二年级语文案例6篇全面版

1、二年级语文教教学设计例6篇全面版二年级语文教教学设计例6篇全面版二年级语文教教学设计例6篇全面版二年级语文教教学设计例二年级语文教教学设计例（一）：小学二年级语文上册欢庆教教学设计例这一课写的是大家给祖国妈妈过诞辰的状况，表达了全国人民对祖国的无量热爱之情。学生年纪小，祖国在他们心中是一个比较模糊的看法，如何让学生感觉到祖国人民为祖国妈妈过诞辰时的激动、快乐，培育孩子的爱国热忱呢？这时我想到孩子们都过过诞辰，过诞辰时要送礼品、吃蛋糕、唱诞辰歌，十分喧闹，孩子也个性快乐。可不可以够把给祖国妈妈过诞辰与孩子们的诞辰联系起来呢？因此产生了以下的故事。师：孩子们，祖国妈妈要过诞辰了，你们快乐吗？生（不

2、谋而合）：快乐！师：那你们想对祖国妈妈说些什么呢？生（不谋而合）：祝祖国妈妈诞辰快乐！（我认为孩子们祝愿完就停止了，没想到）生：祝您诞辰快乐.(唱起了诞辰歌)生（全班）：祝您诞辰快乐祝祖国妈妈诞辰快乐！生（全班）：唱英语诞辰歌。生（全体起立）：黄小二（4）班全体小朋友祝祖国妈妈诞辰快乐！（面向国旗齐敬队礼）师：你们想送给祖国妈妈什么诞辰礼品呢？生：我给祖国妈妈画张画。生：我给祖国妈妈种花草，把祖国妈妈妆扮得更美丽一些，让祖国妈妈天更蓝，水更绿，草更青，花更红。生：我为祖国妈妈唱首歌，愿祖国妈妈永久年青。真没想到教师但是轻轻地一点拨，学生马上联想到自己过诞辰的状况：祝愿、唱歌、送礼品，把对祖国妈

3、妈的爱融入到了一声声的祝愿中、一份份礼品中。在送祝愿、送礼品的过程中，他们对祖国的爱获取了升华，教师也在孩子们充满童真的祝愿声中升华了自己的爱国热忱，讲堂氛围到达了热潮。爱国主义是对祖国的忠诚和热爱，是中华民族的优秀传统。对小学生进行爱国主义教育，是时代赏赐小学教育的历史使命。但是这一代的小学生，因为年纪小的问题，不认识中国五千年的悠长历史，不理解我国地大物博，丰富的物产，众多的英豪。缺少江山这样多娇，引无数英豪尽折腰这类对祖国的深沉感情。因此关于低年级的孩子来说培育其爱国热忱就变得特别重要，但是相同也十分困难，因为爱祖国关于他们来说十分抽象，因此教师不可以空洞地和学生大谈、特谈爱国教育，而是

4、要把其融入到学生的生活中。给祖国妈妈过诞辰关于二年级的孩子来说可能意会不到当时喧闹、激动的场面，他们也不理解该如何去做，但是诞辰学生都经历过，吃蛋糕、唱诞辰歌，这些都是学生亲自经历过的事情，因此教师但是简单地一点拨，孩子们马上想到了过诞辰的状况，祝愿、唱诞辰歌、送礼品，孩子们都想到了，并且把它变为了实质行动送给祖国妈妈。我想：孩子们在祝愿、唱歌、送礼品时，内心必然充满着对祖国妈妈的爱，不然他们的情不会那么真，意不会那么浓。这不正是我们的教育所要到达的目的吗？二年级语文教教学设计例（二）：二年级语文夸赞教教学设计例教材分析：夸赞是九年义务课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第18课，本单元

