一年级数学上册认识钟表教学设计5篇

1、一年级数学上册认识钟表教学设计5篇第一篇：一年级数学上册认识钟表教学设计一年级数学上册认识钟表教学设计教学目标：1、认识钟表上的时针和分针，能结合生活经验学会看整时，掌握两种表示时间的方法。2、初步建立时间观念，养成珍惜和遵守时间的良好习惯。3、培养学生的观察能力，动手操作能力和有序的思维能力。 教学重点：能正确地说出并会表示整点。 教学准备：课件、实物钟、钟面模型 教学过程：一、谜语导入师：小朋友，你们喜欢猜谜语吗？师：今天黄老师给大家带来了一个谜语，请小朋友们猜一猜！（课件出示谜语并伴有闹钟的滴答声：我有一个好朋友，滴答滴答不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。）师：在我们的生活中，钟表

2、随处可见。这是黄老师办公室的钟（出示实物钟），请小朋友说一说，你还在哪些地方见过什么样的钟？师：老师也搜集了一些钟和表，咱们一起来欣赏！（课件展示各式钟表。） 师：这么多的钟表，它们有什么作用呢？师：对，钟表可以提醒我们时间该做什么事了。今天这节课我们就来认识钟表。（板书：认识钟表）二、探究新知：1、初步认识钟面（课件出示钟面模型）师：请小朋友们仔细观察，钟面上都有什么？ 师：这根较长的针叫什么针，较短的针叫什么？ 师：谁来说说分针和时针有什么不同？师：时针和分针每天都在钟面上不停的赛跑，有谁知道它们谁跑得快一些？ 师：我们一起来看看它们到底是怎样跑的。课件演示时针和分针从12时走到1时的过程

3、）2、认识整时（1）学看整时刻师：认识钟了，要知道准确的时间，咱们必须学会看钟表。 （出示1时）师：这是几时？此时分针指着几？时针指着几？ 师：这是几时？师：你是怎么看出来的？生：分针指着12，时针指着2，就是2时。出示8时）师：这是几时？你是怎么认出来的？师：请同学们仔细观察，这几个钟面有什么相同的地方？有什么不同？ 师生共同总结：分钟指向12，时针指向几，就是几时。（课件出示电子表）师：也可以象电子表一样，用数字表示：先写2，再写两个圆点，再写两个零。8时先写数字8，再写两个圆点，再写两个零。3、拨钟练习师：咱们会认时间了，下面老师就请你们认一认。（教师拨4时、5时、10时，指名认。）师：

4、现在要是老师说时刻，让你们来拨，你会拨吗？（师报时，学生齐拨，指名到前面拨。）师：现在咱们考考你的同桌，拨一个时刻给你的同桌认一认，再认认同桌拨的时间，他认对了，你就夸夸他。（学生互练）4、练习师：学会认整时了，咱们还要学会安排好时间，知道什么时间该做什么事了，下面是小军的一天，我们一起来看看：（课件出示图片） 师：小军几时在做什么？师：剩下的四幅图片，请小朋友自己看清小军几时在做什么。把时刻写在右边的横线上。学生独立填写，教师巡视。）师：谁能完整地说一说，小军这一天，几时在做什么？ 师：小军这一天安排得好吗？师：象这样有规律的学习和生活，会让我们身体更结实、学习更优秀。三、巩固练习1、找朋友

5、教师准备好4个钟面上面有不同的时刻，再准备两种不同的时间表示方法的相应的卡片，请12个孩子上来拿着卡片找朋友，相同时间的就是好朋友。（课件播放找朋友的音乐，下面孩子一起拍手唱，台上孩子开始找朋友）2、连线（书上94页第一题）四、小结五、板书设计 认识整时 3时 8时 6时 3：00 8：00 6：00第二篇：一年级数学上册认识钟表教学设计1认识钟表教学设计2012新人教版一年级数学上册第七单元教学内容：认识钟表第一课时（84、85页)认识整时。 教材分析：本节课主要是使学生结合自己的生活实际学会看整时，初步认识钟面上的时针和分针，培养学生初步建立时间观念，为以后“时、分”的教学奠定基础。一年级

6、学生在日常生活中经常接触钟表，每天起床、吃饭、上课、下课都按一定的时间来进行，已经储备了一些认识钟表的生活经验,因此大多数孩子会看整时,但这些只是粗浅的,感性的.教材安排了与学生生活息息相关的情景,有助于学生更好地认识时间. 学情分析:钟表在日常生活中经常接触,时间的知识在我们的日常生活中处处都离不开,学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行,这样在生活中潜移默化的就感知了时间这一抽象概念的存在,而且一年级学生在学前教育时就初步认识了钟面,所以本节课的内容对于他们来说并不陌生. 教学目标：1、使学生初步认识钟面，会看钟面上的整时。2、培养学生的观察能力和动手操作能力，发展学生的合

7、作意识和应用意识。3、建立时间观念，使学生从小养成规律的作息时间和珍惜时间的良好习惯，同时激发学生的学习兴趣，帮助学生思考解决问题，获得成功的体验，增强学生学好数学的信心。 教学重点：认识钟面及整时的认读方法。 教学难点：初步建立时间观念，会看钟表上的时间 教学准备：钟面模型、学生学具钟面、课件。 教学策略：动手拨一拨、小组合作交流 教学流程：一、创设情境，谜语导入：（一）、师导言：同学们,你们喜欢猜谜语吗?(预设生齐说:喜欢)今天老师给大家带来一个谜语,请你们来猜一猜.师说谜语：小马不停蹄，日夜不休息，嘀嗒嘀嗒响，催人早早起。师：谁猜到了这是什么?生可能说：钟表（板书：钟表）师：对，是钟表。

