在家校合育背景下小学生减负和综合素质提升

1、在家校合育背景下小学生减负和综合素质提升学校是高新区首家股份制民办学校，提到民办学校，大家可 能首先想到的是一流的师资，一流的设备，一流的校舍，可 是对于当年的高新区来说，要达到这些所谓的一流真的很难。 因为我接受了一所五新学校：校舍新，新到家徒四壁，这就 是一座空城，包括教学设施、桌椅板凳也是在开学前一天的 晚上才基本到位。学校因为是当年开工，当年使用，错过了 财政局的预算，因此，这所学校是一所零预算的学校，建设 仓促，收费制度没有完善，还不能按时收学生的管理费，是 教育局给学校了两万块钱的启动基金开始的，连基本的办公 用品都卖不了多少，直到2008年一月份下来收费许可证， 我们才有了办学经

2、费，这半年就是全体教师你凑一点，我余 一点举家办学的。校长新，我没有做校长的经历，因此完全 是摸着石头过河的状态。管理团队新，所有的干部除了一名 副校长外其他都是没有管理经验的老师组成。教师队伍新， 90%的老师是新毕业的青年老师，当时的局面是一个班里三 个主课老师都是新老师，大家都不知道怎么备课上课，组织 日常教学。学生新，80%的学生是一年级新生，他们需要优 秀的老师启蒙他们的人生。但是就是这样的一个条件，十一年的时间我们就把他打 造成为了学生全面健康快乐成长的乐园，实现了轻负高质的 教育理想，成为了市素质教育的标杆学校，实现了一所名不育，从而落实学校的一个倡议：家长对孩子最重要的一课,

3、是尊重老师；老师对学生最重要的一课是孝敬父母。当家校 发自内心的教育孩子尊重对方的时候，给孩子传递的是温馨 和爱，给对方提供的是增值的教育，无形之中对于孩子的影 响一定是助力的影响。我们给家长教育提出了几个不：不当着孩子的面非议老师；不回家讨论：老师又没有提问你问题？老师喜欢你吗？ 这个老师好不好？老师讲的好不好之类的问题。不给孩子要待遇：如座位、职务、头衔、荣誉等。（三）沟通是合作的基石在与家长交往的过程中，一些误会和矛盾的出现是在所 难免的，我们首先本着的理念和原则就是把问题都摆在桌面 上，给家长说话的机会，这样我们才能了解到家长们的想法， 及时消除他们的一些误解，家长们有足够畅通的渠道可

4、以畅 所欲言，那么我们就会把很多的小问题消灭在萌芽之中。所以我们变被动为主动，不等问题出现了再去解决问题, 而是提前把问题消灭在未发之时。为此学校依托移动通信网 络和互联网技术，精心打造了学校官网和微信公众平台，架 起了家校间准确高效、全方位沟通的交流平台。.学校网站平台：学校通过官网将学校大事通过“通知 公告”和“政务公开”等形式向家长和社会公开发布；“校 园新闻”、“德育之窗”、“教学科研”等窗口呈现学校教育教 学的最新资讯；“学生园地”、“学生风采”、“学生作品”等 及时向家长反馈孩子们在校的表现；“家校互动”及时展示 家校合作的优秀成果。学校网站上的每篇文章都有很多读者, 仅仅一个图片

5、新闻就有400多的点击率。.学校的微信平台全面升级，是目前最先进的公众微信 平台：有学生中心、教师中心、魅力校园三大板块。学生中 心分为学生记录、课程表、家庭作业、班级老师、请假申请、 预约项目和校园食谱等版块，教师中心分为今日课程、学生 记录、发布作业、班级公告和请假管理等版块，魅力校园分 为“学校概况、名师风采、德育之窗、通知公告、办学特色、 教育资讯”等六小板块，值得一提的是“教学中心” “学生 中心”部分，家长可以通过微信平台随时了解孩子的在校情 况，课下进行一对一沟通交流，真正实现了互联网+教学。 同时，家长还可以对学校的发展建言献策。最美教师的“投 票活动”也掀起了家长投票的高潮。

6、目前我校微信平台的关 注率高达四千人次。.家长开放日活动：每周三是固定的家长开放日时间， 家长可以参与学校早晨校门口的安全值班、升旗仪式、随堂 听课、观看学生的两操、与学校领导座谈、参观学校的校园 文化建设、学生餐厅的管理等工作，使家长更全面的了解了学 校生活，增进家长对学校管理、教师教育教学质量以及自己孩 子在校学习生活和能力表现的了解。每次开放日活动结束， 我们采取问卷调查和电话随访等形式及时了解家长们对学 校的意见建议，以改进学校的整体工作。通过让家长们走进 校园，家长们在参与中关注了学校教育、关注了孩子在学校 中的成长，也切身体验到学校工作的不易，就对学校和教师 工作多了一份理解包容。