5、的主题是：他人有困难，我们就应热忱帮忙，新世纪的小主人就就应友善相处，团联合作。喜爱激励性的语言，这是人们的正常心理，获取他人和社会的认同，这是人的正常需要。本课是这一单元的第一课，其主要资料就是在小刺猬和小獾的相互激励中，小獾获取了自信，小刺猬除去了一天的疲备。文中的小刺猬和小獾相处得多么友善，多么丰饶人情味儿。只假如发自内心的夸赞，即即是平庸如水的一句话，也会产生想不到的见效。要想获取他人的夸赞，得先学会夸赞他人。设计理念：本课我着眼激发学生的创新思想、培育学生的创新潜力，以学生为主体，把学习的主动权交给学生，使学生在民主、相同、友善的氛围中主动地参加到学习中去。在讲课中我以学生原有的知识

6、经验为基础张开讲课，透过创办情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟等设计，充分尊敬学生独到的感觉、体验和理解，让学生自己对课文资料的意会取代教材的解说分析，使学生创办的潜能获取充分的开发。我的详细做法是：1、创办情境激发学生创新的动力。在导语部分，我的随机夸赞切近学生的学习生活中的闪光点，吸引了学生的注意力，把学生的精神集中到讲堂上来，并且还自但是然的进入到本课的讲课中。并且在这部分我还透过创办问题情境，进行心理浸透教育。2、创办讲堂氛围创新讲堂的催化剂。我带着笑脸、夸赞、激励到达讲堂，给学生创办一个自由言说、其乐融融、宽松友善的讲堂氛围，使学生可以自由宣布自己的看法，做一名大度智慧的指引

7、者，奇妙地运用激励手段，催化学生的求知欲和创新意识。讲课中，针对少儿喜爱小动物的特色，我在讲课中插入小刺猬和小獾的图片，活跃了讲堂氛围。透过察看图片，让学生用自己的语言描绘他们的体态特色，这样既培育了察看潜力和语言表达潜力，也为创办氛围作了铺设。3、发掘空白点，激活学生想象力这是创新的动力源。在第二部分第6个环节听了小刺猬的夸赞，小獾快乐极了，它此后会如何做呢？假如小刺猬不夸赞他，小獾又会如何样？不可以是培育了想象力和逆向思想的潜力，同时浸透创新的方法。、张开实践活动，给学生一个创新的舞台。爱好活动是少儿的本性，表演活动更是他们喜爱试一试的实践活动，依据少儿这一特色，我精心设计了分主角表演这一

8、活动，培育了表演潜力和合作潜力。、讲堂延长活动，把学生创新的意识带到生活中间，使学生认识创新活动根源于生活并应用于生活。讲课思路：1、课前透过学生赏识4幅插图，初步认识了课文故事，给学生一个充分展现自我的时机。、在学课文前，进行频频的自由读，采纳喜爱的段落读，此后在分主角朗诵。朗诵是培育学生语感的有效门路，它可以唤起学生的想象，锻炼学生的思想潜力和表达感情的潜力。、讲课中利用多媒体创办情境，使学生在简单快乐的氛围中学习，抓住了重点语句进行品读，让学生详细感觉课文中的真情。、创办情境，进行课文资料表演。学生透过对课文资料的理解，进行主角表演。这个过程既可以培育学生的表演才能，同时又能培育学生之间

9、相互合作的潜力。学习目标：1、认识10个生字，会写8个字。、正确、流畅、有感情地朗诵课文，意会相互夸赞带来的快乐。、学着发现他人身上的优点。讲课重点：认识生字，会写生字，朗诵课文。讲课时间：二课时，本节课进行第二课时的讲课。讲课过程：第一课时认识10个生字，会写8个生字，初读课文。（略）第二课时讲课重点：透过学生的阅读实践，理解课文资料，意会课文的感情。一、创办状况，激情导入。、随机炫耀：（同学们的精神真饱满，眼睛素来在凝视着老师，老师夸赞你们！你们真棒！）出示课件：同学们都看到了这个大屏幕上也有老师平常夸赞同学们的话，请你采纳你喜爱的一句读一读吧。听了老师的夸赞，你内心感觉如何样？此后会如何

