一年级语文上册教案3篇

1、一年级语文上册教案3篇 一年级语文上册教案3篇 作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。教案应该怎么写才好呢？下面是整理的一年级语文上册教案3篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。 一年级语文上册教案3篇1 （第一课时）教学目标：复习巩固学国的声母和韵母。教学重难点：复习学过的声母和韵母。教学准备：小黑板，每人两条绳子。教学过程：一、按字母顺序连一连。1、抽读23个声母卡片。2、按照课文学习的顺序，把握23个声母在桌面上摆一摆。3、按顺序把握23个声母读一读。4、出示连线图，让学生从开始，按顺序连线。5、同桌互相说一说是怎么连的？连成了什么动物的

2、图形。二、还能摆什么字母？试试看。1、先读课本上摆成的字母，说说“”由几根线段摆成的；“”由几根线段摆成的。2、发展思维训练。想一想一根线段还可以摆出哪些字母，即一笔写成的字母？两根线段还可以摆出哪些字母，即两笔写成的字母？3、学生动手操作（摆出一个字母便把它写下来。）4、交流反馈。三、哪些同学的姓里有下面这些字母。1、说已姓里有什么声母？2、出示、k、h、九个声母卡片，请同学认“朋友”，即谁的姓里有某个声母，谁就是它的朋友，老师把该生的姓名写在声母的下方。3、按字母的顺序认读同学的姓。4、比一比，哪个字母的朋友多。（第二课时）教学目标：1、区分形近、音近的声母。2、拼读音节，进行初步的思维训

3、练。3、复习巩固学过的生字。教学重难点：1、区分形近、音近的声母。2、拼读音节。3、复习学过的生字。教具准备：小黑板教学过程：一、我会读（区分形近、音近的声母）。出示小黑板：1、学生自读。2、同桌互读。3、检查自读。二、读读连连（进行词语归类）。1、拼拼读读（连成成语）。2、想想说说（汽车、火车为什么连起来）。一是颜色相同；二是它们都是车。3、照样子连一连。4、检查1、先说哪两个词连起来2、再说为什么这样连。三、我会认（巩固学过的生字）。1、先让学生读一读。2、再让同桌互读并组成词（句）说一说。3、开火车说。 一年级语文上册教案3篇2 学习目标：1复习6个单韵母和23个声母。2能认读所学的词语

4、。3能将词语组成句子，建立句子的初步概念。4练习绕口令的朗读，能正确朗读翘舌音和卷舌音。教学过程：一、谈话引入，揭示课题1小朋友，这节课我们又要一起来做游戏了。2出示课题（1）师板书：识字游戏5（2）齐读3那么今天有哪些识字游戏呢?让我们一个一个玩一玩。二、开展游戏，寓学于乐游戏一：小猴摘桃图。1学生回忆、复习声母和单韵母2在正确、熟练地朗读之后，再出示图画要求学生帮助小猴摘桃。游戏规则：由两名学生手拉手做山洞状，一名学生手持生字卡片山洞前，一组学生排成长龙由“山洞”下穿过。只有顺利读出生字才能顺过“山洞”，如果读错或发音不标准，就将被困在“山洞”中。游戏二：拼读音节，给动物明星发奖。1、先创

5、设情境，“吉尼斯世界纪录”2、请小朋友帮助找到动物明星，激发学生拼读兴趣。3、学生拼读音节，做倒人人动口。4、请学生上台扮演拼音娃娃，带领大家一齐拼读。5、老师随机指导翘舌音、三拼音、轻声的读音，并进行训练。游戏三：猜猜我是谁。1教师示范。2利用教材中的插图帮助学生宋理解游戏规则。教师准备两套词语卡片，一套出示在黑板上，另一套用来随意抽取一张贴在某一学生的背后。例如：教师抽取“母鸡”卡片贴在一男孩背后。小男孩面，问：“猜猜我是谁?”一个同学说：“是不是青蛙?”小男孩说：“不是青蛙。”一个女孩问：“是不是母鸡?”小男孩说：“对，对，是母鸡。”然后，小男孩背，展示卡片。大家齐读：“母鸡”、”母鸡”

6、。3学生进行一组训练。4学生进行游戏。游戏四：连词(字)成句，走出迷宫。1教师教学生方法。句子可以是“谁于什么”或“什么怎么样”；句子的开头是“谁”或“什么”。2提醒学生叠词的走向可以顺着走，也可以逆着走。学生进行一组训练。3讲清连词(字)成句的方法，生自由完成。游戏五：绕口令擂台赛。1教师介绍什么是“绕口令”。2学生明确这题是训练翘舌音和卷舌音。3学生多种形式的朗读，读准整则绕口令的.字音。4学生进行游戏比赛。 一年级语文上册教案3篇3 教学目标：1学会单韵母e，能读准音和它的四声；认清形，能正确书写。2在教师的指导下诵读古诗，并背下来。3借助儿歌和图画让学生有兴趣地学习本课的韵母和音节。教

7、学重点：的认读和书写。教学难点：的发音。教学方法：引导、导读。学习方法：自主、合作、探究。教学准备：教师：投影。学生：拼音卡片。教学课时：课时。教学过程：一复习、，重练声调教师做、的口形，请学生猜是什么单韵母。认读、的四声，重点抽读二、三声。二观察图画，学习读音，记字形。小插图上画着什么？它在干什么？“白鹅”的“鹅”发一声该怎么发？看老师发时嘴巴是怎样的？（嘴巴扁，不动，面带微笑，声音响，长。）学生照样子练习发音。再看画面：发音时，看见字母就想到画面上的什么图形？怎么记住这个。请学生给单韵母创编发音、字形口诀儿歌，并跟读。三学习的四声让学生自主学习。指名练读，教师相机指导。按下列顺序练读四声，

