whataretherabbitsdoing?scene学习，认识教育资源教育资源(2)师生对话。本单元知识点。T:Wherearethey?Ss:Theyareinapark.T:Whosedogisthis?Ss:ChenJie.T:Yes.ItisChenJiesdog.It（教师s说hers这

4、句.话时加重语气以惹起学生注意，存心识地让学生进行模拟）Whoserabbitsarethese?Ss:TheyareWuYifansrabbits.Theyarehis.T:Whataretheydoing?Ss:Theyareplayingwitheachother.(3)听录音，学生跟读。2.学习Letslearn。(1)Dogshow.教师显现课前准备好的小狗图片。如：教师显现Mike的德国牧羊犬。T:Whosedogisit?Ss:ItsMikesdog.T:Yes.Itshisdoghis.It.（强调s几遍his并板书）教师以此种方法教授hers,theirs,mine,ours

5、,yours。(2)教师解说。区别名词性物主代词和形容词性物主代词。名词性物主代词=形容词性物主代词+名词经过Dogshow让学生去认识名词性物主代词更为的生动形象，更易于教与学。(3)听录音，学生模拟跟读。(4)Activity.经过活动让学教师将收集的同学们的文具用品摆放在讲台上，教师拿起其中一件物品生对所学知识进问一位学生。如：行演练以做到语T:Whosepencilboxisthis?言的正确输出。S1:ItsZhangWeispencilbox.Itshispencilbox.Thepencilboxishis.T:Whosepenisthis?S2:Itsmypen.Thepeni

6、smine.(5)坚固练习,达成表格。经过绘制表格主格宾格形容词性物名词性物主让学生对知识系主代词代词统化，更方便学Imy生记忆。教育资源教育资源usyouyourshimherititsthem(6)师生共同核对答案，并总结记忆方法。名词性物主代词一般都是由形容词性物主代词后直接加s构成，以字母s结尾就不要再加s。my-mine除外。3.学习Look,sayandcomplete。(1)达成练习。(2)教师解说句型。Whoseisthis/arethose?Its/They名词re+性物主代词.(3)学生依照句型创编对话，并两人一组进行对话练习。(4)实物报告表演。教师赏赐谈论。4.小结。K

7、eywords:his,hers,theirs,ours,mine,ZoomsKeysentences:Itsyourdog.Thedogisyours.Whosebookisthat?ItsAmysbook.Thebookishers.作业1.听录音，跟读并背单词。板书Unit5PartA第一课时设计2.达成有关练习。设计3.绘制人称代词表格。4.预习下一课。第二课时mymineyouryoursourourshis-hisher-hersits-itstheir-theirsWhosebookisthat?Itsherbook.Thebookishers.授课过程注明一、Warm-up&R

8、evision1.Wordsdictation.对上节课重点单词进行听写。2.Freetalk.Freetalk既复教育资源教育资源T:Whoseisit?（教师随手拿起一位学生的物品）Ss:ItsZhangWeis.习上节课所学句T:Whoseisthis?Ss:ItsLilys.型，又波及到新课内容，起到承上启下的作用。二、Presentation&Practice1.学习Letstry。(1)Freetalk.教师用PPT一一显现图片。T:Wecanseethreepictures.Whatcanyouseeinthefirstpicture?经过FreetalkSs:Abluesea.

9、让学生学会观察T:Yeah.Andthesecond?图片，在听力开Ss:Thesungoesdown.始前对听力内容T:Yes.Andthelastone?有个大体的设Ss:Aforestpark.想，降低听力难T:Yes.Youaresoclever.OK,whichonedoyoulikebest?度。Ss:Thefirstone./ThesecondoneT:OK,Ilikethesecondonebest.Itverysbeautiful.Butnow,thequestionisWhichoneisJohns?Next,listentotheandtapeticktherightan

10、swer.(2)听录音，选出正确答案。(3)逐句播放并复述。(4)给学生几分钟时间谈论最喜欢哪一幅画以及原因。2.学习Letstalk。(1)带学生观光学校的美术展作品。（要修业生用英语谈论沟通这些画是谁画的）(2)谈论结束，教师引导学生回到课文。Mike的学校也举行了美术展，让我们一同去看看吧。（教师将课本第48页Letstalk挂图表此刻PPT上）学生谈论画中内容。(3)学生听录音，回答以下问题：Whoseisthatyellowpicture?WhichisZhangPengspicture?WhichisYifanspicture?Whichonedoyoulikebest?Why?教

11、育资源教育资源(4)师生共同核对答案。(5)教师解说课文。a.名词性物主代词b.名词所有格名词性物主代词相当于名词所有格(6)听录音，模拟跟读，分组背诵课文。(7)Role-play.请2-3组学生进行角色扮演，师生谈论。(8)Letschant（师.生共同达成）I,my,mine.I,my,mineWe,our,ours.We,our,ours.You,your,yours.You,your,yours.He,his,his.He,his,his.(9)Askandfindout.教师要求两人一组，将物品放于桌上，两人利用句型进行对话。句型：Whoseisthis/arethese?Its/

12、They名词性are物主+代词/名词所有格.(10)报告表演。3.小结。学生观光美术展作品调换了学生讲堂氛围，同时也有助于教师很好的引入新课。经过学生回答以下问题的情况认识这篇文章对学生的难易程度，教师着力解说。Letchants部分简单，重在师生共同参加，让学生在创作的过程中意会快乐，掌握知识。Keywords:picture,beautiful,mine,ours,hisKeysentences:Whoseisit?Its报告表演培养学生互帮合作的Whosearethese?Theyare精神。作业设1.听录音，背诵课文。板书Unit5PartA第二课时计2.利用句型创编对话。设计mymi

13、neourourshishis3.达成有关练习。Whoseisit?Its4.预习下一课。Whosearethese?Theyare第三课时教育资源教育资源授课过程注明一、Warm-up&Revision1.Recitethetext.学生背诵Letstalk。复习坚固已学2.出示单词卡片，学生认读单词卡片。内容。二、Presentation&Practice1.学习Letsspell。(1)教师出示单词卡片，学生认读，并利用该单词造句。(2)播放录音，学生跟读。(3)教师解说ng,nk字母组合的读音规则。(4)学生学唱chant部分。(5)学生认读Read,writeandlisten.中的

14、词汇，并听录音，达成练习。经过练习检查(6)判断以下发音能否相同,相同写“T”，不一样样写“F”。学生对ng,nk字linksink()tankbring()母组合发音规律buildingexciting()longink()的掌握情况，同(7)Look,listenandwrite.时又起到坚固作eatZoomiseating.让学生观察动词eat有什么变化。用。教师简单说明动词的此刻分词。一般情况，在动词词尾直接加ing。而现经过教师的初在进行时表示说话时或现阶段正在或向来进行或发生的动作。其构成：be+步解说，让学生v.-ing。对此刻分词，现教师指导学生达成练习。教师板书。在进行时有个大eateatingZoomiseating.概认识，为新课jumpjumpingJohnisjumping.的学习确定基drinkdrinkingZipisdrinking.础。singsingingSarahissinging.(8)写出以下动词的ing形式。read_keep_talk_do_clean_pick_2.小结。ng:long,singring,young,song教育资源教育资源nk:think,ink,trunk,pink,bankeateatingjumpjumpingdrinkdrinkingsingsinging作业设1.听录音，跟读模拟。板书Unit