【部编版】2019年七年级语文上册第一单元3雨的四季教案

1、雨的四时知识目标整体掌握课文内容，感知各种“雨”的形象。1.感觉文章的语言美、画面美，学会抓住光景特点进行描述的能力目标方法。2品味本文诗化的语言，学会联想与想象的方法。感情目标由作者对四时雨的不相同特点的描述，感觉自然万物的美好。1理清文章思路。2解析四时的雨不相同的特点，领悟作者对雨寄望的思想感情。(重点)3赏析本文的语言。(重难点)一、导入新课雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。祖先有好多写雨的诗句：“好雨知节气，当春乃发生。”“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。”雨在古代诗人笔下，已经被写得这样之美，在今世诗人眼里，它会是怎样的呢

2、？让我们一起欣赏今世诗人刘湛秋先生的散文雨的四时。二、授课新课目标导学一：理清文章思路1文章每个自然段分别写了什么？第一自然段：“我”喜欢雨，以及喜欢雨的原因；第二自然段：写春雨；第三自然段：写夏雨；第四自然段：写秋雨；第五自然段：写冬雨；第六、七两个自然段：赞美雨。2依照每个自然段的意思，可以将文章分为几个部分？第一部分：(1)喜雨；第二部分：(25)绘雨；第三部分：(67)赞雨。目标导学二：掌握雨的特点1思虑并找出描述四时的雨的句子，解析四时的雨各有什么特点。春雨：水珠子从花苞里滴下，比少女的眼泪还娇媚。(美丽、娇媚)夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，热忱而又粗暴。(热忱、粗暴)秋雨：雨，忧如

3、也像出嫁生了孩子的妇人，显得隆重而又安静了。(隆重、安静)冬雨：它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、安静。(自然、安静)2作为一篇优美的散文，本文在写景上有好多亮点，你认为春雨图中有哪些亮点？明确：树：“每一棵树忧如都张开特别光明的眼睛”把树写活了，人格化了。水珠：“水珠子从花苞里滴下，比少女的眼泪还娇媚”，把花苞滴下的水珠子与少女的眼泪作比，说它比少女的眼泪还娇媚，使本平凡无奇的自然现象拥有了人的神态和感情，写得形象生动。水雾：“半空中忧如总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜”，描述出水雾在阳光的照耀下美丽的状态。小草：谁听过春草复苏、萌发、成长的声音？作者听到了

4、。这“沙沙声”是真切热爱大自然、爱惜生命、认真于生活的人专心灵听到的，运用听觉形象的描述，生动地写出了小草在春雨的滋润下焕发出勃勃的活力。空气：空气本是无色无味的，平常到甚至让人忽视。可是在作者笔下空气却在春雨过后显出果子相同的芳甜。3若是把“每一棵树忧如都张开特别光明的眼睛”一句中“特别光明的”去掉，是否影响表完收效？为什么？明确：影响。“特别光明的”生动形象地写出树木方才从严冬中清醒过，树干泛出黄青、嫩叶萌发时的那种鲜活的生命力。4作者在描述四时的雨时，采用了哪些手法？明确：(1)运用了比喻、拟人、排比的修辞；(2)运用不相同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描述；(3)融情于景。目标导学三：

5、领悟文章主旨1朗读第一自然段和最后两个自然段，思虑本文表达了作者怎样的思想感情。明确：作者经过形象化的描述，写出了雨的平和可爱，这实质上寄望了作者对雨的赞美与喜欢，表现了作者对生命与大自然的热爱之情。2若是把文章题目改成四时的雨好不好？请说明原因。明确：不好。四时的雨单纯重申一个“雨”字，显得死板、僵直；而雨的四时充满灵便，在必然程度大将“雨”人格化，充满情味和境地。三、板书设计雨的四时美丽喜欢春雨美丽、娇媚夏雨热忱、粗暴秋雨隆重、安静冬雨(雪)自然、安静爱恋期望总,分,总授课中，从课前的授课方案到课中的授课过程，我始可取之处终努力突显学生的主体地位，赐予学生以广阔的学习空间，引导学生欣赏语言艺