8、让学生感悟、掌握四声的高低升降规律。先横着读，后竖着读，最后随便指认读。注意采用激励的手法鼓励学生的学习兴趣，调动积极性。 四游戏巩固的四声哪个音不见了。教师做口形，比手势当哑巴，学生发音。五指导书写，注意姿势学生观察在四线格中的位置。教师细心地范写，边写边讲解要领。学生书空后，再动笔写。指名学生上黑板写，边写边讲解要领。教师巡视学生作业，及时指正，同时提醒学生注意正确的写字、拿笔姿势。六读古诗，涂色添画谁会背这首古诗了？背一背。教师领着学生背诵。鼓励学生拿上自己的水彩笔涂上颜色，添画一些东西，让你课本上的画面更丰富。看看自己的画，再美美地背这首古诗。 以下为精品推荐，可自行删改！ 推荐一：一

9、年级下语文教案 一年级下语文教案 作为一名教师，编写教案是必不可少的，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么你有了解过教案吗？以下是整理的一年级下语文教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。 一年级下语文教案1 一、我的发现这次活动安排了八对汉字，前一个为熟字，后一个为新字，前一个字是后一个字的组成部分，并且是形声字中表音的部分。这是一种较好的识字方法。教学时应引导学生进一步发现汉字的构字特点。在探索和发现中学会识字，体验识字的乐趣，激发识字的兴趣，并学会应用。“我会认”用来进行巩固生字，并适当进行拓展；“我会读”进一步发现和巩固这种汉字的构字特点。过程建议：我会认。1、出示多媒体.课件

10、（两组汉字错落排列）引导学生读一读，看看哪两个字可成为好朋友。2、找找每组中两个字的相同点和不同点。引导学生发现这是用了什么识字方法？（熟字加偏旁）3、你还能用其他方法来记住这几个字吗？4、多种形式读生字，给你喜欢的字另组词。5、你能用这种方法还认识哪些字？进行交流。我会读。1、读读加点的字，看看你有什么发现？2、多种形成读词语，想一想提手旁的字和什么有关？3、你还能说出其他类似的字吗？二、日积月累这一部分包括三项内容：“读读比比”、“读读记记”、“学习查字典”。“读读比比”安排了五组词语，目的让学生通过认读，进行比较，来巩固读音相同的形近字。“读读记记”是一段姓氏歌，目的在于引导学生反复诵读

11、，分清姓氏读音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的。“学习查字典”是新的教学内容，引导学生掌握部首查字法，教学时应首先让学生明确部首的含义，再进行举例，然后学生尝试加以练习。过程中要采取有效形式激发学生兴趣，在轻松的氛围中学习。过程建议：读读比比。1、分小组比赛读，要求读准字音。2、指读每组词，比较带点的字的相同点和不同点。3、用喜欢的方式读。4、你能为加点字再组词吗？汇报交流。姓氏歌。1、 学生同桌互读姓氏歌。2、 回忆这是我学过的哪种识字方法，谁能举其他的例子？3、多种形式反复读。学习查字典。1、复习音序查字典的方法，查下面这些字：区、仙、好，比一比谁最快。2、今天我们就要来学习一种利用

12、字的部首来查字典的方法部首查字法，教师介绍部首的含义。3、教师举例，示范部首查字的方法。4、全班分成几个组，各请一名会部首查字的小老师引导组员查以下生字：悟5、引导学生归纳部首查字法的步骤。（确定部首 找部首页码 数剩下笔画 查找生字）6、比赛进行书中练习。评出“查字典小能手”。口语交际本次口语交际是在学习我选我一课的基础上，谈“我的想法”。目的是为让学生对王宁的做法有正确的认识，做事对自己有信心，懂得正确的表现自己，和树立为别人服务的意识。教学时要针对班级的实际情况，引导学生积极参与，大胆表达，取长补短，相互促进。交际准备：多媒体.课件。组织过程：1、创设情境，激发兴趣。出示多媒体.课件（我

13、选我课文插图）观看，引导学生说出这是怎样的画面。王宁选自己当劳动委员，对这件事，你有什么看法？（学生自由谈）王宁选自己当劳动委员得到了大家的支持，谁来说说原因。2、设定岗位，组织竞选。（1）如果班里改选干部，你会不会选自己?（2）设立岗位，启发竞选。（针对班级的实际情况来进行，也可以假设岗位。）（3）小组内选定岗位，进行练习。3、竞选展示。小组内进行交流，选出优秀代表，上台“演说”，台下同学进行评议。展示台这次的展示台是“露一手”。内容不限，形式不拘一格，是学生展示才能，相互学习的良好时机，在整个过程中要让学生真正能展示自己，体验快乐。要引导学生选好展示的内容和方式，并且要为展示做好准备，展示

14、时让每人都能“露一手”，这项活动可不受时间所限，以后也可以不定期的进行。 一年级下语文教案2 教学目标：1、学会认读“乌 鸦”等9个生字，会写“可 石”等6个汉字。2、初读课文，了解课文大意。教学重点：认识“乌、鸦”等9个生字。教学难点：指导学生有感情的朗读课文。课具准备：生字卡教学过程：一、故事引入1、讲故事乌鸦反哺2、可爱的小乌鸦遇到困难的时候是怎么做的呢？3、板题乌鸦喝水，读题，认识“乌 鸦”两字。二、请知道故事梗概的同学讲故事乌鸦喝水三、激发学生自主识字，读书的愿望，讨论读书方法1、了解同学能讲清故事的原因，并请他交流读书方法你是怎么学会这个故事的？你读书时遇到过什么困难？是怎么解决的

15、？2、同学们讨论读书方法识字多读边读边想借助拼音 小组讨论 请教亲友 查字典四、自主学习1自由读书，圈画生字2、用自己喜欢的方法识字3、小组内交流识字情况，组长负责综合整理4、成果汇报：我认识了，字。是这样记住它的，5、小老师教读生字6、小组赛认生字7、用生字卡片作贴苹果识字游戏8、练习初读全文五、指导写字1、找到本课需要书写的汉字2、你认识它们吗？请读出来。3、组内识字过关4、你会写它们吗？观察练习比较评价书写再评价 一年级下语文教案3 一、以情导入：1、播放从中央1套录制的天气预报全段录音。2、询问学生最关心哪儿的天气，并说出为什么。3、导入语设计：“老师今天要给大家介绍一家人，他们天天都