7、.灵活多样的家长会：家长会是一种较为常态化的家校 沟通方式，为了大到深度沟通，我们创新了家长会的形式：(1)常规家长会：我们每个学期会按照不同主题安排三 次家长会，开学初的第一次家长会我们首先会传达新学期教 育教学计划，进行家委会改选工作，跟家长沟通，争取家长 对学校工作的支持，第二次家长会我们会安排在期中，与家 长沟通半个学期以来，孩子的学习情况，针对下学期，我们 需要在哪些好的方面继续发展，存在的一些问题如何纠正解 决，最后就是期末家长会，主要就是总结回顾一学期的工作。除此之外，我们还转变了传统的“老师汇报家长听”的 固有观念，根据学校教育教学工作的实际需要来确定家长会 召开的时间、形式，

8、并探讨了多元化的家长会形式，有意识 地把时间和空间让给家长和学生，让他们成为家长会的主角。(2)对话式家长会：班主任创造机会和情境，选择合适的时机和场合，就一 个或几个普遍的或突出的问题进行家长与孩子、家长与教师、 教师与学生之间的对话，在平等诚挚的氛围中，以取得相互 的理解或达成一定的共识，最终一起解决问题。比如就一年级刚入学的孩子孩子记作业不完全、没有养 成记作业的习惯等问题，我校一年级的班主任老师和家长通 过对话式讨论，达成了共识。我校专门设计了作业记录本并免费发放到学生手中，设 置了各科作业记录、家长签名等栏目，为家长监督孩子的学 习提供了有效载体，在完成作业的同时做好“三评价”即学

9、生自我评价作业，家长评价学生作业，教师评价学生作业。任课老师用符号或拼音将作业写在黑板上，每天放学留 出5分钟记作业的时间，孩子们记完作业后班主任亲自检查 作业记录情况。一个月下来，在学校和家长的共同努力下，孩子们养成 了记作业的好习惯。通过“三评价”，作业记录本成了师、 生、家长三者之间的沟通平台，调动了家长的积极性，为家 校互动提供了新的沟通平台。(3)展示式家长会：学校将老师平时积累的学生作业、学生作品、学生成长 档案等有关学生成长的资料以作品展示的形式呈现给家长。 有时学生通过现场表演、主题班会等形式向家长汇报自己的 收获和进步。在我校六年级毕业生的家长会上，我校组织了毕业联欢会的形式

10、，老师通过播放课件的形式向家长们展示了孩子们 六年来的成长，在每个家长面前的桌子上呈现的是老师们精 心准备的每个孩子的成长档案册。孩子们还为家长精心准备 了节目，有的展示六年来在学校学的器乐、有的展示自己在 学校学的舞蹈、有的展示在学校学的声乐，有的展示自己的 诗朗诵通过以上形式的展示活动，充分发挥了学生各自的特长, 让家长在班级、学校的背景中全面地了解自己的孩子在各方 面的成长和进步，从而能更好地配合学校的工作。(4)恳谈式家长会：我校针对特定的、有共同性的个别学生，邀请相关的家 长参加，个别恳谈。就某些学生的具体问题进行交流、探讨、 协商，统一认识，相互协作，共同解决。我校召开的“个别恳谈

11、式家长会”形式多样，学习困难 学生家长会以指导学生改进学习方法、提高心里素质；进步 显著学生家长会以鼓舞学生和家长干劲，指导学习方法，要 求注重能力培养；纪律较差的学生家长会以引导家长注重对 意志、情感、兴趣、性格等心里素质的培养，完善道德人格 等等。(5)日常接待式家长会：教师可以结合自己的实际情况，规定每周的某个固定的 时间段作为家长接待时间，加强与家长的日常联系，把学生 的日常表现及时反馈给家长，也为工作繁忙的家长提供了方 便，让家长能够第一时间掌握现阶段孩子的情况。为了确保“日常接待式”家长会落到实处，我校规定每 周下午5点到6点为家长接待时间，家长们可以在这个时间 段进校与班主任或任

12、课老师进行沟通交流。我校放学后经常 看到家长进出的身影，大部分家长都笑容满面的离开学校。多元化的家长会形式深受家长和学生喜爱，让家长们有 机会全面了解孩子的情况，有机会倾听其他家长教育子女的 经验与困惑，有机会与孩子面对面地交流，有机会参与对学 生的教育工作和班级教育的评价工作。我校的家长会真正建 成了学生和家长、学校和家庭沟通交流协作的平台。为更加广泛听取学生、家长、社会的意见、建议和要求， 学校还启动了 “百名教师进万家”活动，全体教师在学校中 层干部的带领下，班主任和任课老师主动深入学生家中走访, 详细了解学生家庭情况及学生在家庭中的表现。为保证家访工作的顺利开展，我校以学部为单位制定了

13、 详细的家访计划和经验总结。班主任和任课老师根据自己对 学生的了解情况，确定好家访对象后提前预约，家访过程和 照片都统一填写在家访记录表上并及时上交学校，确保了家 访工作的真实性和有效性。韩文茹老师班里一位家长，学校每次电话随访时她对班 级工作总是基本满意。为了取得这位家长的满意和支持，韩 老师在教师节来临之际，带着礼物主动拜访了这位同学曾是 人民教师的姥姥。通过和她姥姥的促膝长谈，韩老师了解到 这位学生的母亲是一位好强的单亲妈妈，自己一个人带孩子 很辛苦，而且对自己和别人的要求都很高。这位同学的姥姥 很欣赏有责任心和爱心的韩老师，表示自己支持班级工作并 努力做好女儿的工作，全力配合学校。韩老