8、谁能告诉大家你都见过哪些钟表？（学生自由发言）（二）展示多姿多彩的钟表。钟表的兄弟姐妹可多呢！我们一起来欣赏一下这些钟表。（课件出示：闹钟、挂在墙上机械钟表、手表中的机械表、电子表、构成了形形色色不同的钟表。）钟表很常见，里面的学问可大着了，今天我们就一起来(认识钟表)。请大家齐读课题。（板书）二、探究新知。（一）联系生活，感知钟表面结构。1、感知钟面。拿出自己的钟表学具玩一玩，仔细观察，看看钟面上都有什么？再拨动钟面学具侧面的按钮，看看你又发现了什么？请开始吧。2、小组交流。师：请在小组内说一说你的钟面上有什么？3、汇报评价。师：刚才，你们玩钟的时候，发现了什么？谁知道这根又细又长的针叫什么

9、针？这根又粗又短的针叫什么针？（出示钟面模型，生汇报的同时并让学生在钟面学具上指一指）师：你是怎样区分时针、分针的？师：拨动按钮，我们还发现针宝宝还在做运动了，他们是怎么运动的呢？请同学们用小手比一比。(生用手比划)4、师生小结。师：谁能完整的把钟面的特点再说一遍呢？【课件演示】学生汇报：（1）有两根针：时针和分针，时针短、分针长（2）有12个数字，一起按顺序数一数这些数字朋友。分针、时针也是按数字从小到大的顺序旋转的，把它称为顺时针转动。（3）有12个大格，每个大格里又有5个小格。 师板书：时针、分针。（二）.教学整时过渡：同学们,你们真棒，认识了钟面，那你们认识时间吗？（生说：认识。出示小

10、花起床图）1、 教学7时师：谁知道小花是什么时候起床的？生：7点。师：平时生活中我们所说的“几点”是口头语，正确的书面用语是“几时”。所以同学说的7点我们就要说成7时板书7时,是几时直接在几的后面加上汉字“时”就可以, 这是它的一种表示方法叫中文表示法。师：你是怎么知道的？（多让生说）生1：我从钟面上知道的。师：谁能说一说7时的时候时针和分针分别指着几？ 生：时针指着7，分针指着12 师：你真是个爱观察的好孩子。师：分针指12，时针指7就是7时。谁能像老师这样说。 生2：我从电子表上知道的。师：电子表上是怎样显示的？（数学、小圆点后面是俩个零，这是电子表示法）2、请同学们再用刚才的方法，说一说

11、：下面3个钟面上的时间。30秒同桌互相说一说。生说时间,师引导说：时针指着8、分针指着12是几时？ 3时时针和分针分别指向几？ 6时时针和分针分别指向几？师：刚才，我们认识的8时、3时、6时都是整时。请仔细观察 3个钟面，它们有什么相同点？不同的点？生可能说：分针都指向12。师：时针有什么特点？师：谁能用一句话总结一下：整时的时候，时针和分针的特点?生试说：略师小结：分针指12，时针指几就几时，（齐读）这就是认识钟面整时的方法。这些钟面表示的都是整时。你们认识整时了吗？3、拨一拨，（1）老师说、学生拨。（2）学生说、学生拨。（3）同桌互相拨。师：请大家快速的在你的钟面上拨出你喜欢的整时时刻。同

12、桌互相交流一下，你拨的是几时？这时你在干什么？三、实践应用，巩固新知1、师：小明一天的学习、生活是怎样安排的？请同学们翻到课本85页。 （学生自由说）2、质疑问难。12时，钟是不是坏了，怎么只看到一根针？6时，针有什么特点？9时时，小明在干吗？为什么同样是9时却在做不同的事？四、总结梳理，知识升华。时间过得真快啊，一节课的时间即将过去了。这节课你们认识了哪位好朋友呢？学会了什么？还有哪些不懂的问题？师总结全课： 亲爱的孩子们:时间对于我们每个人来说都是十分宝贵的，我们要珍惜时间，不浪费时间,做时间的小主人。希望同学们能合理利用时间，按时睡觉，按时起床，做一个遵守时间的好孩子。五、板书设计第三篇

13、：一年级数学上册认识钟表教学设计精选一年级数学上册认识钟表教学设计一年级数学上册认识钟表教学设计 绩东一小学 赖莲娥 教学内容：人教版义务教育课程标准教科书数学一年级(上册)第8485页。 教学目标： 知识技能目标：1、结合生活经验，认识钟面，认识时针和分针，学会看整时。2、培养学生初步的观察、分析、推理的能力。 过程性目标：1、通过拨表针、观察等实践活动，让学生体验数学与日常生活的密切联系，体会到学习数学的乐趣；提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。2、通过操作、观察、分析、推理等活动，培养学生主动参与探究的精神。3、能用所学知识，合理安排自己的时间，做时间的主人。 情感目标：使学生初步建

14、立时间观念，教育学生要从小养成珍惜和遵守时间的好习惯。教学重点 ：结合生活经验认识整时。教学难点：迅速地说出或拨出钟面上的时刻。 教学准备 ：钟面教具、学具钟面、多媒体课件。 教具准备：课件、教具钟面。 学具准备：每生准备一个学具钟。教学手段：自主学习、合作学习、交流讨论 学情分析：认识钟表是一年上册第七单元的内容。本节课要求学生认识整时，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定基础。而且大部分学生在学前教育或家庭教育中多多少少都接受过一些关于时间的知识。一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念

15、的存在。尽早让学生了解有关时间的知识，能够方便学生的生活。而且几乎每个家庭都有挂钟或手表，钟面、表面对于学生来说并不陌生。在教学过程中由于学生的年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了轻松一刻和创设情境的教学方法，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。同时我还让孩子们通过合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥了学生的学习积极性。 教学过程：一、创设情境，引入新课师：放一段闹钟的声音。生：（听）师：这是什么声音? 生：闹钟的声音。师：对，是闹钟。在生

16、活中我们见过各种各样的闹钟，瞧，多美呀！它们不但美，而且里面藏有我们学习的知识呢！你们想和它交朋友吗（想）师：今天我们就一起来学习认识钟表。（出示课题：认识钟表）（设计意图：利用课件，伴着闹钟的声音让学生听和猜出是闹钟，通过欣赏各种各样的表，激发学生的兴趣。通过听觉、视觉走进钟表的世界，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。）二、新授：1、认识钟面的外部结构1）（出示钟面教具）孩子们，仔细观察，这钟面上有些什么呀指名说。（有数字112，有12个大格，还有两根针。） 师：这两根针是一样长的吗（有长有短）我们把长的针叫分针，短的针是时针。2）（板书）