16、看天气预报，并且在看的时候还会一会儿高兴，一会儿心焦。这是怎么回事呢?让我们来读读课文吧。”(板书课题：天气预报)二、初读课文，整体感知。1、学生自由读课文，边读边标出儿歌有几节组成?2、互相读一读课文，纠正读错字的读音。3、出示词语卡片检查认读情况。4、指名汇报读书情况。三、有感情的朗读课文。1、范读课文。2、指名朗读第一节。问：全家人为什么要天天看天气预报?3、小组讨论学习：“家里的哪些人在关心爸爸，怎么关心的?”(用笔画一画是哪些人，读一读是怎么关心的)4、汇报学习成果：课件上红点标出人物，指名分节读读大家是怎么关心爸爸的。5、指导读书，问：你喜欢文章中的谁?读一读。读得好，表扬，还问一

17、问为什么这样读?A、指导读第二节。(1)、视觉感受哈尔滨的寒冷，为理解句子做铺垫。播放寒冷的哈尔滨图片，问：学生的感受。(2)、听觉理解句子：播放奶奶说话的录音带，帮学生体会“念叨”。(3)、读出关心之情：比较句子：A、奶奶直念叨爸爸没带棉袄。B、奶奶念叨爸爸没带棉袄。(4)、延伸：“奶奶会念叨什么?”(5)、比赛读句子，评出朗读之星。B、指导读第三节。(1)、播放海南天晴时的图片，问：爸爸出差到了这儿，你们感觉这里怎么样?(2)、老师渲染：听到海南这么热，妈妈又担心起来了，你们能学学妈妈来关心爸爸吗?(3)、小组内互相听听对方读得怎么样，选一个读的的，等会读给全班同学听。(4)、老师采访读的

18、好的同学，问问他把哪个词读重了，为什么这么读?(5)、全班再读此节。C、学生自读第四节。用打擂台赛的方式充分读这一节。突出读“千万”、“大”。6、再次合作学习：“全家人为什么天天随着天气预报，一会儿高兴，一会儿心焦?”(实为学生自由再读儿歌)四、齐读儿歌。五、拓展：1、学了这首儿歌，知道了什么?2、画一画、说一说，或写一首小诗，表达家人之间是怎样互相关心的?3、同唱一首自编的“幸福”歌。歌词：我的家庭真幸福，爸爸、妈妈、奶奶和我，大家相互都关心，每天过得很开心。板书设计：天气预报爸爸奶奶妈妈我关心 一年级下语文教案4 【教材简说】这是一篇写松鼠的童话。课文叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林

19、、维护生态平衡的故事。通过这个故事让学生体会到，人类在向自然索取时，一定不要忘记回报自然，只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。【学习目标】1、认识聪、活等11个生字，会写以、后等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。3、愿意参加植树活动或树木认养活动。【教学重点】理解小松鼠的聪明之处。【教学难点】理解小松鼠为什么要吃一个埋一个。【抓一点，析深刻，论透彻】我们认为松鼠和松果这篇课文应抓住小松鼠的聪明进行教学。为了突破这一点，应重点分析小松鼠为什么要吃一个，埋一个?这一问题。为了解决这个问题，我们认为应该让学生体会到：小松鼠这样做的目的是为了让更多的小松鼠有松果吃;是为

20、了让家园更美丽。并让学生想像其他的小动物看了会怎么做，经过小动物的努力，将来的家园会怎样。经过这样的教学，我们相信一定会突破这一关键点。【教学建议】1、识字写字：采用多种方法识字：编儿歌、做动作、小组合作等。2、朗读感悟：本课是一篇活泼有趣的童话，应该让学生感受和体会朗读课文时轻快活泼的基调。尽量避免抽象的指导，让学生在听和读中感悟。3、实践活动：画未来绘画展：让学生想像以后会是什么样子呢?并把它画下来。可以画小松鼠住的这片松树林的未来，也可以画自己居住的地方的未来。【教学设计】一、猜谜揭题出示谜语，让学生猜一猜。板书课题：松鼠和松果。二、初读课文，学习生字三、朗读感悟1、学习课文第一自然段：

21、 (出示课件)说说小松鼠在森林里干什么? 想像如果你是小松鼠，在这么美丽的森林里，看着绿油油的松树，吃着香甜的松果，会说些什么?2、学习课文第二、三自然段： 出示描写小松鼠的心理活动的句子，讨论：读了这句话，大家知道了什么?想到了什么? 指导朗读：读出担心、惊讶的语气。3、学习第四自然段： 理解小松鼠的好主意，讨论：好主意好在哪里。 朗读体会。4、学习第五、六自然段： 感情朗读，体会美好的结果。 讨论：小松鼠以后在这松树林里生活得怎样。5、扩展活动：动手画一画未来的森林。四、巩固积累学生找出自己最喜欢的句或段朗读，看谁能记住自己读的句或段。五、朗读并复述1、有感情地朗读全文。2、学生复述童话。

22、 一年级下语文教案5 教学目标：1、认识本课生字9个。积累词语9个、句子2句。背诵全文。2、能正确、熟练地朗读全文，知道一群孩子们来到窗下，为一位在战场上失去双脚的红军爷爷种月季花和牵牛花的故事。学习他们爱长辈的好品质。3、能熟练地用部首查字法在字典里查找“军、论”。4、说说自己尊敬长辈的一件事。教学重、难点：掌握本课生字9个。同时从小养成尊重长辈、关心他人的好行为。教学时间：一课时教学过程：一：故事引入：1、今天老师讲一个故事：朱德的故事2、揭示课题：40、窗下3、齐读课题二：听录音、感知：1、跟着读一读2、轻声读一读。三：学生字：1、圈出文中的生字。2、查字典比赛：字什么部首在字典第几页军