10、做？、我理解你们都十分的聪慧、能干，平常获取的夸赞必然好多。你们表现得好，就就应获取夸赞。我们发现他人的优点，也就应实时地去夸赞他。这日老师就和同学们一齐学习一篇以夸赞为题目的少儿话故事。（板书：夸赞）。二、学习课文，感知文意。、学生赏识课文：下边就请同学们跟老师一块来赏识这篇课文。想想课文中的两只小动物都是谁？（指名回答）。你喜爱它们吗？它们都长什么样貌？老师邀请同学们一齐来看一看。看图片：图片上的这只小动物是谁？你能说一说它的样貌吗？（指名形容刺猬的样貌）我们对刺猬已经很熟习了，全身长满了刺，圆滔滔的，可爱极了！可关于獾我们其实不认识，那就跟老师一齐再看看它的长相吧！（教师利用课件介绍三种

11、獾）。谁能形容一下獾的样貌？、自由朗诵课文：师：刚才同学们跟老师一块赏识了这篇文章，人家读得好不好？下边就请同学们自己来读一读，在读的过程中达成老师提出的1个小问题好吗？（出示课件，指名读问题）同学们读得可真认真，你们达成任务了吗？那么小刺猬和小獾是如何相互夸赞的呢？谁能读一读？（指名读）你读得可真流畅。同学们想想，你在夸赞他人的时候是怀着如何的情绪呢？（快乐、诚心）那就带着这样的语气再来读读吧。（指名读）（老师注意到了，他把真、一个比一个、香极了、素来没有见过这些地方读得可真到位，一下子就读出了夸赞他人的语气，你真棒！）（谁愿意再来试一试）、这样的夸赞会起到如何奇怪的见效呢？请同学再认真地读

12、读课文，看看小獾是如何说得。（指名读出来，学生找正确此后，教师用课件演示小獾说的话。）小獾拉着小刺猬的手，说：在我有点儿灰心的时候，是你夸赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿情谊，收下吧。理解灰心一词，并指名谈谈它的意思。自由读读这句话，你从这句话中意会到了什么？（小獾很感谢小刺猬，在它灰心的时候给它激励，让它有了自信。）。再齐读。4、请同学迅速读读1-3小节，找找小獾在什么状况下感觉灰心了？（出示课件）小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗拙。理解生字粗拙。此后齐读。、看着这样一个个粗拙的小板凳，想想小獾当时会如何想呢？师：是啊！小獾固然做得其实不如何，但当时的他却更需

13、要他人的夸赞啊！这时，是谁发现了小獾的优点？(出示第3自然段小刺猬夸赞的话)引读：、听了小刺猬的夸赞，小獾快乐极了，它此后会如何做呢？师：是啊！他人做得好我们需要夸赞，当他人做得其实不理想，有困难时，我们就更就应夸赞，因为夸赞就像奇怪的魔棒，使本来想要放下做板凳的小獾又从头燃起了信心，不单做成了板凳还学会做椅子了。假如小刺猬不去夸赞小獾，而是去奚落，嘲讽它，你想想小刺猬会如何说呢？、那么，当小刺猬把苹果送给小獾，听了小獾的夸赞后，他的情绪又是如何呢？出示课件，齐读。在平常生活中，我们决不可以小气对他人的夸赞，因为夸赞有着巨大的魔力：（出示）因为夸赞能。（学生自由发挥说）、是啊！夸赞多有魅力啊！

14、综合刚才小朋友说的，我们一齐来记一记这样一句话（课件出示）：夸赞带给我们勇气和自信，夸赞带给我们进步，夸赞带给我们成功和欢乐。齐读。三、分主角表演读。接下来我们来做一个朗诵竞赛的小游戏，找两个同学分别给小刺猬和小獾配音，下边的同学可不是没事干啊，你们要认真地听，给他们当评委，看看谁读得最棒。四、总结：夸赞赏赐我们那么多奇怪的力量，带给我们那么多的欢乐，那么在生活中，我们要擅长去现他人身上的优点，赏赐四周人更多的夸赞。五、拓展延长：、自已选一个同学，夸夸他的优点。、回家采纳适合的时机，用适合的方式，试着夸赞你的家人。讲课反省夸赞是课程标准实验教材二年级上册的一篇课文。这篇课文不可以是是一篇语言质