17、分针长，时针短；有数字112和12个大格。（齐读）3）指出学具钟上的时针和分针，说给你的同桌听。 4）问：哪时针分针是按怎样的方向转动的呢伴随学生的回答，（课件演示）设计意图：先通过观察，让学生认识钟面的外部结构，后让学生动手指出分针和时针，加深对分针长时针短的认识，同时也培养了学生的观察能力和动手能力；通过课件演示分针时针的转动方向，让学生更好地与生活中的钟表联系起来。也为后面拨钟环节作铺垫。2、教学整时1）过渡：你们是什么时候起床的今天早上天亮不久后，小红家的闹钟就响了，听到闹钟响后，小红在做什么呢?(出示主题图)2）指导看图师：小红起床了，妈妈在旁边笑眯眯地看着她，表扬她是一个早睡早起的

18、好孩子。我们也要像小红那样，听到闹钟响了，马上起床，不睡懒觉，养成好习惯。 那小红是什么时候起床的呢你是怎么知道的（引导学生看钟面）问：这个钟面的分针指在什么地方时针指在什么地方是几时学生回答后，（板书：7时）带读2次。这是文字表示的方法。我们再看床头柜上写着什么呀（7：00）这是电子表表示的7时。你还在什么地方见到过这种表示时间的方法呢我们认真观察一下，它是怎样表示的引导说出左边写着数字7，中间是两个小圆点，右边写两个0。（学生书空，再练习书写） 设计意图：利用主题图，学生认读7时时针分针的位置和认识电子表，介绍整时的两种表示方法，通过书空7：00，加深对电子表的认识。3）认读8时、3时、6

19、时。你能说出这三个钟面上的时刻吗你是怎么知道的（先让学生说，再指名汇报。）设计意图：放手让学生说，并说出想法，培养学生自主探究的意识。4）观察这三个钟面，你有什么发现把你的发现小声的告诉你的同桌指名汇报。5）小结：分针指12，时针指着几，就是几时。刚才我们学习的7时、8时、3时、6时都叫整时。设计意图：利用小组合作讨论发现整时的规律，培养孩子的合作精神和概括能力。三、巩固1、拨一拨。我们已经会认读钟表了，那你们想不想自己拨一拨钟表呢（拨5时、9时）指名说说是怎样拨的同桌互拨互认。设计意图：培养学生动手操作能力，巩固学生对整时的认识。2、做一做。时间是很宝贵的，我们要合理安排好一天的学习，生活。

20、这是小明一天合理的时间安排，你能说出他在什么时候做什么吗先打开85写一写（用两种表示方法表示），再在小组里说，然后汇报。并教育每个学生都要合理安排时间并爱惜时间，做时间的小主人。设计意图：培养学生的时间观念，引导学生要做时间的小主人。体现“数学源于生活，赋于生活，用于生活”的思想。3、早晚9时的渗透。 问：小明9时在做什么生1：小明9时在读书；有不同意见吗 生2：小明9时在睡觉。师：这是怎么回事呀都是9时小明却做不一样的事呢你有什么发现（小组讨论讨论）指名汇报。生：两个都是9时，但不一样。因为一个是上午9时，一个是晚上9时。（为什么）因为时针一天转转两圈有上午、下午和晚上。5、轻松一刻：（播放

21、时间就是小马车）设计意图：活跃课堂气氛，教育学生要珍惜时间，要做时间的小主人。时间如流水，一去不复返。6、教学：你知道吗了解古代人的计时工具，激发学生的民族自豪感。7、连一连：86页的第1题。8、猜一猜：86页的第3题。四、总结。这节课我们学习了什么你知道了什么（教育学生要珍惜时间，做时间的小主人。）设计意图:让学生谈收获，进一步巩固所学的知识，体会成功的快乐。五、课外延伸：制作一张双休日的作息时间表，比比谁的时间安排得最合理。板书设计： 认识钟表分针：长时针：短有数字112第四篇：一年级数学认识钟表教学设计认识钟表教学设计桂雅路小学 潘凯扬教学内容：人教版小学数学第一册第七单元认识钟表 教学

22、目标：1.知识与技能：通过观察和动手操作，学生能够认识钟表的结构，正确读出整时，会用两种方法记录整时。2.过程与方法：通过观察、动手操作及交流等活动，学生具备探究意识和合作意识。3.情感态度价值观：学生能够初步建立时间观念，自觉养成遵守时间和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。教学重点：正确用两种表达方式写出整时。教学难点：判断出钟面上的读数是快到几时还是过了几时。 教学用具：多媒体课件、实物电子钟和闹钟教学过程：1.出示多媒体课件（谜语）2.师：大家猜一猜，这个好朋友到底是谁？（钟、钟表）大家真聪明，它就是钟表。生活中，我们和时间接触非常多，像是我们什么时间上课、什么时间放学、什么时间起床等等

23、。时间对于我们非常重要，那么时间在钟表上到底是怎样显示的，我们又是怎样看钟表从而知道时间呢？这节课，我们就来学习认识钟表。 板书：认识钟表3.认识钟面 出示实物钟，请孩子们仔细观察钟面：你看到了什么？（有2根针和12个数）。 （1）认识钟面上的12个数。（2）同桌讨论学习：谁能说说这两根针的名字叫什么？你是怎样记住的？ （3）请两桌汇报学习结果。（分针：长、细。 时针：短、粗）（4）老师拿出一个真正的钟，老师说名称小朋友指出它，其他小朋友看对了就给他一个顶呱呱。（请一列）师：孩子们，大家看一看，老师在这儿的这个钟表现在指示的是“几时”（3时）师：你是怎么知道是3时的呢？（因为它的时针指向3）4