23、论3、学生字：a.读准字音，小火车读。b.小组交流：“攀”书空、数一数笔画。“簇”书空、用“一簇簇”练习说词语。“株”可以说一株株什么？四：读词语：小小组读；开火车读；叫号读。五：读句子：抽生读；男、女生读；齐读。六：读课文：1、思考：我们到红军爷爷窗下拿了什么？划出有关句子。2、读好第一节，读出语气：3、红军爷爷为我们干什么？说一说。4、今天我们来干吗？5、读好第三节。分组读；男、女声比赛读。七：背课文：1、分组背。2、会背的站起来背。3、齐背。八：拓展延伸：说说你尊敬长辈、关心长辈的一件小事。九：推荐读课外读物：关于红军长征的故事。 一年级下语文教案6 教学目标：1. 会认读“雾、霜”等1

24、3个生字，会写“和、语”等6个生字。2.正确、流利地朗读课文。3.热爱自然，有收集对子和对对子的兴趣。教学难点：会读生字、会写生字，会正确、流利地朗读课文。一、谜语导入：1.千条线，万条线，落在河里看不见。2.河水皱眉，树儿摇头，鲜花弯腰，白云溜走。生：猜出(雨儿)(风儿)师：对呀!小朋友真聪明。今天我们就与雨儿、风儿一起旅行一次好吗?(大屏幕放影大自然的景色)生：边看边说。3.出示课题。师：小朋友大自然的景色确实美丽，今天老师给你们带来了识字3一课。齐读识字3，看看里面有哪些大自然美丽的景色。二、初读体会、认识生字。1.学生自读课文(要求：多读几遍，读准字音。读了以后，把你最喜欢的词语写在黑

25、板上。不会写的字可以写拼音。)2.反馈(1)学生上黑板写字。(2)读课文(学生自由选择段落)(3)说说为什么喜欢读这段。3认读生字师：谁能把你圈出的生字宝宝读给大家听听?想读的小朋友站起来读。(1)学生自由读。(2)指名读(3)正音：(重点：“霜”“蜂”)师：生字宝宝想回家，你送他们回家好吗?三、读课文感悟。1.先自己读，再找好伙伴读。2.读后说说课文跟前面学的有什么不同?(指导发现课文是对对子形式)小结：小朋友观察真仔细，这种课文的形式，我们中国叫对对子。四、再读课文，激发兴趣。1.师生交叉读。2.生生交叉读。3.学生下座位找伙伴玩对对子游戏。(边读边拍手。)五、生字巩固。1去音节读生字。2

26、.游戏。给生字找朋友。六、启发想象，练习表达。黑板上小朋友写的词语中，请你选一个，为它配上美丽的图画。 一年级下语文教案7 1 春夏秋冬优秀教案设计教案设计设计说明这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。语文课程标准要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。因此，本识字课建立在“趣味”的

27、基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。课前准备1生字卡片，制作多媒体课件。(教师)2预习生字，做字卡。(学生)课时安排1课时。教学过程一、谈话激趣，出示词语1教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？2出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。设计意图：低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习

28、中。二、多种方法，识记生字1出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。(1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。(2)根据交流出示词语：春风 夏雨 秋霜 冬雪(3)借助拼音自由朗读词语。(4)指名读、小老师领读、开火车读。其中重点指导读好后鼻音：风 冬 翘舌音：霜2说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。3出示：霜和雪(1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？(2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。(3)相机识记生字。认识部首“雨字头”。(4)仔细观察，说说“雨”作部首时，在

29、写法上有什么变化。(5)教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。4教学词串：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘(1)出示短语。学生借助拼音自读。(2)说说春风吹过来的感觉。(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。(4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。(5)了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。(6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。(7)有感情地齐读第二组词串。5教学词串：青草 红花 游鱼 飞鸟池草青 山花红 鱼出水 鸟入林(1)出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。(2)指导学生用自己的话交流。(3)

30、出示词串三和四。(4)小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。(5)指名朗读，开火车读，齐读。6仔细观察，自主识记生字。(1)仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。(换偏旁法，如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”识记；比较识记法，如“入”字，通过和“人”比较识记；通过形象演变进行识记，如“飞”字，可以想象成鸟的形状等；加一加法，如“落、飘”，可以用部件加一加的方法记忆。)(2)小组内互相交流好方法。设计意图：教给识字方法，促进自主识字。有层次性地、有目的性地把识字放在一定的语言环境之中，与认识事物结合起来，引导学生选择自己喜欢的方式自主识字，在识字的同时，发展语言，提高认识能力。可以说，

31、在语言环境中学到的字词是活的，带着感情记忆的东西是牢固的，收到了事半功倍的效果。三、示范指导，书写生字1指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。(1)学生抽读生字，复习巩固生字的读音。(2)分析生字，记忆生字，了解结构。(3)示范指导，学生书空笔顺，认真练写。重点关注“春、冬”：两字的撇和捺要舒展。“冬”的两点要在竖中线上。“入”的第二笔要长，并且要出头。“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。)2学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。3学生完成书中的

32、写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势。)4教师巡视，对个别学生予以指导。5利用投影仪进行书写展评。设计意图：抓住汉字的构字规律，掌握识字方法。教学中，让学生通过观察比较，了解生字的结构。一年级的识字教学要扎扎实实地落到实处，教师要注重多示范，一笔一笔地教，力求让学生把每个笔画写正确、写规范、写到位。四、反复朗读，加强巩固1学生组成四人学习小组，用自己喜欢的方式朗读课文。可以按照课文顺序读，也可以打乱顺序自己调整读。2班内交流读。方法1：按照词语词组词语词组的顺序。方法2：调整次序，如：春风春风吹 夏雨夏雨落