14、师通过一次次家 访、一次次与家长真诚的沟通，赢得了家长们的满意和支持。 从家访工作结束后，班级的满意度一直是百分之百！我校的“百名教师进千家”活动，达到了 100多名教职 工的全员参与，他们利用闲暇时间走进了 1000多名学生的 家中进行促膝长谈、真诚交流，不仅全面了解学生，还加强 了家庭与学校的密切联系，真正达到“教育一个孩子，带动 一个家庭，影响整个社会”的教育效果。（四）以教育为目的在我与家长打交道的这么多年里，唯一一次让我从心底 里发怵的当属那次面对黑社会家长。我们的谈判开没开始, 就已经被我的老师们渲染了一层浓重的恐怖气氛。所以当我 见到这两位黑社会家长的时候，从他们充满“杀气”的眼

15、神 中，我已经明白，他们并不是奔着好好解决问题而来的。作 为校长，面对这种情况，我自然不能慌乱阵脚，我拿出了我 们最大的法宝一一最真诚的态度和理念，那就是问题一定要 解决，但我们的最终目的是让孩子通过这件事得到怎样的教 育。要相信，即使是黑社会，他也希望自己的孩子得到好的 教育，当这两位家长认识到自己的行为会给孩子带来不良影 响的时候，他们的态度发生了一百八十度大转变，最终事件 也得到了很好的解决。我在引导班主任在和家长沟通的时候，明确地提出了， 我们做的任何工作都是要本着教育的目的，不管我们怎么说、 怎么做都要有一个共同的前提，那就是通过这件事、通过我 们的一言一行，可以让孩子受到怎样的教育

16、，当我们有了这 些思考的时候，我们的沟通就会变得简单，我们的问题也就 会更好解决。（五）爱是沟通的前提爱因斯坦说：“只有爱才是最好的教师，它远远超过责 任感。”爱才是教育永恒的主题，作为教育者只要站在爱孩 子的角度。在这种理念下，我们提出了：.没有难缠的家长。所谓“难缠”，就是有的家长在一些 理念和观点上与我们不同，当差异程度越大的时候，我们就 容易将它定义为“越难缠”，其实如果站在家长的角度，他 们往往深信自己的看法是正确的，相反我们的一些观点和做 法是不被理解甚至是不可思议的，所以当家长们的思维有悖 于教育规律和孩子的成长规律时，我们就要通过各种途径去 积极地引导。.没有难教育的孩子。每个

17、孩子的身上都深深地烙印着 他所在的家庭教育的痕迹，也深受他所处环境的影响，所以 我们的教育并不是一把钥匙开一把锁，我们要面对的每一个 孩子都是一个独立的个体，当我们认为这个孩子很难管理的 时候，是因为我们还没有看透他，还没有找到一个正确的方 式来教育他。这让我想起从我们学校走出的一个如今让我们 非常骄傲的学生，他就是全球首个将超声波模块可实际应用 于无人机自动避障的开发者刘哲宁，当时他在学校的时候, 曾一度被公认为“问题学生”，但随着班主任老师对他的慢 慢了解，发现这个孩子对航模非常感兴趣，而且很有天赋, 于是老师们就转变对刘哲宁的看法，并调整与他的沟通方式 和培养方式，帮助这个“问题少年”找

18、到了正确的打开方式， 在小小的年纪成就了不小的作为！所以，我认为班主任的教育要始终以爱的名义，从爱孩 子的角度出发，不要有太多的指责和抱怨，因为当你面对家 长数落孩子的时候，你们已经站在了对立面，已经抛弃了我 们的同一颗心，作为班主任，不要盲目地给孩子贴上定性的 标签，要相信每个孩子都是好孩子，相信每个孩子都想成为 好孩子，只要我们用科学的方法给孩子充分的爱和信任，每 个孩子都能成为那个最好的自己。所以，只要我们以爱的名 义，以更加宽广的境界胸怀去包容、去接纳、去悦纳每一个 孩子和家长，才能不断提升我们自身的教育智慧，与家长形 成真正的教育合力，为孩子提供最优质的教育！三、家长资源开发我们学校

19、位于国家高新技术开发区，四周环绕声光电子、 软件信息、3D打印、文化创意等新兴高科技产业园区，我们 的学生多来自于在这些高科技园区工作的高学历、高职位、 高收入的“三高家庭”，在分析了学校的家长资源后，我们 借助家长资源，开发了富有我校特色的家长课程。（一）“家长讲堂”课程每个家长都有自己的爱好、专业、和自己的成长经历， 我们认为这是对孩子进行教育的很宝贵的课程资源，所以在 家委会的积极参与下、组织家长积极报名，给孩子开设家长 讲堂：可以传授孩子自己的专业知识，也可以给孩子传授自 己的爱好特长，也可以给孩子讲述自己的人生经历，就这样， 每个家长都成为了家长讲堂的讲师。特长引领类。如：有的家长组