15、补、不失生动、寓意深刻的文章，更是一篇可以让孩子透过朗诵课文去感觉夸赞的奇怪魅力的文章！从创新评选讲堂上走下来此后，品尝着和孩子们的诚心沟通，我从中尝到了收获的欢乐也感觉有好多不足。现联合讲堂讲课环节，谈谈讲课过程中的得与失：、学生能处在一个宽松快乐的环境中学习，他们就会主动参加，专心思虑。因此，在讲堂上我素来面带浅笑，对学生专心的讲话赏赐真挚的夸赞，创办欢乐的学习氛围，比方在课一开始的时候，我对学生专心准备上课的状态进行了夸赞（你们的精神真饱满，眼睛素来凝视着老师！老师夸赞你们！你们真棒！）。针对孩子们喜爱动物这一特色，我在讲课顶用课件展现刺猬和獾的图片，这不可以是让学生进一步认识了刺猬和獾

16、这两种小动物，更为吸引了学生的注意力，激起学习的兴趣，还培育了学生的察看潜力和语言表达潜力。这样孩子们有了兴趣、讲堂从头至尾都充满了欢乐的氛围。学生乐学，爱学。2、新课程标准提出：自主、研究的学习方式有助于培育学生的自主学习潜力和创新意识。因此，在阅读讲课中我充分表现这一讲课理念，在文本与学生之间架起了沟通的平台，激发了学生学习课文的兴趣，在讲课中，我增强了朗诵练习，如自读、指名读、比较读、分主角读、采纳重点段落读等。在朗诵的同时，加深了对重点词句的理解，比方在我有点儿灰心的时候，是你夸赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿情谊，收下吧。理解灰心一词的含义，并且让学生谈一谈

17、从这句话中意会到了什么。小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗拙。重点理解粗拙的含义以及理解小獾看着这样粗拙的板凳心理的感觉是什么。进而提高了学生的分析潜力，使学生在读中品词品句。在此基础上我还重点增强了对学生朗诵课文感情的培育。比方：他对小獾说：你真能干，小板凳做得一个比一个好！和小獾接过苹果闻了闻，说：你的苹果香极了，我素来没有见过这么好的苹果。部分学生在读此段的时候，那种发自内心地、诚心地、快乐地夸赞他人的语气读得不是很到位，在此我进行点拨，把读得语气到位的学生树为典范，其余学生模拟读，学生一下就找到了感觉，把夸赞的语气读出来了，增强了语感，意会到真挚的夸赞能带给人们自信，激励了学生敢读

18、、想读、爱读的学习精神，促使了感情的沟通。学生从中体验到了人与人之间的人情味。在讲课中，我经常注意夸赞学生的感悟理解，点滴进步。创办了民主、相同、友善的学习氛围这样。学生成为学习的主人，教师作为指引者和参加者，为学生更专心地投入学习注入了不截的活力。现在反省讲堂，我还存在以下几点不足：、学了夸赞这篇课文此后，在讲课中我让学生说一说在生活中，我们同学就应如何去做呢？这一问题创办有些空洞，就应让学生在详细的环境中说一说如何发现他人的优点，或许当他人做得其实不太好的时候，我们如何去发现闪光点，实时地赏赐夸赞。这样学生就会有话可说，提及来也会更为详细。、在整个讲课方案中，我感觉我还不可以完满的松开手脚

19、让学生成为讲堂的主宰着，教师成为指引着和参加者，使学生的自主学习遇到必然的拘束。、整节课我都重在发掘学生对文本的理解，显得有些繁琐。忽略了利用学生学习生活中的点滴进行有效的讲课，使学生的学习有些形式化，即感悟道理多，亲自实践少。在此后的讲课中，我要努力战胜以上不足，转变教师的主角，从领导者变为指引者。进一步丰富自己的文学知识，提高语文修养，深挖教材资料，为此后的讲课工作确立坚固的基础。二年级语文教教学设计例（三）：二年级语文上纸船细风筝事例课始的初读课文环节，我请小朋友们自由高声地朗诵课文，做到读准字音，读通句子，不添字，不漏字。到检查朗诵环节，我请个别小朋友逐节读，其余小朋友认真听他们有没有