24、.认识整时课件出示课本主题图。 师：小红是几时起床的？（7时），你是怎么知道7时的？（1）请打开课本84页，和你的同桌，1人按照课本84页分别拨出8时，3时，6时；1人说出时针指向几，分针指向几。 （2）汇报请三桌小朋友进行汇报师总结：只要分针指向12，时针指向几就是几时；像这样的时刻叫做整时。 （3）拨钟练习老师报时，学生拨钟，看谁又快又好？拨完举起来师：看来大家都是聪明的好孩子，学的真快。那么是不是大家每一个人都掌握了整时刻的认识呢？下面老师就要考一考大家。 （4）练习。正确的画勾，错误画差。5.教学整时的写法（1）汉字表示法：几时就在几后面写上“时”字（2）数字表示法：用数字表示整时，冒

25、号右边有2个“0”，左边是几就是几时。6.巩固练习 （1）课本85页（2）提升练习判断出钟面上的读数是快到几时还是过了几时。7.课堂总结：说说你在这节课的活动中，学到了什么？你会如何利用它？8、家长与孩子互动第五篇：一年级数学-认识钟表教学设计认识钟表教学设计 、激趣导入 1创设情境师：大家喜欢猜谜语吗？“有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡，”猜猜它是谁？ 生：闹钟师：闹钟是钟表家族中的一员，现在让我们坐上时间的小马车到钟表王国去看看吧！2、课件出示一些漂亮的钟，教师提问：你喜欢这些钟表吗？学生回答后，教师揭示课题：是啊，钟表不仅外型漂亮，还可以告诉我们时

26、间，这节课就让我们一起来认识钟表。（小眼睛看黑板） （板书课题）二、自主探究1、观察钟面。请同学们先观察钟面上有什么，2、介绍钟面。师：谁愿意把你观察到的的钟面介绍给大家。（学生自由发言） （1）有数字。师：咱们一起来读读有哪些数字。（数）我们发现钟面上有12个数字。课件出示“钟面上有12个数字” （2）分针。师：有谁知道这根长的针叫什么？（出示“分针”）大家一起读一读。 师：那么还有一根比较短的针叫什么？我们一起来叫叫它（“时针”）好样的。（3）大家看，在12和1之间有这么一个大格，你们观察一下，哪里也有这么一个大格。咱们一起来数数看，钟面上一共有几个大格？（出示“钟面上有12个大格”） （

27、4）、指一指。在你的学具钟表上指一指哪个是时针，哪个是分针？说给你的同桌听一听（6）小结：现在我们已经认识了钟面，知道了时针、分针、12个数、12个格组成一个漂亮的钟面。4、认识整时。（1）师：听，这是什么声音？对了，小闹钟正在叫芳芳起床呢，你知道小闹钟叫醒芳芳的时刻是几时吗？（ 7点）。我们在生活上经常这样讲，不过咱们在数学上我们叫它7时。 师：我想问问你是怎么知道是7时的，我们说小闹钟叫醒芳芳的时间是7时，因为他的分针指着12，时针指着7 （2）练习：师：听说我们在学钟表，有三幅钟面迫不及待地想和小朋友们见个面。请看，（钟面时间分别是8：00、3：00、6：00。）你能读出这几个钟面上所表

28、示的时刻吗？ 学生看钟面读时间。师小结：刚才大家说的这些都是“整时“（板书：整时）（3）当钟面表示整时时，钟面上有什么相同的地方？（分针都指着12）师：对了，分针指向12，就是整时。 （4）师：“你是怎样准确地看出这些整时的呢？”请你和同桌一起讨论一下。（你真勇敢）。师：你们都说得很对，老师把它贴在黑板上，分针指向12，时针指向几，就是几时。（师将该结论贴于黑板）华老师好想听听你们的声音，咱们一起来把这句话念一念。 全班朗读2遍。你们的声音真好听。（5）练习：请看这三个钟面，谁会用刚才这句话说说这个钟面。引导学生说分针指向12，时针指向，就是8时；分针指向12，时针指向3，就是3时；分针指向1

29、2，时针指向6，就是6时。三、考考你，拨整时刻。（1）师：现在你会认整时刻了吗？那么我要考考你。华老师也有一个小钟表，小眼睛看仔细了，我现在要拨一个5时，那时针和分针的位置应该是怎么样的？拨的时候，我左手拿钟表，右手旋转齿轮，眼睛先盯着时针，当快到5的时候，看分针，让分针对准12，看这是几时？好，现在拿着你的钟表赶快准备好，华老师说一个时间，你马上把它拨出来。请你拨一个10时，拨好了，请你把钟表举起手来。你们所拨的，这个长的绿色的分钟指在哪？短的红色的时针呢？（3）请你拨一个你最喜欢的整时，让同桌说说你拨的是几时？（整纪律）让你的小钟表摆在旁边休息一会儿，咱们啊，还要接着往下走。（4）请看老师

30、现在拨到的是几时？有没有什么想说的？（分针和时针都指向12）（你的小眼睛看得真仔细）。我们说当时针和分针重叠，都指着12的时候，就是12时。四、认识整时的第二种表示法。（1）师:刚才你们已经认识了整时，并且用嘴巴读出了整时，现在啊，我们要学怎样用笔把整时记录下来，刚才大家说这个是几时？（8时）老师现在用两种方法，把它记录下来，第一种文字的表示方法，请你看好了，我先写上一个8，再写一个时，这个“时”，你们会写吗？赶快伸出你的手，和老师一起书一下，左边一个日，右边一个寸。8时念两遍。还有第二种方法，是电子表的表示方法，是用数字记录的，看好了，我还是先写一个8，再写上两个上下的小点，再写两个0.念8