20、织孩子扎制风筝、学习点 钞技术、心理素质拓展训练等；有的家长还将自己的烹饪知 识带到课堂，把厨房“搬”进教室，现场教学生如何制作美 味。让孩子与家长共享兴趣与爱好，为孩子发展特长创造条 件。在刚刚过去不久的教师节，为了给一直以来辛勤付出的 老师们送上节日的祝福，同时让孩子们学会感恩，五年级的 家长们就带着各种多肉植物和生态瓶走进了课堂，教孩子们 动手制作“爱的微景观”，我们看到，在制作过程中，每个见经传的学校的成功逆袭。优异成绩的取得、学生素养的提升，离不开学校办学理 念的扎实落地，更离不开建校十一年来探索实践的家校合育 模式，有效的家校合育大大拓宽了学生的学习时空，为他们 的学习和成长提供了

21、更多的可能，我常说家长在学校发展中 占据了半壁江山，没有家长的参与和支持，就没有学校的今 天。那么家校合育在学校发展中到底发挥了怎样的作用？ 又是怎么发挥作用的？家校合育一一何谓？现代教育倡行三结合教育，即：学校教育、家庭教育和 社会教育。三种教育都应各尽其职，才能使孩子得到健康全 面的发展，只强调一个方面的教育，就是狭隘的小教育观, 例如，现在我们在搞家庭教育，家庭教育是家长的职责，所 以学校在家庭教育这个范畴的作为就是唤醒家长的家教意 识，帮助家长提高家教水平，让家长更好的尽好自己的教育 职责，不缺席孩子的成长。当下，学校教育、家庭教育、社会教育有很多脱节的地 方，三种教育必须进行结合，怎

22、样结合？强调三者的结合, 就不能把家校合育等同于家庭教育，也不是家庭教育和学校 教育简单相加，其核心可以简单地说就是“合力育人”，因 此，我们将家校合育定义为第四种教育，这种教育是学校教 孩子都异常认真，一层沙土、一层细沙、一层装饰蓝砂，每 一层都精心铺设；垫土、植入、装饰、浇水，每一步都力求 完美。在小心翼翼的栽种中，孩子们渐渐体会到了平日里老 师对他们的精心呵护和浓浓的爱，制作结束后，孩子们就将 自己的作品送给心仪的对象，有老师、有保洁奶奶、有维修 工徐爷爷，还有门卫爷爷我想，这是一次手工课堂，更 是一场暖意融融的爱的教育！职业启蒙类：我们定期邀请在各行各业中有着专业特长 的家长们，向孩子

23、们进行专业知识普及，如：税务部门的家 长对孩子们进行税法知识的普及、气象部门对家长讲大气的 形成等气象知识、银行的家长给孩子进行理财教育、交警部 门的家长进行交通安全教育、医护人员的家长教育孩子如何 科学保护眼睛、地震局的家长教给学生如何预防火灾逃生等 自救自护知识，使孩子们了解不同职业特点，学到许多课堂 上学不到的知识，是一种对小学生进行职业规划和人生指导 的启蒙课程。人生指导类：在人生指导课程方面，我们的家长们为孩 子们讲述人生经历和感悟、讲述潍县战役，共同分享他们的 成功体验让孩子们站在今天去想未来，站在未来去做今 天的事。这一类课程已经作为五六年级和初中学生的一门人 生规划课程和励志课

24、程，我们请来了各大企业的大老板、著 名主持人、大学生创业者纷纷走进了我们的课堂。自建校以来，我校坚持每个班级每月开展两次家长讲堂, 至今已开课三千多次，有三千多位家长走上了我们的讲台。家长讲堂内容丰富、形式多样，这种家长愿意讲、学生 喜欢听的授课方式成功将知识点与兴趣点对接起来，同时也 极大地拓展了学生的知识面，使学生不出校园就能聆听各行 各业“老师”的教导，也使师生受益匪浅。（二）天地大课堂课程家长不仅拥有自身丰富的教育资源，它们还拥有丰富的 社会资源，是学校进行校外综合实践活动的大宝库，依托丰 富的家长资源，我们打开校门，链接天地这所大学校，让孩 子扎根在丰富多彩的社会生活中，汲取生活的营

25、养。2007年的9月份，在家长的帮助下，全校120多名学生 来到了高新区一家大的厂房里，参加“迎奥运惠邦2008世 界第一奥运书法长卷展览开幕式及万人签名活动”，现场展 出了书法家贺惠邦创作的2008米书法长卷。在那里，我们 的孩子第一次看到了像长龙一般的书法巨制，也为书法这一 文化瑰宝的魅力和伟人的风采所深深折服。这次活动拉开了 我们带孩子走进生活的序幕，从此便一发不可收。在田间地 头，多了我们孩子忙碌采摘的身影，这些五谷不分的城市孩 子看到了耕种的艰辛和丰收的喜悦；走进工厂企业，我们的 孩子感受着现代科技带来的巨大变化，知道了自己身边的事 物是怎么来的；走进各类博物馆里，孩子们畅游在历史文