33、 秋霜秋霜降 冬雪冬雪飘3指导学生运用多种方式读。4教师总结。设计意图：这里采用了多样的朗读形式，通过重组朗读，使识字语境更加丰富多彩，更加生动有趣，更具有清晰的画面感。教学反思本课的教学，我充分发挥了教材优势，促进了学生发展，觉得以下两点做得还是比较好的。1借助插图，联系实际想象画面，轻松快乐识字。教学中，我充分利用课文中的优美插图，引导学生联系生活，想象画面。学生对四季的特点有了充分的感知，激发了学生学习的兴趣和识字的热情。2教给识字方法，促进自主识字。人教版实验教材在识字的编排上，注重渗透汉字的构字方法，不断引导学生发现新的识字方法。在本课的教学中，教师就抓住了汉字的构字规律，引导学生主

34、动掌握识字方法。教学时，让学生通过观察去比较，发现异同。同时鼓励学生根据自我经验，按照自己喜欢的方式识字。这样学生不但能很快记住这些字，而且会慢慢地根据这个特点去认识更多的汉字，培养了识字能力，使学生学得主动、学得有趣。 一年级下语文教案8 教学重点认识8个要求会写的字，14个要求会认的字。教学难点了解课文内容，体会阿凡提的聪明机智。教学手段字卡教学过程一、故事导入、激发兴趣(简笔画阿凡提)同学们，你们认识这个人吗?他是谁?你知道他的故事吗?(简笔画大力士)这个人是谁?大力士和阿凡提之间会发生什么事情呢?今天我们就来学习比力气这篇课文，看一看阿凡提和大力士之间究竟发生了什么事情?板书比力气认读

35、生字“比”并指导书写“比”的笔顺。二、初读课文、了解内容1、老师来范读课文，请同学们认真听清字的读音，同时还要注意老师的语气变化。2、学生自由读课文，一边读一边思考：课文讲了一件什么事?3、再次读课文，一边读一边画出课文中不认识的生字和标出自然段。三、朗读理解、随文识字4、课文那几段告诉我们大力士要和阿凡提比力气?你能读一读这几段吗?5、指名读课文的第四自然段，其他同学找出阿凡提的话。结合插图想一想阿凡提说这句话时的语气和神情是什么样的?应该怎样读呢?谁能说出像“考验考验”这样的词?出示“帕”字(把字卡粘在手帕上出示)引导学生理解“帕”的字义。指导学生读准“扔”的字音。还能用扔组成哪些词?6、

36、大力士听了阿凡提的话，是怎样表现的?谁能试着读一读大力士的话?“嘻嘻”应该怎样读?试着带着动作来读一读“嘻嘻，简直不费吹灰之力”。吹灰之力是什么意思?7、大力士把手帕扔过去了吗?课文哪一句写了大力士没有扔过去，你能读一读吗?请说出像“飘飘悠悠”这样的词。8、从那句话可以看出大力士很奇怪?应该用什么样的语气来读这句话?试着带着动作读一读。指导学生朗读“咦?真见鬼!”大力士奇怪什么?随机出示生字“灰、之、城、抓、脚”说一说你用什么方法记住这些字的。9、面对大力士的失败，阿凡提又是怎样把手帕扔过城墙去的?课文哪个自然段写了阿凡提扔手帕?真的是阿凡提力大无比吗?小黑板出示： 不行吧，看我的应该用怎样的

37、语气读试一试。随机出示生字：拾、10、找出本段中描写动作的词读一读。11、阿凡提为什么要和大力士比力气?课文哪个自然段写了比力气的原因，找出来读一读。随机出示生字：提、咱、就、斤、答说说是用什么方法记住生字的。12、通过这个故事你知道阿凡提为什么能够战胜大力士吗?我们应该向阿凡提学习些什么?四、指导书写1、认真观察虚宫格中的生字，看清每一笔在格中的位置。2、教师示范书写：阿：注意“耳刀旁”的写法和在格中的位置。比：要先写横、竖提、撇、竖弯钩。斤：竖要写在竖中线上。4、 学生仿写生字。五、作业布置把阿凡提的故事讲给爸爸妈妈听。 一年级下语文教案9 一、本节课的设计理念：吃水不忘挖井人这篇课文围绕

38、“以读悟情”设计教学，让学生体会到毛主席的美好品质。上课伊始，创设极能导行入情的教学情境。让孩子们积极投入本节课的教学，通过各种形式的读来找出生字，识记生字，理解课文内容，感悟文中感情，从而让孩子们懂得今天的幸福生活。二、教材分析：吃水不忘挖井人这篇课文为我们讲述了伟大领袖毛泽东同志，为了让当地的村民吃上甘甜的井水，亲自带领战士和乡亲们挖了一口井，解决了乡亲们的吃水难问题，让我们深刻感悟到毛泽东主席为人民着想、为人民服务的好思想，好品质。感悟乡亲们引水思源的好行为。本班的学生在以前的语文教学中，一直把识字和朗读放在第一位，有着较强的识字能力和扎实的朗读基础。在这一课教学中，学生能够运用我们自创

39、的识字方法板很快掌握本课生字，通过各种形式的读，能够感悟到毛主席的好品质，初步懂得引水思源的道理。教学目的：1、正确、流利地朗读课文，认识生字。2、会写“忘、想、念”3个生字。3、初步懂得了“引水思源”的道理。三、教法学法：1、教法：通过课前收集、朗读课文等方式让学生理解懂得“饮刷埋藏最深的阴霾。每件你所经历的坏事，都将最终影响你走上良好发展的坦途。挫折是最好的、最残酷的生存训练，关键是你有没有发现它的价值，借它之势成就自己。好几个环节每一次低谷都蕴含着最强的向上力量，每次的痛哭都会洗刷埋藏最深的阴霾。每件你所经历的坏事，刷埋藏最深的阴霾。每件你所经历的坏事，都将最终影响你走上良好发展的坦途。

