心病还需心来医

1、心病还需心来医【摘要】教育学生是一门艺术，更是一份责任，我们要用积极的心态去对待教育，要用开展的目光去对待学生。职高学生是一个特殊群体，敏感又脆弱，自卑又自尊。面对学生，惟有用爱心、耐心和欣赏心才能帮助她们抑制心病，为他们创立一个温馨的环境，使他们乐于学习。本文从职业教育的视角，讨论了在对学生的思想教育中三心教育的方法和成效。【关键词】心病爱心耐心欣赏心职高学生相对于普高生而言，他们是一个特殊群体，敏感又脆弱，自卑又自尊。经过了千军万马过独木桥中考，有些考生顺利的进入了重点高中，而他们作为传统意义上的差生成了被遗忘的角落。长期得不到老师和家长的表扬和肯定，以致造成他们学习根底差、学习态度差、心

2、理品质差，心态很容易发生变化，甚至养成破罐子破摔的不良倾向.如何正确的对待学生的学习心态，如何帮助他们跨越学习障碍,作为职高的一名普通老师,笔者认为对症下药,以心换心才能获得良效.到底学生有哪些心病?1.无用心理我校大局部是未考上普通高中的落榜学生，大多数学生缺乏学习的目的和理想。职业高中没有完全中学的学业负担重，没有升学压力，应付学完三年的课程就能毕业，将来可以找到一份工作便可以了。这是学生中普遍存在的心理。其次受所学专业的影响，如：会计、烹饪、园艺、汽车修理等专业的学生，认为根底课与专业课联络不大，只需要学好专业课就行；加之局部家长也有同样的思想，导致学生认为用不着学，学好学坏一个样，这样

3、的心理造成他们上课不专心听讲，课后不认真做作业，考试不及格的恶性循环。2.畏难心理在我校录取的学生中，有相当一局部学生在初中段没有养成良好的学习习惯，缺乏刻苦攻读，认真学习的精神，他们中考成绩多数不及格，有的甚至分数很低。学习难这个观念在学生脑海中根深蒂固。难，他们自然就想到了放弃。3.矛盾心理有一些学生一方面认识到学习知识的重要，认为必须认真努力学好；另一方面又缺乏踏踏实实学习知识的决心和毅力。一方面认为职业高中的知识比普通高中的难度较低容易掌握；另一方面遇到详细问题，又觉得自己没有学习的才能，一无是处。4.自卑心理由于知识根底，智力差异和其他社会因素，有些学生在学习中经常遇到困难，考试经常

4、不尽人意；甚至不及格。特别是有时还遇到同学和老师的冷遇甚至挖苦、挖苦、批评、训斥，便觉得自己天生脑子笨，不开窍，不是学习的料，便自暴自弃。如何帮助学生跨越职高学习障碍，如何对症下药唤起他们学习的热情，三心教育就是一剂良方。1.对学生要永远有爱心老师的爱是教育的桥梁，是师生之间思想感情的通道。即爱是教育的灵魂。师爱对学生来说是一种特殊的动力，具有神奇的作用。但老师在日常教学工作中，偏爱优生容易，偏爱差生极难。尤其是那些后进生不但有低人一等的自卑感，还有极其敏感的自尊心。针对这些情况，要求老师对待他们要用心关爱，要变头痛为心疼，主动接近他们，多关心，多过问，用炽热的爱点燃学生心中上进的风帆。另外还

5、需要老师对学生一视同仁、平等对待，不岐视，不冷眼相看后进生，尊重和保护他们的自尊心。尤其是当他们做出一些惹人生气的行为时，老师要抑制自己的感情，千万不要向学生重炮猛轰，要记住教育家陶行知说过：你的鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的嘲笑中有爱迪生。要让后进生感到老师是在真心保护他、帮助他，他们就会信任、接近、感谢老师的教育，在此根底上转化他们的行为，效果将非常显著。比方我曾对所任教班的学生进展理解，凡数学较好的学生，一般都乐于接近我，喜欢问这问那，作业也很出色。对这样的学生，我当然喜欢。而那些数学成绩较差的学生都不太愿意接近我。有时我到教室去辅导，明知他们做作业有困难，就是不愿问，宁可等其他同学

6、做完了去抄一点算交差了。对这样的学生你假如只会抱怨或批评，或冷嘲热讽一番，都将会伤害学生的自尊心，使学生与你产生对立情绪，导致情感破裂，这对学生的学习和全面开展是非常不利的。因此，对这样的学生，我总是主动接近、热情关注、精心辅导，不厌其烦.平时与他们聊聊天，询问学习上有何困难，使学生感觉到老师并没有因为他们成绩差而嫌弃，而是真心关心他们，保护他们，使他们树立起学好数学的决心和信心。2.对学生要永远有耐心冰冻三尺，非一日之寒，作为职高生的教育转化工作并非朝夕之功，它始终贯穿于教育教学之中。由于学生处在特殊年龄区，再加上环境的干扰及习惯的影响。他们的思想行为具有很大的反复性，好三天，坏三天，今天学

7、好了，过几天又犯了。出现反复是正常的，是进步中的曲折，绝不是徒劳无功，作为老师要千方百计使其享受成功的喜悦，恢复其自信心。假如设计一些容易的问题让其答复，表扬其发言积极，让他们觉得我能行，时间长了就会觉得我一定能行，恢复学生的自信心。其次每个学生的才能不同，承受知识的速度也就有快有慢，也就是我们常说的个体差异。好学生提出的有价值的或探究性问题时固然要答复、要表扬，但一些学生提出的较为简单的问题也应该耐心答复。学生能问就证明他还有求知欲望，解惑是老师的职责，所以千万不能回之这么简单的问题都不会，你是怎么学的？或你怎么这么笨！之类的话；假如我们回之瞧，你又被我考住了，下次可要注意呦！也许效果就会好

8、得多，因为学生大多还是愿意承受鼓励的，他们对于刺激性语言有着天然的抵触情绪。所以无论何时我们都要切记自己的角色是老师，在任何情况下我们都不能伤害学生的自尊心、消除他们的积极性从而让他们产生悲观心理，把自己封闭起来；而要让学生愿意和我们沟通，让我们成为他们倾听的对象。要相信每个学生都是有上进心的，学生是在鼓励中树立自信的。3.对学生要永远有欣赏心人无完人，职高生身上固然有缺点，但他们也有一定优势和长处，有闪光的地方。作为老师要擅长发现学生的闪光点，及时抓住这些闪光点充分肯定和鼓励，让这样的点越来越大，越来越亮，终究会有一个质的飞跃。如我所教班级有个男生，成绩很差，纪律松散，但他有体育特长，在运动会上获得跳远第一名，我就及时抓住时机，给予肯定和表扬，使他的内心得到满足，心理得到平衡，感到自己也能行，体会到成功的快乐，从而增强自信，对将来充满希望。再如我们班上的另一名男生学习上不是很出色，但他的组织才能和交际才能都很强，在学生中颇有威信，我就推荐他参加了学生会，果然在组织各种活动和比赛中，他都发挥了不可或缺的作用。哀莫大于心死，一个人暂时落伍并不怕，怕得是，心如死灰，无所依托。如何让降温的心逐渐升温，恢复职高学生应有的热力呢？用三心为其助燃。老师要想感化学生，必须经常亲之近之，决不能因为你气我，不服从我，我就离你远远的，我的方法是，你越看不上我，