26、化的海洋；走进孤寡老人的家中，孩子们无私奉献着爱心该课程的开发，都是由各级家委会有组织、有计划实施 的，每班每月至少活动一次。每学期初，家委会就会根据班 级的实际情况进行分析，制定外出参观、考察、学习等活动 的方案。开展活动的过程中，家委会成员主动承担起了在校 外联系教育实践基地的任务，并出车、出人负责组织活动, 每次活动都有众多家长参与。至今学生外出活动千余次，我 们的足迹遍布、周边县市以及省内的部分城市，部分班级还 到外省组织学习活动，约有三万人次参加了我们的天地大课 堂活动，合计行程约五万公里。如今，我们学校依托各类社 会资源，建成了涵盖科技、军事体验、民俗文化、高校文化、 动手实践、爱

27、心、自然风光、社会认知、心理拓展等九类100 所综合实践基地。社会大学校，天地大课堂，校外实践活动课程的开发, 让学生置身于大自然，融于社会大教育环境之中，培养观察 能力，习得动手操作技能，获得天然知识养分，为孩子尽快 由一个自然人向社会人过渡奠定了坚实基础。（三）军旅课程家长的积极性调动起来后，家长的创造性也随之产生, 课程的开发已经成了自动自发的状态。像我们的军旅课程就 是源自家长们的“金点子”。在小学阶段全面实施军训，少见且难度大，在上学期的 第一次学校家长委员会会议上，有的家长提出了现在的孩子 纪律观念差，缺少吃苦精神，可否给小学生开设军旅课程， 让孩子们从小体验什么是铁的纪律？如何学

28、习军人的精神 约束自己？对于家长提出的优秀建议，我们立即采取行动， 在征得教育局认可的情况下，学校组织家委会召开紧急会议, 在半天不到的时间内，全校家长几乎都认可了开设军旅课程 的提议。联系教官、设计方案，联系服装、联系车辆家 长们几乎包办了所有的工作。本次军训参与家长1290名， 教官35名，学生1290名，教师51名，如此庞大的群体支 持，带给学生满满的收获，我们庆幸有这样一群有素质、肯 实干、与学校立场一致的家长群体，他们所迸发出的能量也 让我们的合伙上升到一种新的高度。在学校与家长的共同努 力下，我们的军旅课程如今已经贯彻整个学年，上学期是为 期三天的军训，下学期是徒步拉练，再过几天，

29、十月份是军 训月，这几天校园中正在搞军训呢！（四）易子而教课程（家庭留学生）“易子而教（家庭留学生）”课程又是我们的家委会构思 的一种体验式教育，目的是让学生走出原有家庭教育管理模 式，从最初的串门做客，到搬到另一家居住一至两天或更长 时间的家居生活体验，也就是实现了从“圈养式”到“放养 式”过度，从“单氧化”回归到了 “生态化”教育模式，解 决了现在独生子孤独、自私的心理问题，培养了孩子的自主 管理、交往、合作能力，学生得到全程、全人、全维度“三 全”发展，真正让教育走进生活，实现了生活化教育。而我 们的家长也在照顾其他孩子的同时，发现了自己教育的缺失, 促进了家长对于自己家庭教育的反思。（

30、五）亲子课程心理健康在家庭落地陪伴是最好的教育。我们通过“五共”工程将家长和孩子“捆 绑”到一起成长，让家长关注孩子成长的每一个环节，及时 了解孩子的成长动态，高质量陪伴孩子成长。为了引导家长 不缺席孩子的成长，于是我们实施了亲自共成长工程，寓共 同成长于亲子活动之中，积极开发亲子课程，实施了 “五共 工程二.亲子“共读书”工程，争创书香家庭。“立学以读书为本”。一个好的家庭环境有利于孩子养成 终生阅读的习惯，而和孩子一起阅读，既可增长知识，又可 使家长与孩子之间有更多可以交流的话题，更重要的是营造 出浓浓的书香家庭氛围，使家庭更加和谐温馨。我校通过亲子共读假如给我三天光明窗边的小豆 豆等活动

31、，让家长和孩子通过这个平台一起讨论书中人物 的种种表现，在不知不觉中，既可以帮助父母了解孩子的想 法，更可以让书中的主人公待人处事的态度，在孩子的认同 过程中获得更深刻的学习。.亲子“共运动”工程，打造健康家庭。“运动才能带来健康”。我们开发了 “小手拉大手一亲 子共运动课程，家委会每年组织“亲子远足励志”活 动，每年都要举行趣味亲子运动会，让更多的家长推掉酒局 和饭局，和孩子一起跑步，跳绳，加入到每天锻炼一小时, 幸福健康一辈子的活动中来。最近我们又倡导了 “绿色出行 计划”，让家长放下车辆，陪孩子步行放入学，这一行动成 为了学校放入学路上的又一道亮丽风景。.亲子共“游艺”工程，创造开心家庭