20、把字音读正确。孩子们听得很认真，每一小节读完，都能听出好几个弊端来，包含添字的、漏字的、读错字的，有的甚至还指出没有读出标点停留的。小朋友指出不对的地方后，我又请读错的小朋友再自己纠正读。这样一来，每一小节的正音、纠错时间都花了好多。在这个过程中孩子们还愈来愈带劲，听得十分认真，有时我自认为已经读得不错的段落，都有小朋友听出弊端来。一方面，我感觉课上能听得这么认真也算好事，忧如不应遏止，可另一方面，我又感觉有些要求已经有点吹毛求疵了。当时不理解如何去指引，加上这篇课文也不算短，因此就检查朗诵这一环节就开支了大体十五分钟之多。这严重阻截了接下来的资料层面的讲课，使得一节课的讲课重心显然偏离。讲课

21、反省：反省后仍对这个环节有疑问。不理解该如何指引，使得既不会打击到学生的专心性，又能提高讲课效率。讲课片段二：讲课写字时，我将祝、福两个字作为重点来教。采纳的是一看、二写、三比较的步骤。师：请小朋友们察看一下这两个字都有什么特色？生：都是左右构造，都是视字旁，都是左窄右宽的师：是呀，你们一下子就发现了这两个字共同的特色，眼睛真亮。那在书写时，有没有需要提示小朋友注意的地方呢？谁来说？生：视字旁是一点，不是两点。师：是呀！这个是我们最简单搞错的地方了！一齐来写一下。生：书空。师：还有吗？生：福字的右侧口字上边还有一横。师：这一横短短的，可不可以把它落下了，提示得真好！还有增补的吗？生：祝右侧的兄

22、一撇穿过竖中线到左半格，福字的右侧就在竖中线的右侧。师：有了你的增补，小朋友的字必然能写得更美丽了。来，伸出小手先和老师一齐写。（红色描红视字旁的一点）自己也来试一试看，把这两个字正直直正地送进田字格。写字以前先调整自己的写字姿势。生：开始写。师：巡视，指导。拿生的簿本讨论。（不好的、好的）请学生讨论。学生自己改正。讲课反省：一、思路清楚。教师循着一看、二写、三比较的思路指引学生去察看生字的笔划、笔顺、地点以及最重要的书写视字旁时需要注意的地方，让学生自己在书写时能清楚哪些地方需要注意，而非想到一点是一点。二、重视方法。授之以鱼不如授之以渔。教师在讲课过程中应以这一堂课的讲课资料为载体，教给学

23、生此后解决问题的方法。生字讲课更该这样，跟着年段的高升，此后每一课要求会写的生字会逐渐增加，假如学生自己不理解如何书写，那对学生来说书写生字会是一件很伤心的事情。反之，从现在起，教师存心识培育学生方法，逐渐松手，致使让学生自己学会把生字正直、美丽地书写，那么，书写生字关于学生来说会是一种享受，一种精神的欢乐，关于教师来讲，讲课最基本的目的自然也就到达了。三、提议自主。在这个过程中，教师起到的是一个指引者的作用，带给学生的是接下去要做什么的线索。察看到的需要注意的点全部来自学生，讨论时教师也但是起到一个帮忙学生小结几个点的作用，自然，更贴合学情，需要注意的点可能会更合用于学生。讲课效率来得也便更

24、高。但是，在这个过程中，我素来没有提到一看、二写、三比较这几个明确的步骤，不理解能否需要帮学生提炼。因为平常师傅在讲课过程中必然已经有浸透，因此在这日的讲堂中，忧如没有显然感觉到影响。二年级语文教教学设计例（四）：二年级语文教教学设计例生3说假如我是风娃娃，我不会做坏事，我会轻轻地吹，帮人们把风筝吹起来，把衣服吹干、让小树跳舞。，（以上学生都有自己不一样样的感觉，说得都很好的。）忽然，生4也举手说：假如我是风娃娃，我也要把衣服吹跑，把小树吹断，让人们没有衣服穿。听了生4的讲话后，学生们笑起来了，但是举手讲话更专心了，有的甚至站了起来，有的则和旁边的同学密语起来，忧如在小声讨论终归坏事可以做吗。