40、挫折是最好的、最残酷的生存训练，关键是你有没有发现它的价值，借它之势成就自己。好几个环节每一次低谷都蕴含着最强的向上力量，水思源”的道理，产生对毛主席的崇敬之情。2、学法：利用卡片、游戏让学生进一步巩固所学与所认识的生字，培养学生的识字能力和扎实的朗读基础。四、设计流程：（一）、激发学生兴趣，歌舞创境1、（3名男生、3名女生台前准备，一女生主持）主持人：小朋友们，今天我们六个人想给大家表演一段舞蹈，大家想看吗？希望你们能喜欢。（6名同学随着歌曲“我爱天安门”进行表演，其他学生随曲调拍手）师：你喜欢他们的表演吗？那么，你都看懂或听懂什么了？2、教师相机小结，学生认识生字对！这首歌曲是唱给我们伟大

41、的祖国和敬爱的毛主席的（出示主席画像）。人物简介：（毛主席是一位杰出的领袖，他的一生都在为领导的革命事业披肝沥胆，更为人民的解放呕心沥血。他的光辉事迹数不胜数，人们唱给他的歌更是不绝于耳。（相机出示：主席、领导、革命、解放）。让我们大家在毛主席伟大品质人格的鼓舞下大声地读出它们吧！愿意吧吗？（生齐读）过渡：今天，我们一起来看看沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的，好吗？（二）、板书课题、理解认字。1、齐读课题问：看到课题后，你们有话要说吗？（自由发展）刷埋藏最深的阴霾。每件你所经历的坏事，都将最终影响你走上良好发展的坦途。挫折是最好的、最残酷的生存训练，关键是你有没有发现它的价值，借它之势成就自

42、己。好几个环节每一次低谷都蕴含着最强的向上力量，每次的痛哭都会洗刷埋藏最深的阴霾。每件你所经历的坏事，刷埋藏最深的阴霾。每件你所经历的坏事，都将最终影响你走上良好发展的坦途。挫折是最好的、最残酷的生存训练，关键是你有没有发现它的价值，借它之势成就自己。好几个环节每一次低谷都蕴含着最强的向上力量，（设想：部分同学可能不理解“吃水”的意思，这时，教师可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜，鼓励学生想出办法弄明白）2、认识生字“忘、挖、井。”师：谁来当今天的小悟空，用你的火眼金睛把题目中的三个生字挑出来，并用你喜欢的方式带领大家读一读吗？（指名）设计意图：孙悟空是小朋友们非常喜爱的一个传奇人物

43、，本课创设这一小小的情境，目的是想激活学生思维，使他们学得有兴趣、乐学。3、你知道课文中的“挖井人”是谁？“不忘挖井人”的人又是谁吗？说说自己的理由。（设计意图：让学生根据前面情境大胆猜，培养思维的创新性）（三）、初读课文、识记生字。1、生自由读课文前先说说初读课文的要求，读完后找出或检验上面问题的答案，体会自主学习的快乐。2、师讲毛主席为乡亲们挖井的故事。认识“战士、时刻、想念。”意图：在故事情境中识字，降低了识字难度。3、师指字板。聪明的小悟空们，再来施展一下你们的法力，把这些字在课文中做出自己喜欢的标记，好吗？（学生边做标记边认读，再次识记生字）4、同桌互相读词，说出对方的优点和不足。设

44、计意图：同桌合作学习，给学生提供交流的机会，可互相取长刷埋藏最深的阴霾。每件你所经历的坏事，都将最终影响你走上良好发展的坦途。挫折是最好的、最残酷的生存训练，关键是你有没有发现它的价值，借它之势成就自己。好几个环节每一次低谷都蕴含着最强的向上力量，每次的痛哭都会洗刷埋藏最深的阴霾。每件你所经历的坏事，刷埋藏最深的阴霾。每件你所经历的坏事，都将最终影响你走上良好发展的坦途。挫折是最好的、最残酷的生存训练，关键是你有没有发现它的价值，借它之势成就自己。好几个环节每一次低谷都蕴含着最强的向上力量，补短。5、出示句条。老师这有几条句子，看看谁能读一读。（如，“我今天忘记带课本了”；爸爸正在地里挖土）生

45、：个别读、齐读、会读的一起读等。6、出示卡片。词：谁来当今天的小师傅（唐僧）用你喜欢的方式来考考悟空们的认字情况呢？设计意图：给学生提供更多的自主空间，使他们继续保持朗读的热情。7、游戏：交朋友想和这些生字宝宝交上朋友吗？那就请你拿出自己的识字方法板把卡片贴在你喜欢的方法的后面，心里还要明确为什么贴在那？这样你就能和他们交上朋友了！（师放轻音乐，生在动手、动脑的活动中进行识记，教师参与到不同层次的学生学习中，尤其要注意帮助差生识字）设计意图：全员参与，多感官互动，在轻松愉悦的环境中完成任务。8、小组成员相互交流自己的方法。（四）、再读课文，感悟文章。1、生自由读课文，争取把课文读正确、读通顺。

46、2、你想请几名同学来读课文，为什么？（目的是明确文中的自然段）；你希望他们怎么读？（目的是使朗读的同学能发扬优点，发现不足）三名同学读课文，教师相机范读学生们容易读错的字、词、句，刷埋藏最深的阴霾。每件你所经历的坏事，都将最终影响你走上良好发展的坦途。挫折是最好的、最残酷的生存训练，关键是你有没有发现它的价值，借它之势成就自己。好几个环节每一次低谷都蕴含着最强的向上力量，每次的痛哭都会洗刷埋藏最深的阴霾。每件你所经历的坏事，刷埋藏最深的阴霾。每件你所经历的坏事，都将最终影响你走上良好发展的坦途。挫折是最好的、最残酷的生存训练，关键是你有没有发现它的价值，借它之势成就自己。好几个环节每一次低谷都