31、时。小结：在用电子表示法写整时的时候，几时就在左边写几，然后在两点右边写两个0。（3）练习两种表示方法。那么第二个钟面上的时刻，你能不能也用笔把它记录下来吗？赶快拿出你的一张白纸和黑色水彩笔，像老师一样一上一下，用两种方法记录下第二个钟面表示的时刻。写好的，贴到黑板上。第三个钟面，赶紧也用这两种方法记录一（好了，小朋友们，把你的笔暂时停下来，一会儿我们再来。咱们比比谁的动作最快）（4）现在，你们会不会用两种方法表示整时，听到你们会啊，有一支彩色铅笔啊，跑来想和你们做朋友，你们欢不欢迎它啊？咱们一起来看一看，（出示课件）题目要求我们连线，第一个钟面表示的几时？那么它应该和谁连起来？（老师示范）这

32、个题目啊，在咱们书上94的第一题，请你把书翻开94页，第一题，找到没有。请看，剩下的三个请你赶快完成。完成好的请你端正地做好。请你告诉我第二个钟面表示几时？第三个钟面 呢？你们都是这样的吗？我们来表扬一下自己吧五、学习明明的一天。（1）你们真了不起，我啊，还有一个朋友叫明明，他啊，每天的生活都特别的开心，我们看看到底为什么？这幅图啊，在92页，看到了。看第一幅图，谁来说说明明几时在干嘛？非常啊，所以啊旁边用两种方法写了7时，请你把第二幅图和第三幅图记录下来。提醒只写第二幅图和第三幅图。交流。展示作业，然后点击课件。请你说说明明几时在干嘛？ 这个小女孩这么棒，我们看看明明送她什么？（出示大红花）

33、 看第三幅图，谁来说。（你说对啊，明明奖你一个大苹果）（2）惜时教育。师：明明很能干，因为他每天会把时间安排的很好，知道什么时候洗脸，什么时候看书，什么时候做操。你们想不想也和明明一样把自己一天的时间安排一下。？师：那华老师可要交给你一个任务，今天回去后和父母一起商量一天的时间安排，然后把时间记录下来，好吗？六、区别两个8时师：我们的小闹钟丁丁等得着急了，它发现了一个问题，你能帮他解决一下吗？ 同样是8时，为什么两个小朋友，一个在睡觉，一个在上课呢？通过你们的回答，我们知道了，这两幅图分别是早上8时，和晚上8时。你们把闹钟丁丁的问题解决了，他很开心。六、教学“过1小时是几时？”师：听，这是什么

34、声音。滴答，滴答，时针和分针不停地转，最后停在了这个时刻。看，现在是几时？（3时）那么我想请你猜一猜，一个小时后是几时？一起说（4时）有的小朋友不敢确定，咱们一起来看看。如果再过1个小时，是几时？时间在就是这样一个小时一个小时地溜走了，过去了的时间，我们再也回不去了，就像我们的昨天再也回不来了，所以我们要珍惜时间。 6课堂小结。那今天这节课，你学到了什么新知识呢？谁来说一说。?小结：今天，我们学习了很多有关钟表的知识，一节课马上就过去，让我们乘坐着时间的小马车结束这堂课吧。（时间像小马车）第一篇：人教版一年级上册认识钟表教学设计和反思认识钟表罗阳教学内容：人教版数学一年级上册第91、92页。

35、教学目标：1、让学生在情境中初步认识钟面，知道钟面上有细长的分针和粗短的时针，有 12个数字和12个大格。2、结合学生的生活经验，能正确读写整时，并能够用两种方法表示整时。3、培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和遵守时间的良好习惯，感 受生活中处处有数学。4、进一步培养学生的观察能力、动手操作能力和口头表达能力。 教学过程：一、创设情境，引入课题听音乐在钟表店里 师：今天老师给小朋友们带来了一首歌，请大家竖起小耳朵听听这是什么声音？学生听完后猜声音。师：我们听到的是钟表店里的声音，这节课我们就来和钟表兄弟们交朋友。 引出课题并板书：认识钟表。二、合作学习，探索新知（一）初步认识钟表师：

36、你见过钟吗？你在哪里见过钟？ 学生畅谈，引导学生把话说完整。 师：其实在我们教室里也有。（二）认识钟面师：你见过的钟表兄弟有什么特点？在他们的脸蛋上都有些什么呢? 有哪些数字？什么针？你还见过什么？学生根据平时生活经验，说说钟面上的一些特点。师：老师这里也有一个钟面，那你来告诉老师，我这个钟面上少了什么东西。出示只有12大格的钟面。 再贴上12个数字。 最后附上时针和分针。师：今天我们得委屈一下秒针弟弟，我们暂时不去理他，先来和时针和分针交朋友，好吗？谁来告诉我哪一根是时针，哪一根是分针？学生观察时针和分针，并说一说他们各自的特点：时针：短而粗；分针：细而长。请小朋友完整地来介绍一下我们的钟表

37、兄弟。（12个数字和12大格，分针和时针）（三）认识整时1、读时间师：听完了音乐，认识了钟表兄弟，我们去小红家看看。你看到了什么？（出示7时的钟面）学生回答。预设学生的答案是7点起床的。师：你怎么知道小红是7点起床的呀？（长针，短针，时针，分针）预设学生回答长针指着12，短针指着7，就是7点，如果出现这样的回答，引导学生正确说出长针就是分针，短针就是时针。师：小红每天早上都在7点准时起床。在数学王国里，我们通常把7点说成7时，我们也要学习小红，遵守时间，按时起床、上学。师：老师这里还有3个钟，请你告诉我是几时，你是怎么知道的？请同桌两个人先相互说一说，再全班交流。 学生依次回答，并说清理由。师

38、：请小朋友再来观察一下，这3个钟有什么相同的地方。学生找特点，老师可以适当提示，引导学生发现并能说出分针都指着12的特点，时针指着不同的数字。师小结：也就是说，当分针指着12，时针指着几就是几时。（板书并带学生齐读这句话。）2、写时间师：刚刚小朋友都会说出这几个时间是几时，你会写出他的时间吗？7时怎么写？谁来教教我？预设学生能写出7时。还有没有不同的写法？7：00很少会有学生想到，老师要适当引导，从生活的电子表上引入。 师：7:00在读的时候应该读作7时。你会吗？那如果要你来写你会写吗？现在老师真想看一下你们是不是真的这么棒。请你们拿出作业纸，写出黑板上三个钟面的时间。请写得最快、字最好的三个