25、此时，我想这是个让学生建立正确的选项是非观，培育做人质量优秀时机。此后，便稍稍做了个宁静的手势，说：同学们，风娃娃做了坏事，人们都是如何对它的呢？有的说：被人责备了人们都很沉痛，要责备它人们会不喜爱它，憎恶它。此后我就合时进行指引：那风娃娃被人责备了，自己快乐吗？生5：不快乐。很沉痛。师：那你也想学风娃娃做坏事让人责备吗？生不喜爱。师：你都有做过什么好事呢？情绪如何样？生6：我有帮妈妈扫地，妈妈炫耀了我，我很快乐。同学作业不会写，我有教他写作业，我感觉自己很棒。我有捡到一个校徽，此后交给了老师，让它找到自己的主人。，（就这样你来我往的，下课的铃声响了。）作为教师，我要掌握住这样一个正面教育的时

26、机，指引学生理解只有做好事自己的情绪才会快乐，并要修业生在课后去写一篇日志，把自己对风娃娃的感觉和想法写出来，以便下次连续讨论。反省：以上讲课片段，也是我没有预想到的。但学生的回答却让我看到了学生的世界是充满无量想象力的，他们思想的发散性很强，并丰饶开辟性，他们对课文的理解有自己独到的感觉。联合现代语文讲课的新理念和新思想，以上的讲课片段主要表现了两个方面的新看法：一、以学生为主体，学生成了讲堂的主人翁，而教师却成了讲堂的发现者、开发者、赏识者、组织者、和指引者。整个讲课片段中间教师从头至尾没有去干预学生的学习行为，充分表现了以学生为主，让学生在讲堂中沟通、讨论、争辩、思疑教师但是在规范学生学

27、习行为，保护讲堂次序方面，作了适合地指引。学生在讲堂上尽兴地讲话，抒发对课文的感悟与质辩：风娃娃自己这么做终归对不对，哪里不对？假如你是风娃娃会如何办？学生从不一样样的角度宣布了自己的看法，各抒己见，真实表现了以学生为主体，使讲堂成了他们学习的操练场。二、开放式讲课思想的表现。新课程所提出的开放式讲课思想的浸透，其实不是听凭学生，而是对教材的开放，对学生讨论的开放，提议多元化讲课，这中间包含学生对教材的不一样样体验和感觉。以上讲课片段就是表现了学生对课文人物的不一样样理解，从不一样样角度去赏识。教师并无否定学生的看法，只需学生不违纪，不违犯人性，他的回答，教师都应赏赐必然。但是关于错误的选项是

28、非看法，教师必然要正确指引、坚持正面教育。而教师对学生的讨论不再是以教师一言定论，而是建立了学生、师生相同沟通互动式的讨论，还可以够在讨论空间上由课内延长到课外。二年级语文教教学设计例（五）：小学二年级语文教教学设计例有感情地朗诵课文，认识雷雨前、雷雨前、雷雨中、雷雨后的风景特色。意会课文察看认真，用词正确的特色。产生察看的兴趣，学习察看的方法。讲课重点：有感情地朗诵课文，认识雷雨前、雷雨前、雷雨中、雷雨后的风景特色。讲课难点：产生察看的兴趣，学习察看的方法。讲课准备：课件讲课过程：一、讲话导入师：在上节课中间，我们已经学习了18课的生字词，现在老师来考考你们。（课件出示本课生字词。指名读、开