32、。每年的元旦联欢会，我们创办成了亲子联欢会。晚会策 划，录像、照相工作，开幕词、串联词、闭幕词，都是家长 和学生做的。每个家庭都积极地参与到活动中来，主动帮助 别人搬运道具，及时催台，保证了演出的顺利进行。诸如小 脚丫的心路历程，感恩的心，向父母说的一句话，你来当孩 子，家庭情景再现等亲子互动的节目，让更多的家长反思自 己以前的教育方式，从而拉近了家长和孩子之间的感情。.亲子共“游戏”工程，消除“代沟”家庭。“游戏相伴，幸福童年”。为了消除家庭成员之间的代 沟，让孩子有个幸福、快乐的童年，我们开发了亲子共“游 戏”课程。学校进行了 “最牛的挑战你来试一试”、“亲子果 蔬拼盘大赛”等活动，家长和

33、孩子们都兴致勃勃地参与到游 戏中来，并在游戏和挑战的过程中变得更加亲密默契。.亲子共“游历”工程，创造“体验”家庭。“读万卷书，不如行万里路”。为了让孩子们在课堂上 学的知识能更好地化为自己的能力，我们鼓励父母和孩子一 起去户外植树、一起去农场种菜、一起去采摘，一次次的“游 历”实践中，孩子们通过听父母讲述他们那时候的故事，和 父母一起用自己的双手将故事搬到了现实中，体验了一把父 母的不易。随着家长课程的开发，家长发现学校里家长可以作为的 舞台很多，家长已经不满足仅仅开发课程，而是主动请缨， 参与到更多的学校事务中来，一是增加自己了解孩子的机会, 而是能够减轻负担。就这样，我们的家长义工团队成

34、立了！在家委会地组织下，我们成立了三支义工团队。.入校安全执勤队。按照学部每周组织15-20名家长组 成上学执勤义工队伍，在指定的安全岗负责学生上学时的安 全护送，细心地为孩子们开车门、耐心地劝导每个孩子按指 定路线行进、认真地组织孩子们有秩序地过马路每位执 勤的家长在自己的岗位上尽职尽责，无私地奉献着爱心，据 统计，每学期约有1000人次加入到这个队伍中来。.餐厅帮厨义工团队。我们学校全年为在校师生提供午 餐、午休，很大程度上为家长提供了方便，同时就餐安全健 康又成了家长们关注的问题。在学校家委会的倡导下，经与 学校协商同意，由家长自发组织成立了膳食委员会，膳食委 员会成员日常对食堂伙食与食

35、品安全卫生进行监督，对发现 的问题提出建议，同时在面点、厨师、配菜等方面提供指导 和服务，并走进班级宣传食品营养与均衡，协助教导孩子解 决厌食偏食等问题。止匕外，为了减轻老师的负担，很多班机家委会还成立了 午休管理团队，中午代替老师管理学生的午休纪律，特别是 夏日漫长的午休时间，让家长体会到了老师的辛苦。.助理班主任义工团队。我们首先设置了“一日校长” 岗位，让家长站在学校领导层的角度，发现和处理学校一天 当中的事务，其次是让有能力的家长走到班级当一天助理班 主任，帮助老师管理学生常规、批改作业等。现在我们的家长活跃在了学校的角角落落，每次演出的 化妆师、节目编排的导演、道具的搬运工、运动会的

36、教练员、 学生的纪律检查员、后勤服务员家长在更多的参与中与 无形之中为孩子们做出了榜样。首先可以让孩子感受到在自 己的成长过程中时刻都有父母的陪伴。如家长在家委会工作 中的热情投入，在孩子的潜意识当中就会感受到浓浓的爱意, 这种感受可能不会直接从孩子的口中说出来，但是爱的种子 早已深埋在他们的心底。等到将来他们长大，为人父母，每 每想起自己的父母给予自己的爱，就会一代代传递下去。这 种榜样的力量不仅会使自己的孩子一生受益，更有利于正能 量的传递；第二方面就是公益的榜样。每个人都是一个社会 人，都应该想着为社会做一些公益的事来实现自己的人生价 值，而且当一个人越有成就，他就会在公益事业上投入越多

37、， 具有公益精神和情怀的人格魅力就会在他的身上焕发出更 加璀璨的光芒。家校合育是一种教育模式，而这种教育模式，受教育的 不仅是孩子，还有家长，家长通过参与，更加理解学校和老 师，也能够从其他家长身上学习到很多东西，取长补短，学 以致用；在参与中，更加彰显了家长的魅力，发现了最好的 自己，体验到了做家长的乐趣，促进了家庭教育水平的提高。 更重要的是家校合育，无限延展了我们有限的教育时空，有 效填补了学校教育的空白，做了许多学校想做却难以做到的 事情，给孩子创造了更加多元的丰富的成长平台，开辟了新 的成长路径，在这样立体多维的成长空间里，孩子的求知欲 得到了最大限度的满足，个性得到了张扬，潜能得到