39、小朋友上去板演。请三个小朋友上去写时间。师：写完的小朋友认真看看上面的小朋友对不对？跟你一样吗？ 老师判断学生的情况。评价，好的坐端正。及时加分。 师：刚刚小朋友的表现真不错，老师想考一下你们，老师拨时间，你们来说时间。拨8时，问：老师现在拨的钟是几时？引导学生用完整的话说：分针指着12，时针指着8就是8时。 师：大家再来看一下，这又是几时？拨12时。全班一齐回答。师：奇怪，这时钟面上怎么只有一根针呀？指名回答：因为这时候时针和分针重合在一起了。三、动手操作，会拨时间师：其实我们的时间跟我们生活息息相关。小明是个聪明能干的小朋友，他把自己的时间安排的非常合理，接下来请小朋友跟老师一起来看一下小

40、明是怎么 来安排自己的时间的。老师出示小明的作息时间表。师：请同桌之间相互说一说，小明在什么时间干什么。依次让学生回答6个作息时间。 单独出示上午9时图和晚上9时图。师：咦，奇怪了，怎么同样都是9时，小明却在做两件完全不同的事呀？学生回答。引导学生明白一天中有两个9时，一个是上午的9时，一个是晚上的9时。其他时间也有两个，不要混淆。师：小明能合理安排他的时间，做时间的小主人，我们班小朋友行不行呢？请小朋友在最短时间里拨出大屏幕上的时间，看谁又快又准。 请看第一个时间。（9时）学生拨，拨得最快的请到上面给大家展示。 第二个时间。（4时）师：请你拨出一个你最喜欢的时间，说说为什么喜欢它。学生拨时间

41、并说喜欢的理由。 学生放好钟表。师：像我们今天认识的7时，8时，2时，他们还有自己的家族名称，我们可以 叫他们整时。你还能说出别的整时吗？学生说其他的整时。师：小朋友们得表现不错，老师带你们到钟表市场去逛逛。（欣赏钟表）四、小结师：今天这节课你有什么收获要回家和爸爸妈妈分享的？第二篇：人教版一年级上册认识钟表教学设计和反思认识钟表教学设计沈兰英教学内容：人教版数学一年级上册第91、92页。 教学目标：1、让学生在情境中初步认识钟面，知道钟面上有细长的分针和粗短的时针，有 12个数字和12个大格。2、结合学生的生活经验，能正确读写整时，并能够用两种方法表示整时。3、培养学生初步建立时间观念，从小

42、养成珍惜时间和遵守时间的良好习惯，感受生活中处处有数学。4、进一步培养学生的观察能力、动手操作能力和口头表达能力。 教学过程：一、创设情境，引入课题听音乐在钟表店里 师：今天老师给小朋友们带来了一首歌，请大家竖起小耳朵听听这是什么声音？学生听完后猜声音。师：我们听到的是钟表店里的声音，这节课我们就来和钟表兄弟们交朋友。 引出课题并板书：认识钟表。二、合作学习，探索新知（一）初步认识钟表师：你见过钟吗？你在哪里见过钟？学生畅谈，引导学生把话说完整。 师：其实在我们教室里也有。（二）认识钟面师：你见过的钟表兄弟有什么特点？在他们的脸蛋上都有些什么呢? 有哪些数字？什么针？你还见过什么？学生根据平时

43、生活经验，说说钟面上的一些特点。师：老师这里也有一个钟面，那你来告诉老师，我这个钟面上少了什么东西。出示只有12大格的钟面。 再贴上12个数字。 最后附上时针和分针。师：今天我们得委屈一下秒针弟弟，我们暂时不去理他，先来和时针和分针交朋友，好吗？谁来告诉我哪一根是时针，哪一根是分针？学生观察时针和分针，并说一说他们各自的特点：时针：短而粗；分针：细而长。请小朋友完整地来介绍一下我们的钟表兄弟。（12个数字和12大格，分针和时针）（三）认识整时1、读时间师：听完了音乐，认识了钟表兄弟，我们去小红家看看。你看到了什么？（出示7时的钟面）学生回答。预设学生的答案是7点起床的。 师：你怎么知道小红是7

44、点起床的呀？（长针，短针，时针，分针）预设学生回答长针指着12，短针指着7，就是7点，如果出现这样的回答，引导学生正确说出长针就是分针，短针就是时针。师：小红每天早上都在7点准时起床。在数学王国里，我们通常把7点说成7时，我们也要学习小红，遵守时间，按时起床、上学。师：老师这里还有3个钟，请你告诉我是几时，你是怎么知道的？请同桌两个人先相互说一说，再全班交流。 学生依次回答，并说清理由。师：请小朋友再来观察一下，这3个钟有什么相同的地方。学生找特点，老师可以适当提示，引导学生发现并能说出分针都指着12的特点，时针指着不同的数字。师小结：也就是说，当分针指着12，时针指着几就是几时。（板书并带学

45、生齐读这句话。）2、写时间师：刚刚小朋友都会说出这几个时间是几时，你会写出他的时间吗？7时怎么写？谁来教教我？预设学生能写出7时。还有没有不同的写法？7：00很少会有学生想到，老师要适当引导，从生活的电子表上引入。 师：7:00在读的时候应该读作7时。你会吗？那如果要你来写你会写吗？现在老师真想看一下你们是不是真的这么棒。请你们拿出作业纸，写出黑板上三个钟面的时间。请写得最快、字最好的三个小朋友上去板演。请三个小朋友上去写时间。师：写完的小朋友认真看看上面的小朋友对不对？跟你一样吗？老师判断学生的情况。评价，好的坐端正。及时加分。 师：刚刚小朋友的表现真不错，老师想考一下你们，老师拨时间，你们