29、火车读、齐读）本节课我们连续来学习18课雷雨（板书课题）师：雷雨是一种自然现象，在我们北方夏季很常有，你们想不想理解雷雨前后有哪些变化呢？请看大屏幕，把你看到、听到的讲给大家听。（课件出示雷雨天的动画）师：想不想理解作者笔下的雷雨是什么样的？请翻开书，带着问题来读课文。（大屏幕出示默读课文，边读边想，作者是依据什么次序写的？指名读问题）师巡视，指导随回答板书：雷雨前雷雨中雷雨后二、研读雷雨前部分请同学们迅速朗诵雷雨前的部分，找一找雷雨前有哪些天气变化。（随学生回答板书雷雨前乌云狂风闪电雷鸣）小组讨论这些变化有什么特色？你感觉哪些词语用得好？为何？并用你喜爱的符号划出来。重点解说：阴森森写出了什

30、么？压给你的感觉是如何样的？乱摆说了然什么？比较一下狂风前后有什么不一样样？垂字又说了然什么？用越越说一句话如何才能用你的声音来表现出雷雨前天气的特色呢？（师范读）学生试读，个别读，仿读，民众读。小结：作者不单察看认真，并且用词正确，生动，形像。总结学习方法，找特色勾词语朗诵意会师：你们能用这类学习方法自己学习下边的部分吗？三、自学雷雨中小组讨论这一部分作者看到、听到、感觉到了哪些事物？它们有什么特色？（板书：雷雨中雷声雨声树房屋）同桌沟通，划出你喜爱的词？并谈谈为何用得好？如何用朗诵的方式表达呢？哗、看不清说明雨大，雨点多而急。读重音。逐渐地表现雨由大到小的过程，说明雨要停了，语速要慢。朗诵

31、竞赛，看谁读得好？为何？小组评出最棒的。播放课件，让学生真实意会雷雨变化的整个过程。四、学习雷雨后观看大屏幕，读课文，找失事物特色（板书：雷雨后太阳彩虹池塘青蛙等）你能把这些画出来吗？（小组讨论，进行展现）大屏幕出示雨后的图片指引学生想象，你是图中的小朋友，你会有什么样的感觉？如何才能读出雨后的清爽、干净、充满活力呢？（同桌互读，讨论后，进行个别读、齐读）五、总结1、透过本节课的学习，你学到了什么？2、你察看过其余天气现象吗？把你的察看写到日志里吧！二年级语文教教学设计例（六）：二年级语文讲课方案：骆驼和羊执教：情在天涯讲课目标：1、有感情地朗诵课文、透过课文，教育学生能正确对待他人的优点和自

32、己的弊端。培育学生养成以他人之长补自己之短的优秀习惯。教具准备：讲课挂图、动物贴画。讲课课时：第二课时讲课过程：（一）讲话导入新课、请大家看黑板上的两幅图。（请同学谈谈这两幅图都画些什么）、这日，我们要学习第15课骆驼和羊（板书课题）、学生读课题，思疑。（高好还矮好？它们是如何样辩的？）（二）新授1、翻开课本第15课骆驼和羊，边读边想这两幅图与课文中的哪一段吻合？（指名答）齐读第一自然段，勾画找到骆驼和羊争辩的是什么？（高好，仍是矮好？）学习课文第二、三段。、两方分别提出自己的看法，可以抓住重点词语，也可以进行增补。（学生要提出高幸亏哪儿，矮为何不好？矮幸亏哪，高为何不好？）下边先请骆驼方的同

33、学先论述自己的看法。（边说边板书）下边我们请羊方的同学论述自己的看法。（边说边板书）、你们已经充分地谈出自己的看法，那么你们两方能不可以有感情地读一读课文，来证明自己的看法呢？、为了更能充分说明你的看法是正确的，那么你们能不可以来演一演你的看法呢？学生在争辩的过程中教师指导朗诵。学习课文第四段。那么你们说的都对吗？我来评评理。（教师读老牛的话）、学生意会理解。让羊的一方说一说高幸亏哪儿，让代表骆驼的一方谈谈矮幸亏哪儿，再谈谈自己的弊端。问：骆驼和羊你们现在感觉是高好仍是矮好呢？（高有高的利处，矮有矮的利处）、理解：优点、弊端要在学生概括时理解。、指导学生朗诵老牛的话。思疑：听了老牛的话，你学会