47、蕴含着最强的向上力量，起示范、正音的作用。3、想象、扩展出示题目：a、毛主席初到沙坝时，看到乡亲们吃水难，心里会怎么想？b、乡亲们得到主席的关怀和帮助之后，又会怎么想？c、他们在挖井的过程中会遇到一些什么事？学生自由组合小组A、可以分角色（即：主席、士兵、乡亲）把题目表演出来；B、也可以用语言表述出来；比一比谁是优秀的小演员。（教师必须参与各小组的表演中去，做一些必要的指导）设计意图：调动全员参与意识，培养创新思维，在情境中懂得“饮水思源”的道理。4、再读课文，把你体会到的通过读表现出来。（五）、练习书写“忘、想、念”1、说说这几个字在字型上有什么特点。2、写好每个字最关键的地方在哪里？谁还有

48、不同意见？（学生边说，老师边范写“忘”字）3、学生独立写其余2个字，随时进行指导。（六）、总结、作业小朋友们，毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因为他的一生中有很多光辉事迹。下节课把你们搜集到的有关毛主席的图片、资料、小故事或小节目等准备好，从多方面认识这位伟人，领略他的风采！ 一年级下语文教案10 教材分析：这是一篇较为生动的童话故事，写了鸭先生门前小路的变化，告诉学生整洁美好的环境能让人们心情舒畅，要爱护环境，保持环境整洁。课文共有8小节。教学目标：1、在语言环境中认读“屋、鲜、堆、积、推、干、净、先、洗”9个生字，做到读准字音，认清字形。会正确书写“推、堆、洗、净”4个字。2、

49、能正确、流利地朗读动物们的话，并根据不同的标点读出不同的语气。3、通过学习课文，知道不能乱扔垃圾杂物，要有保护环境卫生的意识。教学重点：1、记住10个生字的字形。2、“推”、“堆”、“洗”、“净”的笔顺正确。教学难点：根据标点读出不同的语气。教学过程：一、导入学习1、（出示课题：美丽的小路）2、小朋友，这就是我们今天要学的课文的课题，让我们一起来读一下。3、你来猜猜看，这会是一条怎样美丽的小路呢？（小路两旁开满了美丽的鲜花，还有许多蝴蝶在花丛中采蜜。）（我想：小路两旁种肯定满了各种美丽的花草树木，只要你走进，就会闻到香味。）（这条小路肯定非常干净、整洁。）4、小朋友们说得可真好，那么书上究竟是

50、怎样来描写这一条美丽的小路的呢？就让我们来听听学学课文。二、初读课文：（学习13小节）1、听课文录音（第一节）（1）想一想：美丽的小路在哪里？（鸭先生的小屋前）（2）为什么说小路是美丽的？（铺满鹅卵石 开满鲜花 ）2、交流时媒体出示：第1小节（1）媒体出示：花花绿绿 五颜六色（2）表示颜色的4个字的词语还有哪些？（五彩缤纷、色彩鲜艳、眼花缭乱）3、指导朗读第一小节师：是呀，这条小路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁还开着五颜六色的鲜花，的确是够美的，老师忍不住也想来读读第一小节。师：读第一小节师：谁也愿意来读读这一小节呢？（赞美的语气）4、师：这么美的小路，大家怎样赞美它？（多媒体出示第2、3小节）

51、（1）“引读”：这么美的小路，兔姑娘看见了说鹿先生看见了说（2）指导朗读：读出赞美的语气（这句话怎样读？）5、学习生字：屋 鲜 先（1）谁已经和这3个字交上好朋友啦！（2）你有什么好办法记住它们吗？鲜：编顺口溜，左鱼右羊，鲜鲜鲜。（读音、字形）屋：加部首屋至加尸字头，屋屋屋。（扩词、字形、整体音节）先：比较学“先失”，（读音、反义词是“后”）6、这么美的小路，你们愿不愿意和老师一起再次用赞美的语气读一读呢？（师生合作读课文第13小节。）三、研读课文：（学习47小节）1、这么美的小路，朋友们都喜欢在这里散散步、说说话。可是有一天，美丽的小路变了，它会变成什么样子呢？请小朋友闭上眼睛，听录音。（课

52、文4节）你仿佛听到了什么？看到什么？闻到什么？（媒体出示：“堆积了许多垃圾 苍蝇嗡嗡地飞 ”的画面）2、如果你走在这条路上，你会怎样？你的心情怎样？（生气）为什么？（指名用“生气”的语气来读读：“美丽的小路不见了” ）（难过的语气）3、这时，兔姑娘、鹿先生、鸭先生走过，又会怎么说呢？（播放57节动物话）（媒体出示：第57小节 兔姑娘、鹿先生、鸭先生说的话）4、指导朗读：（57节动物的话）（1）看句子后面是什么标点，应该读出怎样的语气？（读出疑惑的语气）（2）他们是怎样说这句话的？（媒体出示皱着眉）（3）学生比赛读：要求根据不同的神态、动作读出句子。（4）鸭子最后的话，应该用什么语气读？（肯定）

53、（5）师生合作，分角色读47节。5、学习生字：堆 积（1） 堆：读音、组词、换部首记住字形、第6笔。（点）（2） 积：组词、读音、分析字形。过渡：鸭先生说：我一定要把美丽的小路找回来！它找回来了吗？是怎样找回来的？继续学习第8节。四、学习第8节。1、小组学习（1）读第8节。（2）想：大家是怎么做的？2、大组交流：大家是怎么做的？（媒体出示：第8小节）交流：推小车 拿扫帚 扫垃圾 给花浇水 给路洗澡3、经过大家的劳动，美丽的小路又出现了，那你们高不高兴呢？怎样读最后一句话？（高兴的语气）（师生合作读第8节）4、学习生字：推、干、净、洗（1）推堆 （不同：部首、读音、意思不同。做动作。）（2）干组