46、来说时间。拨8时，问：老师现在拨的钟是几时？引导学生用完整的话说：分针指着12，时针指着8就是8时。 师：大家再来看一下，这又是几时？拨12时。全班一齐回答。师：奇怪，这时钟面上怎么只有一根针呀？指名回答：因为这时候时针和分针重合在一起了。三、动手操作，会拨时间师：其实我们的时间跟我们生活息息相关。小明是个聪明能干的小朋友，他把自己的时间安排的非常合理，接下来请小朋友跟老师一起来看一下小明是怎么 来安排自己的时间的。老师出示小明的作息时间表。师：请同桌之间相互说一说，小明在什么时间干什么。依次让学生回答6个作息时间。 单独出示上午9时图和晚上9时图。师：咦，奇怪了，怎么同样都是9时，小明却在做

47、两件完全不同的事呀？学生回答。引导学生明白一天中有两个9时，一个是上午的9时，一个是晚上的9时。其他时间也有两个，不要混淆。师：小明能合理安排他的时间，做时间的小主人，我们班小朋友行不行呢？ 请小朋友在最短时间里拨出大屏幕上的时间，看谁又快又准。 请看第一个时间。（9时）学生拨，拨得最快的请到上面给大家展示。 第二个时间。（4时）师：请你拨出一个你最喜欢的时间，说说为什么喜欢它。学生拨时间并说喜欢的理由。学生放好钟表。师：像我们今天认识的7时，8时，2时，他们还有自己的家族名称，我们可以叫他们整时。你还能说出别的整时吗？学生说其他的整时。师：小朋友们得表现不错，老师带你们到钟表市场去逛逛。（欣

48、赏钟表）四、小结师：今天这节课你有什么收获要回家和爸爸妈妈分享的？教学反思：在执教认识钟表第一课时时，我充分利用多媒体教学和学具，调动学生的多种感官参与学习，让学生在看得见摸得着的情况下学习新知识，让学生深刻体会数学来源于生活又服务于生活的理念。在本课设计中，以下几点个人觉得值得肯定。第一篇：一年级数学上册认识钟表教学设计一年级数学上册认识钟表教学设计教学目标：1、认识钟表上的时针和分针，能结合生活经验学会看整时，掌握两种表示时间的方法。2、初步建立时间观念，养成珍惜和遵守时间的良好习惯。3、培养学生的观察能力，动手操作能力和有序的思维能力。 教学重点：能正确地说出并会表示整点。 教学准备：课

49、件、实物钟、钟面模型 教学过程：一、谜语导入师：小朋友，你们喜欢猜谜语吗？师：今天黄老师给大家带来了一个谜语，请小朋友们猜一猜！（课件出示谜语并伴有闹钟的滴答声：我有一个好朋友，滴答滴答不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。）师：在我们的生活中，钟表随处可见。这是黄老师办公室的钟（出示实物钟），请小朋友说一说，你还在哪些地方见过什么样的钟？师：老师也搜集了一些钟和表，咱们一起来欣赏！（课件展示各式钟表。） 师：这么多的钟表，它们有什么作用呢？师：对，钟表可以提醒我们时间该做什么事了。今天这节课我们就来认识钟表。（板书：认识钟表）二、探究新知：1、初步认识钟面（课件出示钟面模型）师：请小朋友们

50、仔细观察，钟面上都有什么？ 师：这根较长的针叫什么针，较短的针叫什么？ 师：谁来说说分针和时针有什么不同？师：时针和分针每天都在钟面上不停的赛跑，有谁知道它们谁跑得快一些？ 师：我们一起来看看它们到底是怎样跑的。课件演示时针和分针从12时走到1时的过程）2、认识整时（1）学看整时刻师：认识钟了，要知道准确的时间，咱们必须学会看钟表。 （出示1时）师：这是几时？此时分针指着几？时针指着几？ 师：这是几时？师：你是怎么看出来的？生：分针指着12，时针指着2，就是2时。出示8时）师：这是几时？你是怎么认出来的？师：请同学们仔细观察，这几个钟面有什么相同的地方？有什么不同？ 师生共同总结：分钟指向12

51、，时针指向几，就是几时。（课件出示电子表）师：也可以象电子表一样，用数字表示：先写2，再写两个圆点，再写两个零。8时先写数字8，再写两个圆点，再写两个零。3、拨钟练习师：咱们会认时间了，下面老师就请你们认一认。（教师拨4时、5时、10时，指名认。）师：现在要是老师说时刻，让你们来拨，你会拨吗？（师报时，学生齐拨，指名到前面拨。）师：现在咱们考考你的同桌，拨一个时刻给你的同桌认一认，再认认同桌拨的时间，他认对了，你就夸夸他。（学生互练）4、练习师：学会认整时了，咱们还要学会安排好时间，知道什么时间该做什么事了，下面是小军的一天，我们一起来看看：（课件出示图片） 师：小军几时在做什么？师：剩下的四

52、幅图片，请小朋友自己看清小军几时在做什么。把时刻写在右边的横线上。学生独立填写，教师巡视。）师：谁能完整地说一说，小军这一天，几时在做什么？ 师：小军这一天安排得好吗？师：象这样有规律的学习和生活，会让我们身体更结实、学习更优秀。三、巩固练习1、找朋友教师准备好4个钟面上面有不同的时刻，再准备两种不同的时间表示方法的相应的卡片，请12个孩子上来拿着卡片找朋友，相同时间的就是好朋友。（课件播放找朋友的音乐，下面孩子一起拍手唱，台上孩子开始找朋友）2、连线（书上94页第一题）四、小结五、板书设计 认识整时 3时 8时 6时 3：00 8：00 6：00第二篇：一年级数学上册认识钟表教学设计1认识钟

53、表教学设计2012新人教版一年级数学上册第七单元教学内容：认识钟表第一课时（84、85页)认识整时。 教材分析：本节课主要是使学生结合自己的生活实际学会看整时，初步认识钟面上的时针和分针，培养学生初步建立时间观念，为以后“时、分”的教学奠定基础。一年级学生在日常生活中经常接触钟表，每天起床、吃饭、上课、下课都按一定的时间来进行，已经储备了一些认识钟表的生活经验,因此大多数孩子会看整时,但这些只是粗浅的,感性的.教材安排了与学生生活息息相关的情景,有助于学生更好地认识时间. 学情分析:钟表在日常生活中经常接触,时间的知识在我们的日常生活中处处都离不开,学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的