38、了挖掘, 呈现了 “匪我求家长，家长求我”“匪我求老师，老师求我” “匪我求童蒙，童蒙求我”的家长主动参与学校发展、教师 内求自我发展、学生渴求多元发展的校园教育新生态现象。 这里的第一个“我”，是指外力，第二个“我”，指内力。这 里的求，没有贬义，是指家长为了孩子理解学校有了合作共 建的需求，教师有了得天下英才而育之的内在发展需求，学 生有了主动探究、满足好奇、自主解决问题、认识事物的需 求。从某种意义上说，家校合育与当下的闲暇教育，异曲同 工、不谋而合，它们的目标价值都是促进人自由而全面地发 展。马克思说过，人们有了充裕的闲暇时间，就等于享有充 分发挥自己的一切爱好、兴趣、才能、力量的广阔

39、空间，有 了为“思想”提供自由驰骋的天地。但对多数中小学生来说，闲暇是个稀罕物。他们每天早 早地赶到学校，满满地听课，赶赶地做作业，晚晚地睡觉。 许多学校图书馆一片荒芜，找不到几本好书；运动场一片沉 寂，找不到几个运动的身影；甚至连体育节、艺术节、科技 节也砍掉。孩子们整天除了上课就是做作业，寒暑假再被塞 进各种补习班。学校和家长都太不放心了，就怕给孩子闲着 了，想方设法把他们的时间占满。造就了死记硬背、生搬硬 套习惯，离开书本啥也不会，遇到问题就找“标准答案”， 使人逐渐变得不会异想天开、寻根问底、批判质疑和标新立 异。这样久而久之，对孩子们造成一种心灵上的束缚，让他 们背负了沉重的学习负担

40、，学生们在每天的机械重复中，逐 渐失去了生命的灵动。家校合育的教育模式，转变了老师和家长的教育理念, 不再把书本的学习作为学生学习的全部，而是把学生的生活 作为了教育的教材，从而解放了学生，社会变成了学校，天 地变成了课堂，生活变成了教材，在这个自由天地里，孩子 们不再为所奔波操劳，个人才能在艺术、科学等诸多领域得 到发展，独立之精神、自由之思想、创造之能力也逐步培育 育与家庭教育的有机融合，并向社会教育的拓展延伸，这种 教育在教育孩子的理念、标高、实操方面达成共识的基础上, 以教师队伍和家长队伍为中坚力量，将学校的平台优势与家 长的资源优势充分结合，各尽所能，互相补充，相辅相成下 产生的一种

41、教育样态，朝着一个目标，共同发力，从而形成 教育的合力。家校合育一一何法？在家校合育的建模过程中经历了 “统一目标一一确立原 则一一形成合作”的实施路径。一、统一目标教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“学校和家庭，不仅要 一致行动，要向学生提出同样的要求，而且要志同道合，抱 着一致的信念，始终以同样的原则出发，无论在教育的目的 上、过程上，还是手段上，都不要发生分歧。”理想的家校 关系应该是有共同的信念和原则，有一致的教育目标、方法 和手段。抱着这样的一个理解，我们提出来家校关系的一个 理念：同一颗心，另一只手。为了统一这颗心，我们必须旗帜鲜明地把学校的办学理 念解读给家长听，让家长认同.我校的办学

42、理念是”全天生活 皆教育”，即事事、时时、处处、人人都是教育，包括放入学、 课间、午餐午休等都是教育孩子的契机，都应该得到老师和 家长的重视，这样孩子的教育就不仅在学校，家庭、社会都 起来，综合素养得到了全面的发展。因而，在探求家校合育这一教育模式的过程中，我们也 取得了最大的收获：那就是在负担减轻的情况下，谋求学生 高质量的个体发展。单说教学质量，六年级毕业班语数英抽考四连冠，初中 中考50%的学生考入一中,平日的区抽考,各科A率都在40% 以上，甚至有的学科高达60%,但我们的作业负担最轻，小 学生一二年级严格执行不布置书面作业的规定，三至六年级 各科半个小时基本都能够完成。初中作业一般在

43、一个半小时 也能够完成，即使在中考期间，学生的作业量也不多。孩子 有了更多的时间来做自己喜欢的事情，发展自己的爱好特长, 加上学校开展的活动特别多，所以孩子的综合素质得到了全 面发展，在各个领域的比赛中我校都取得了很好的成绩。在暑假期间举行的第十九届全国中小学电脑制作活动 现场决赛中，双语学校隋秉倩同学的微视频英语数码故事获 全国小学组一等奖；东风学校李彦泽同学的电脑绘画作品获 全国初中组一等奖。这一成绩的取得不仅为我校争得了荣誉, 也实现了高新区全国电脑制作活动一等奖零的突破。此外，孩子们全面发展，在各级各类比赛中多面开花、 捷报频传：山东省创客大赛一等奖3项、市创客大赛一等奖 10项、区级