34、了什么？你还有什么问题吗？（三）总结（四）部署作业。板书设计、骆驼和羊骆驼图（高好）羊图（矮好）（优点）优点：吃到树叶（一仰头就）吃到草（大模大样）（弊端）弊端：吃不到草（跪下、低、钻）吃不到树叶（抬、扒、伸）你曾落的泪，最都会成阳光，照亮脚下的路。（舞低柳楼心月歌尽桃花扇底）我不去想悠悠后的相遇能否在梦中，我只求现在那柳低舞月下重，你翩若惊的身影，和那桃花扇底静静探出的半面貌与盈盈水眸。用宁静的童心来看，条路是的：它在两条竹笆之中。笆上开了紫色的牛花，在每个花蕊上，都落了一只蜻蜓。你必得一个人和日月星斗，和江河湖海晤，和每一棵握手，和每一株草耳厮磨，你才会悟宇宙之大、生命之微、之我素来以来都

35、弄不理解，什么不论做了多么理智合理的，在果出来以前，都无法知道它的。到来我被允做的，但是信那个，尽量不留下懊悔而已。看不的，能否是就等于不存在？住的，能否是永不会消逝？每一个夜晚后，大家焦地等候，却再也没有等到月亮升起。潮水慢慢寂静下来，大海凝结成一面乌黑的水，没有月亮的夜晚，世界得冷清静寂但是，最深的黑夜马上去，月亮出来了的冰川在月的侵下，倒塌消融。保持着最先的晶的旧事，已愈来愈稀有。灼灼其，非我桃花。蒹葭，覆我其霜。芦荻不美，桃花妖。知我怜我，始呵。只需春季在我就不会沉痛使黑夜吞噬了全部太阳可以从头回来只需生命在我就不会沉痛使陷身茫茫荒漠有希望的洲存只需明日在我就不会沉痛冬雪会静静消融春雷

36、定将而来孤单，宁静，在两条竹笆之中，笆上开了紫色的牛花，在每个花蕊上，都落了一只蜻蜓。一粉色拖地蝶园裙，垂至脚踝，青随舞。眸若点漆，水灵人，冰肤，气脱俗，眼波却隐蔽睿智芒。淡雅如仙，迎而立的她，如同来自天堂的。暖有候激烈地指人，其是太希望那信息真。本来也会失和出不测，并因此裂开，在某个房里留下永久的片段。世里，有些什么，我不自地浅笑，使我的硬，在一瞬得柔。儿的梦，幼童的稚，斜阳下相互扶的老人.那一天夜晚，紫在安家的石洞口默地注着斜阳。余幻着色，嫣、水、玫瑰，瞬便消逝在天涯尽；草原被灰色的暮断了，茫寂静。孔明灯真的很美丽，就像是星星流天河的声音。你既然已做出了，又何须去什么。本来月太，可以丰富，

37、可以荒芜。能忘记果，未能忘记碰上。我不可以控制地在海勾画的状况：夜晚。无垠的野。一棵。-就那么一棵，孤零零的。吹它的每一片叶子，每一片叶子，都在骨里作响。天高路，是永不可以到达的摸.孤，仍要守心中的想念，有暗影的地方，必定有光最好的光，是由粉的往。我会身不由己地忘痛，天喜地地投向下一个天国。往的人事，在前行的途中偶身于，又不可以挽留地静静去。也阻截不了忘的步伐每一次的离都在夏季，显然是最火的季，却承着最浩大的离。睡着你的神秘，醒着你的自由。它的笆而疏朗，有清逐渐穿。人生有好多，一个又决定下个，因此，的候只假如自己内心所想的，也了，怕的就是，显然不肯意，又不得不。人生最憾的，莫于易地放弃了不放弃的，固地持了不持的初春二月，乍暖寒的候，黄，新悄，明示着生命的勃勃，那是旭日般的青春；阳春三月，杏花春雨，桃柳，柔扶雨，着自然的力，那是如火的中年；晚春四月，芳菲尽之，山幽径，柳暗花明，煌着夜晚的著，是晚晴的晚年人都其自然，其一点都不是，而是在无的。有个地方，