54、词（3）净强调后鼻音（4）洗一字开花5、美丽的小路又出现了，动物们高兴，因为他们又可以在小路上散步、说话了。我们小朋友也高兴，那我们再合作读第8小节。6、说一说：现在看到美丽的小路又回来了，兔姑娘、鹿先生、鸭先生又会说些什么呢？（美丽的小路好干净啊！多让人喜欢的小路啊！我真愿意在这条小路上多走一走！我要天天在这条小路上散步）（1）小组交流。 （2）大组交流。五、课文总结1、听全文录音，多媒体播放课文内容，想一想：你学了课文后，准备怎样做？（1）多媒体：保护环境、不乱扔杂物，人人有责（2）齐读：保护环境、不乱扔杂物，人人有责2、媒体出示：环保儿歌。六、复习1、游戏：火眼金睛抢读词语：路旁 屋前

55、打扫 洗澡 鲜花 堆积 干干净净七、指导写字1、四个生字：推、堆、洗、净2、重点指导：“推”（1）“推”是左右结构的字，写字规律“左窄右宽”。（2）还有哪一笔要注意的。3、写字指导（1）写字要求：写字要做到“一拳一尺一寸”。老师检查学生姿势。（2）学生写字：老师说笔画名称，学生写字。媒体出示：推和堆右半部分的第五笔都是竖。八、作业1、画一画：把你想象中的美丽的小路用你的画笔画下来。2、演一演：小组合作，把课文中的故事演一演。 一年级下语文教案11 教学目标：1、学习课文，能正确流利有感情地进行朗读。2、掌握本课的生字及生词，能在具体的语言环境中读准多音字。3、了解课文内容，体会小青蛙的好品质，

56、懂得朋友之间应该互相帮助。教学重点：学生掌握课文及生字生词。教学难点：正确的理解课文，提高口头表达能力。教具准备：课件、挂图、头饰、生字卡片教学过程：一、 谈话激趣，导入新课。1、同学们，上节课我们学习了“朋友”这个单元的第一课：“冬冬读课文”。在课堂上，丁丁帮助冬冬读好了课文，他们是一对好朋友。今天老师带同学们走出校园去一个新的地方！看，这是哪儿？（板贴池塘美景图）2、在池塘边也生活着一对好朋友：青蛙和小鱼。他们之间会发生什么故事呢？下面，我们来学习一篇新课文。（出示课题）指塘：这是今天要认识的生字朋友，大家一起读一读。齐读课题。二、初读课文，随文识字。1、 范读：请同学们轻轻打开书72页，

57、把你们的小手指到课文上，听老师来读一读。边听边注意你不熟悉的字老师是怎么读的。（配乐）2、 自由读：特别注意把不认识的字多读两遍。看看课文有几个自然段。3、指名读（1）课文有几段？指名读课文。要求：这些同学读的时候，其他同学用手指着每个字。来当小评委听听他们把字音读准了吗？（2）学生互评：小评委们这些同学读得怎么样？（3）师对读书的学生及参与评价的学生进行评价。4、认读生字（1）下面我们把生词朋友从故事中请出来，你还认识它们吗？课件同桌互读。师巡视。重点检查。（2） 小组活动：各组的小组长拿起生字卡片，看看你们组的同学谁交的生字朋友最多。有不会的字互相帮助多读几遍。（3） “词语接龙”游戏：第

58、一个同学读字，第二个同学组词。看看哪个小组的同学把生字记的最牢！5、多音字检查（1）现在有几个生字朋友回家了，谁想起来读一读？课件出示两句话（2） 谁再来读读这几个词？（“好奇”、“好办”、“背上”、“背着”四个词语变色）同学们，你们发现了什么？师强调：这是两个多音字，在读课文的时候一定要注意它们不同的读音。三、 指导朗读，理解感悟。1、 承上启下，过渡指导（1）出示小鱼的话：小鱼好奇地问：“岸上什么样：我从来没去过。”（2）从小鱼的话中，你知道了它有个什么愿望呢？第一次朗读指导：是呀，它多么着急想知道岸上的事呀！应该怎样读？其他同学好好听，听他读的怎么样！（学生评价：你觉得他读的怎么样？ ）

59、第二次朗读指导： “从来没去过”什么意思啊？（“从来”变色）那你读的时候就把小鱼的这种心情读出来。（师随即范读） 指导学生再读。2、 小鱼这么想知道岸上的事，那作为好朋友青蛙帮他想出了什么好办法呢？下面，我们来分角色读读课文。小组长赶快从桌洞里拿出头饰发给大家吧。同学读的好就夸夸他，读错了帮他改过来。（小组活动）3、 检查小组学习情况（1）哪两个同学想读给大家听？下面的小评委听听他们把小鱼、青蛙的语气读的怎么样？（读后生评）（2） 根据学生读书的情况，有重点的指导对话部分朗读。（3）全班来合作读，老师加入旁白这一组。（带头饰）4、语言情境渲染，师边板演边描述：同学们，看，（板贴）太阳渐渐的落山

60、了，月亮悄悄的爬上了天空，池塘边慢慢的安静下来，听，只有青蛙发出“呱呱”的叫声，那是他在给小鱼讲故事呢！（1）（教师走到带青蛙头饰的学生面前）拓展提问：这只小青蛙，你正在岸上给小鱼讲什么样的故事呢？（2）其他的小青蛙你又给小鱼讲了哪些岸上的故事呢？（3）可爱的小鱼们，听了小青蛙讲述的一个个精彩的故事，你一定很高兴吧？此时此刻你最想对青蛙朋友说些什么呢？（教师相机引导：使学生的发言不仅仅局限于感谢的话。）四、情境表演，深入体验。1、小组合作表演（每组六人分角色扮演青蛙、小鱼、蝴蝶、小草、小花、小话筒）。师巡视指导，引导每个角色都能根据情境进行创造性的表演。2、指小组上台表演。（配乐）3、拓展提问