亲子心理学(20160110)课件

1、亲子心理学知识简介汪海波QQ:751872251目录一、儿童不同发展阶段的心理特点二、走入孩子的内心三、从小培养孩子的情商 一、儿童不同发展阶段的心理特点（一）儿童早期发展对个体长期发展影响的观点： 1、个体早期发展的优劣，对毕生心理发展的质量具有重要影响。 2、儿童早期是独特的发展时期，婴幼儿身体、心理、社会性和情绪都经历了特有的发展里程。 3、儿童早期的发展变化既迅速又显著 4、个体发展的早期对负面影响（营养不良，情感剥夺）最为敏感，且早期不良教养的后果可能持续终身一、儿童不同发展阶段的心理特点（二）艾里克森人格发展阶段划分 1.婴儿前期（01岁） 获得信任感，克服怀疑感，良好的人格特征是

2、希望品质 2.婴儿后期（13岁） 发展任务是获得自主感，克服羞耻感，良好的人格特征是意志品质一、儿童不同发展阶段的心理特点 促进婴儿自我的健康发展 建立安全依恋 高质量的亲子交往 对儿童的需要做出敏感的反应，使儿童有满足感 组织好儿童的生活环境，让儿童感觉周围环境的规律性，以及环境变化的可预测性。一、儿童不同发展阶段的心理特点 幼儿自我情绪体验的发展 幼儿的自尊感随年龄的增长而迅速发展 幼儿期自尊水平的高低在一定程度上预测以后的情绪发展和适应性 影响儿童自尊的因素 父母的教养方式 同伴关系因素 4.童年期（611岁） 这一阶段的主要发展任务是获得勤奋感，克服自卑感，良好的人格特征是能力品质 （

3、1）童年期亲子关系的特点 父母与儿童对其行为共同调节，由单向权威服从关系逐渐转变为平等、相互尊重的合作关系 父母控制：6岁前 ；共同控制：6-12岁；儿童控制：12岁以后 家长的素质决定亲子关系的质量一、儿童不同发展阶段的心理特点 (2) 儿童人际交往的发展变化趋势 儿童与父母的交往随着年龄的增长而下降，与同龄伙伴的交往随年龄的增长而快速上升。 (3)童年期的同伴交往 同伴交往是童年期集体归宿感的心理需求 同伴交往促进儿童的社会认知和社会交往技能的发展 同伴交往有利于儿童自我概念的发展 同伴交往增进良好个性品质和社会责任感一、儿童不同发展阶段的心理特点同伴交往中儿童的人气特点 如果在同龄集体中

4、被孤立，将是儿童最大的精神创伤。 受欢迎的儿童 不受欢迎的儿童 受忽视的儿童一、儿童不同发展阶段的心理特点（4）童年期儿童自我评价能力的特点 社会支持因素对儿童自我评价起着非常重要的作用，其中父母和同学的作用最重要 对自我价值的评价与情感密切联系 小学儿童自我评价与学业经验、同伴交往、自信心等都有密切关系一、儿童不同发展阶段的心理特点（5）儿童自我控制能力：延迟满足实验 影响儿童自我控制能力的因素 认知和策略 榜样的作用 家庭教育对儿童自我控制能力的影响一、儿童不同发展阶段的心理特点1、语言敏感期(0至6岁)： 在两岁左右还迟迟不开口说话时，应去医院检查是否有先天障碍。 语言能力影响儿童的表达

5、能力， 父母应经常和儿童说话、讲故事，或多用“反问”的方式，加强儿童的表达能力，为日后的人际关系奠定良好基础。 2、秩序敏感期(2至4岁)： 儿童需要一个有秩序的环境来帮助他认识事物、熟悉环境。一旦他所熟悉的环境消失，就会令他无所适从。 如果成人未能提供一个有序的环境，儿童便“没有一个基础以建立起对各种关系的知觉。”当儿童从环境里逐步建立起内在秩序时，智能也因而逐步建构。 3、动作敏感期(0至6岁)： 两岁的儿童已经会走路。最是活泼好动的时期，父母应充分让儿童运动，使其肢体动作正确、熟练，并帮助左、右脑均衡发展。除了大肌肉的训练外，蒙特梭利则更强调小肌肉的练习，亦即手眼协调的细微动作教育，不仅

6、能养成良好的动作习惯，也能帮助智力的发展。 4、社会规范敏感期(2.5至6岁)： 两岁半的儿童逐渐脱离以自我为中心，而对结交朋友、群体活动有明显倾向。这时。父母应与儿童建立明确的生活规范、日常礼节，使其日后能遵守社会规范，拥有自律的生活。 5、书写敏感期(3.5至4.5岁) 阅读敏感期(4.5至5.5岁)： 父母可多选择读物。布置一个书香的居家环境，即能使儿童养成爱读书的好习惯，成为一位学识渊博的人。 6、文化敏感期(6至9岁)： 蒙特梭利指出幼儿对文化学习的兴趣，萌芽于三岁；但到了六九岁则出现想探究事物的强烈需求，因此，这时期“儿童的心智就像一块肥沃的田地，准备接受大量的文化播种。”成人可在