44、以上荣誉达到50余项；高新区乒乓球比赛、羽 毛球团体比赛第一名；山东省器乐比赛一等奖；“第18届全 国少年儿童美术作品”大赛上交书画作品100幅，全部获奖； 德育素养检测获得现场检查获得满分。苏霍姆林斯基也多次指出：“教育的效果取决于学校和 家庭的教育影响的一致性要教育好一个学生，不能只靠 家长一方，更不能只靠学校和教师，要调动一切可调动的力 量，形成教育合力。学校领导、任课教师，学生家长及同学 等都是直接参与转化学生工作的相关人员，要形成一种“包 围”的教育环境，学生家长的力量是最为重要的。家庭和学 校是教育孩子的两个重要阵地。因此，探索有效的家校合作 之路，逐步实现家校之间行动一致，信念一

45、致，志同道合, 才能为学生的健康成长搭建起一个精彩的舞台。是孩子的学校，教育孩子的也不仅是老师，所有对孩子的成 长产生影响的都是人都是孩子的老师，尽管有的影响可能是 错误的。我们结合着具体的事例，跟老师和家长进行案例地 分析和研讨，彻底地让教师和家长认同了学校的理念，实现 了家校在理念上的统一。新生入学后，我们先进行学生情况的 了解,其中一项就是家长对学校理念的知晓情况，结果刚刚入 学的家长80%以上的家长非常准确的回答出来，而且能够比 较深入的结合自己的理解谈出该理念的含义,这与我们这些 年持续不断的统一思想是由关系的.因此同一颗心之理念相同,首先要大力植入学校的办学 理念。在我们学校最难统

46、一的是学生的培养目标，这在建校初, 我们几乎是顶着巨大的压力在跟家长周旋:当时我们提出要 大力实施素质教育，并提出了活动课程是实施素质教育的有 效途径，因此在孩子学习学科知识的同时，给孩子开展了丰 富多彩的活动，给孩子们在校的八个月，每月设立了一个大 的校园节日，八大主题节日中每个都有6-8个活动版块，近 七十个活动，使孩子们天天生活在节日氛围里，每天充满了 惊喜和挑战。同时为了让孩子的爱好特长得到充分的发展, 结合学生的兴趣点，我们开设了 80多门社团课程，让每个 孩子都能选择自己喜欢的和适合的社团。为了发挥好活动的 教育功能，我们还提出了：不会搞活动的学校不是好学校, 不会搞活动的老师不是

47、好老师的口号。这样的校园生活孩子们高兴得不得了，每天都生活在节 日的氛围里，充满了惊喜和快乐，所以看到孩子天天蹦蹦跳 跳，欢欢喜喜，家长坐不住了，这样下去，孩子的学习怎么 办？很多家族对学校开展的活动抱有了怀疑态度，甚至有的 家长直接反对，认为学校在搞面子工程，牺牲孩子的学习， 为自己创造政绩。这样的周旋大约进行了长达四五年的时间, 教育是一个长期的事业，来不得半点虚假,更来不得急功近利, 五年来，我就是做，因为我深知学生会从我们开设的丰富多 彩的活动中受益终生的，就这样不知不觉中，我发现，从老 师到家长，他们反对的声音越来越小，赞扬的声音越来越多， 原因是他们看到了成果和变化：我们的孩子毕业

48、了，到了初 中，每一个孩子都出乎家长意外的出色，有些在小学时表现一 般的学生，也在初中里面展露了头角，有的甚至当上了班干 部，各个学校活动的舞台上，我们的孩子都是主角，而且每 一个孩子都落落大方，表现出了开朗乐观，阳光自信的气质， 这时候，家长归因时，反思到了孩子在小学接受的不同的教 育，于是社会上就有了家长们宣传的声音：要让孩子得到全 面发展，要让孩子学习的开心快乐，就上，家长成为了学校的 义务宣传员.所以现在我们学校的活动多，由特点变成了特色, 家长也由质疑到了支持。并积极的出谋划策，给我们提供很 多资源的支持。所以目标的统一，有的时候并不是搞几场讲座就能解决 的，需要我们坚持的去做，去引

49、导，尤其是遇到质疑的时候， 更要自信，我们是教育者，我们应该成为家长正确育人观的 引领者，这样我们的教育才能变被动为主动。一颗心统一起来了，另一只手又应该发挥怎样的作用 呢？.另一只手，其实就是左右手，不是各打各的拳，而是 要象阴阳圈一样，互相渗透，互相补充，认准目标，共同发 力，形成合力。.各负其责，不能偏废，不能缺失，既要有好的学校教 育，更要有好的家庭教育，也就是家长不能以任何理由缺席 孩子的成长。为了发挥好家长这支手的作用，我们采取了以下措施:建好家委会家委会的作用：现在每所学校都建有家委会，但是很多 学校只是摆设，并没有很好的发挥家委会的作用：家长是一 个散落的群体，要让他们跟学校统一思想，达成共识，是很 难的，因此需要把他们组织起来，形成一个团体，这样家委 会也就应运而生了，家委会就