54、时间来进行,这样在生活中潜移默化的就感知了时间这一抽象概念的存在,而且一年级学生在学前教育时就初步认识了钟面,所以本节课的内容对于他们来说并不陌生. 教学目标：1、使学生初步认识钟面，会看钟面上的整时。2、培养学生的观察能力和动手操作能力，发展学生的合作意识和应用意识。3、建立时间观念，使学生从小养成规律的作息时间和珍惜时间的良好习惯，同时激发学生的学习兴趣，帮助学生思考解决问题，获得成功的体验，增强学生学好数学的信心。 教学重点：认识钟面及整时的认读方法。 教学难点：初步建立时间观念，会看钟表上的时间 教学准备：钟面模型、学生学具钟面、课件。 教学策略：动手拨一拨、小组合作交流 教学流程：一

55、、创设情境，谜语导入：（一）、师导言：同学们,你们喜欢猜谜语吗?(预设生齐说:喜欢)今天老师给大家带来一个谜语,请你们来猜一猜.师说谜语：小马不停蹄，日夜不休息，嘀嗒嘀嗒响，催人早早起。师：谁猜到了这是什么?生可能说：钟表（板书：钟表）师：对，是钟表。谁能告诉大家你都见过哪些钟表？（学生自由发言）（二）展示多姿多彩的钟表。钟表的兄弟姐妹可多呢！我们一起来欣赏一下这些钟表。（课件出示：闹钟、挂在墙上机械钟表、手表中的机械表、电子表、构成了形形色色不同的钟表。）钟表很常见，里面的学问可大着了，今天我们就一起来(认识钟表)。请大家齐读课题。（板书）二、探究新知。（一）联系生活，感知钟表面结构。1、感

56、知钟面。拿出自己的钟表学具玩一玩，仔细观察，看看钟面上都有什么？再拨动钟面学具侧面的按钮，看看你又发现了什么？请开始吧。2、小组交流。师：请在小组内说一说你的钟面上有什么？3、汇报评价。师：刚才，你们玩钟的时候，发现了什么？谁知道这根又细又长的针叫什么针？这根又粗又短的针叫什么针？（出示钟面模型，生汇报的同时并让学生在钟面学具上指一指）师：你是怎样区分时针、分针的？师：拨动按钮，我们还发现针宝宝还在做运动了，他们是怎么运动的呢？请同学们用小手比一比。(生用手比划)4、师生小结。师：谁能完整的把钟面的特点再说一遍呢？【课件演示】学生汇报：（1）有两根针：时针和分针，时针短、分针长（2）有12个数

57、字，一起按顺序数一数这些数字朋友。分针、时针也是按数字从小到大的顺序旋转的，把它称为顺时针转动。（3）有12个大格，每个大格里又有5个小格。 师板书：时针、分针。（二）.教学整时过渡：同学们,你们真棒，认识了钟面，那你们认识时间吗？（生说：认识。出示小花起床图）1、 教学7时师：谁知道小花是什么时候起床的？生：7点。师：平时生活中我们所说的“几点”是口头语，正确的书面用语是“几时”。所以同学说的7点我们就要说成7时板书7时,是几时直接在几的后面加上汉字“时”就可以, 这是它的一种表示方法叫中文表示法。师：你是怎么知道的？（多让生说）生1：我从钟面上知道的。师：谁能说一说7时的时候时针和分针分别

58、指着几？ 生：时针指着7，分针指着12 师：你真是个爱观察的好孩子。师：分针指12，时针指7就是7时。谁能像老师这样说。 生2：我从电子表上知道的。师：电子表上是怎样显示的？（数学、小圆点后面是俩个零，这是电子表示法）2、请同学们再用刚才的方法，说一说：下面3个钟面上的时间。30秒同桌互相说一说。生说时间,师引导说：时针指着8、分针指着12是几时？ 3时时针和分针分别指向几？ 6时时针和分针分别指向几？师：刚才，我们认识的8时、3时、6时都是整时。请仔细观察 3个钟面，它们有什么相同点？不同的点？生可能说：分针都指向12。师：时针有什么特点？师：谁能用一句话总结一下：整时的时候，时针和分针的特

59、点?生试说：略师小结：分针指12，时针指几就几时，（齐读）这就是认识钟面整时的方法。这些钟面表示的都是整时。你们认识整时了吗？3、拨一拨，（1）老师说、学生拨。（2）学生说、学生拨。（3）同桌互相拨。师：请大家快速的在你的钟面上拨出你喜欢的整时时刻。同桌互相交流一下，你拨的是几时？这时你在干什么？三、实践应用，巩固新知1、师：小明一天的学习、生活是怎样安排的？请同学们翻到课本85页。 （学生自由说）2、质疑问难。12时，钟是不是坏了，怎么只看到一根针？6时，针有什么特点？9时时，小明在干吗？为什么同样是9时却在做不同的事？四、总结梳理，知识升华。时间过得真快啊，一节课的时间即将过去了。这节课你

60、们认识了哪位好朋友呢？学会了什么？还有哪些不懂的问题？师总结全课： 亲爱的孩子们:时间对于我们每个人来说都是十分宝贵的，我们要珍惜时间，不浪费时间,做时间的小主人。希望同学们能合理利用时间，按时睡觉，按时起床，做一个遵守时间的好孩子。五、板书设计第三篇：一年级数学上册认识钟表教学设计精选一年级数学上册认识钟表教学设计一年级数学上册认识钟表教学设计 绩东一小学 赖莲娥 教学内容：人教版义务教育课程标准教科书数学一年级(上册)第8485页。 教学目标： 知识技能目标：1、结合生活经验，认识钟面，认识时针和分针，学会看整时。2、培养学生初步的观察、分析、推理的能力。 过程性目标：1、通过拨表针、观察