7、此时提供丰富的文化信息，以本土文化为基础，延展至关怀世界的大胸怀。5.青少年期（1220岁）形成角色的同一性，防止角色混乱，良好的人格特征是诚实品质。一、儿童不同发展阶段的心理特点第二逆反期(13-15岁）： 心理生物性紊乱、容易出现心理和行为偏差心理发展的矛盾性特点 从心理上过高地评价自己的成熟度 认为自己的思想和行为属于成人水平 要求与成人的社会地位平等 渴望社会给予他们成人式的信任和尊重一、儿童不同发展阶段的心理特点少年期逆反期的表现 为独立自主意识受阻而抗争 为社会地位平等的欲求不满而抗争 观念上的碰撞反抗的主要对象：主要是父母反抗的形式 外显行为上的激烈抵抗 将反抗隐于内心一、儿童不

8、同发展阶段的心理特点少年期情绪变化的特点烦恼增多 为在公众面前的个人形象而烦恼 为在同伴集体中的个人尊严和社会地位而烦恼 为与父母关系出现裂痕和情感疏离而烦恼孤独感、压抑感增强一、儿童不同发展阶段的心理特点青春期精神分裂症思维紊乱，不能控制情绪，人格混乱，脱离现实原因：遗传因素，身心发育迅速而带为不适，情感挫折青春型精神病一、儿童不同发展阶段的心理特点二、深入孩子的内心（一）接纳孩子，是前提你先接纳了孩子，孩子才会接纳你，孩子才会接纳他自己没有接纳的孩子生活在畏惧中二、深入孩子的内心（二）正确地引导孩子：学会表扬和鼓励孩子 斯坦福大学著名发展心理学家卡罗尔德韦克在过去的10年里，和她的团队都在

9、研究表扬对孩子的影响。他们对纽约20所学校，400名五年级学生做了长期的研究，这项研究结果令学术界震惊。 那些在第一轮中被夸奖努力的孩子中，有90%选择了难度较大的任务。而那些被表扬聪明的孩子，则大部分选择了简单的任务。由此可见，自以为聪明的孩子，不喜欢面对挑战。二、深入孩子的内心“鼓励，即夸奖孩子努力用功，会给孩子一个可以自己掌控的感觉。孩子会认为，成功与否掌握在他们自己手中。反之，表扬，即夸奖孩子聪明，就等于告诉他们成功不在自己的掌握之中。这样，当他们面对失败时，往往束手无策。” （三）慎用物质奖励和过度奖励效应二、深入孩子的内心（三）千万不要给孩子贴负面“标签” 皮革马利翁效应（四）语言

10、暴力会给孩子留一生的阴影二、深入孩子的内心（五）批评孩子的建议方式： 1.批评孩子要注意时间和场合。 批评孩子尽量不要在以下时间：清晨、吃饭时、睡觉前。 批评孩子不应在下列场合：公共场所、当着孩子同学朋友的面、当着众多亲朋的面。 会打击孩子的自信心，还可能会让孩子对父母心怀不满甚至心生怨恨，会影响父母同孩子之间的感情。 .先说优点再指错误会更乐于接受 .对事不对人，重点是如何改正。 .父母要情绪冷静，态度和善，。 .多次重复，啰嗦会达不到效果。 .有错时立即纠正，批评时一事归一事，不翻旧账 7.同一错误，绝不能因父母情绪时而批评时而放纵，没有统一的标准，不利于孩子辨别是非。三、从小培养孩子的情

11、商丹尼尔戈尔曼情商：为什么情商比智商更重要: 情商的基本定义包括以下五个方面： 自我意识、控制情绪、自我激励、认知他人情绪和人际关系的管理 。 （一）在孩子房间里放一面镜子，从小让孩子学会控制情绪 发展心理学家迈克尔.刘易斯（Michael Lewis)和珍妮.布鲁克斯 (Jeanne Brooks-gun)的“测试孩子”自我意识的实验” 孩子从18个月开始出现自我意识 （二）父母自身的情绪管理是孩子养成自身情绪管理的榜样 儿童心理学家班杜拉的儿童心理发展理论： 儿童通过社会学习获得行为发展 观察学习 替代性强化 班杜拉（BanduRa)和罗斯(Rose)的波波玩偶实验：孩子从自己看到的行为中学习到攻击或友爱 孩子是父母最好的老师！ （三）让孩子学会正确的归因方式：自我激励 斯坦福大学的心理学教授卡罗尔.德韦克（Carol Dweck)对儿童进行的“归因实验”。实验结果显示： 1.将行为的结果归因于自己努力结果的孩子，面对困难更容易坚持下去，更容易成功解决问题； 2.行为的结果归因于能力的孩子，遇到困难更容易放弃。 3.实验还显示，儿童