《水污染》教学设计

1、水污染教学设计水污染教学设计一、教学要求1、通过本课教学，使学生认识自然水域中的主要原因，了解污染物和污染源，以及污染的水怎样危害人类的健康。2、指导学生考察自然水域。培养学生初步的综合考察能力。3、对学生进行保护环境的教育，培养学生热爱家乡、热爱大自然的情感和实事求是的科学态度。二、课前准备教师课前查看水域情况，选择好考察地点。学生准备：水样的工具、照相机。三、教学过程：（一）导入新课1、提问：二年级我们已经学过水单元，请你想一想自然界的水主要分布在哪些地方？水有哪些用途？2、讲述：自然界的虽然分布很广，但是可直供人类利用的水却是很少。随着工农业经济的不断发展，人民生活水平的不断提高，废物越

2、来越多脏了，这样的水能用来做饭、烧菜吗？今天这接课就来研究是怎样被污染的。（二）学习新课1、指导学生了解水是怎样被污染的。（1）课文了解水是怎样被污染的。看课本的插图，分组讨论。水是怎样被污染的。学生汇报（2）根据学生的生活经验和有关电台、报纸的报道。讲讲水是怎样被污染的。生活中你看到那些水污染的现象。你知道我省哪些水地区污染严重？（3）小结：自然界的水大多是不干净的。污染的原因很多，有居民生活的废水污染，工厂的废水污染，船只航行时的油污染、农村的使用农药产生的污染的水等等。（4）如果水中含有了对人体有害的的物质，我们就说水受到了污染。（板书课题）混入书中的各种各样物质叫污染物。（板书：污染物

3、）垃圾、油污、工业废水。病菌等。污染物的来源叫污染源。（板书污染源。污染源有的来自工厂。有的来自于医院，有的来自居住区。2、指导学生考察附近水污染情况。（1）讲解：随着生产的发展，工厂生产出的产品种类、数量越来越多，向自然界排放的废水，倒的垃圾也越来越多，这些废物通过各种途径使自然界水手到污染，不少自然水的水污染已经很严重了，并且有继续恶化的趋势，对人体健康威胁很大，我们这个地区的水是不是手到了污染呢？我们必须亲自去看一看。进行实地考察。实地考察是一种重要的科学研究活动，是认识自然事物的科学方法。（2）介绍考察的方法。看：看水面情况、水的颜色、水面的漂浮物、水中动物和植物情况。查：查找污染物，

4、查水域周围情况。闻：用小瓶取水样，闻有没有怪味、臭味。记：及时记录考察情况。（学生充分讨论后填写报告）（3）指导考察报告的填写方法。（4）讲解考察时的注意事项。分小组考察：46人一组，选一名小组长，由小组长合作，集体行动。采水样：不要到深水中水样，采水样时一定要有家长或老师带领。各小组互相照应，发生情况，及时报告。3、指导学生了解污染的水怎样危害人的健康。（1）汇报考察情况。（2）结合实地考察和课文的插图，讲一讲污染的水怎样危害人的健康。（3）分组讨论。（4）学生汇报：教师可以将学生的汇报。教师板书。（5）小结：污染的水可通过人的饮水直接危害人的健康，有的是食用了被污染的动物和植物。间接地危害

5、人的健康。（三）巩固应用（1）自然界的水干净吗？（2）它是怎样被污染的？（3）污染的水是怎样危害人的健康的？举例说明？（四）布置作业1、了解你的周围自然水有没有被污染？如果有被污染的话，了解它是怎样被污染的。2、提出改进水质的建议。3、召开主题队会。开展主题活动：“我爱家乡的母亲河”。水就是生命优秀教学设计一、设计理念水就是生命是一篇说明文，向我们介绍了水和人类的密切关系。在进行教案设计时，充分考虑到说明文的文体特点，注意向学生渗透一些简单的说明事物的方法，学习阅读说明文。让学生在课文学习中增长知识，学习用联系的眼光看待事物，激发学生的兴趣，变被动学习为主动探究、自主学习。此外，重视朗读在教学

6、中的作用，使学生能通过充分的读书，根据自己的理解来发表个人感受，这有利于激起学生的思维，调动学生学习的积极性。最后，在结尾部分，还设计了课外延伸内容，既联系了学生的生活实际，又培养了学生的创新能力，可谓一箭双雕，设计巧妙。二、教学目标1、通顺流利的朗读课文，掌握本课8个生字，正确理解读写粗制滥造、新陈代谢、吐故纳新等词语2、理解课文内容，了解水和人类的密切关系，理解水就是生命，让学生懂得要保护环境、珍惜水资源3、学习课文围绕中心按一定顺序准确生动的说明事物的方法。4、初步了解写提纲笔记的方法和重要性三、教学重点、难点1、了解水和人类的密切关系，理解水就是生命2、初步了解写提纲笔记的方法和重要性

7、四、教学过程1、揭示课题，导入新课同学们，今天我们来学习一篇新课文。（板书、齐读课题）你想到什么？（学生联系自己的生活经验回答，教师随机评价）刚才同学们就这个课题，谈了自己的看法。让我们看看从课文中能否有新的发现（调动学生读书兴趣）2、检查预习情况，初读课文（1）自由朗读课文，注意读准字音，把课文读通顺。（2）出示生字词，指读，解释词语不言自明、粗制滥造等（注意分层次识字）（检查学生的预习情况，使学生养成良好的学习习惯）3、精读课文，感悟文章特点（1）出示：液、汗、泪、尿、泄，齐读，你发现了什么？（学生回答，教师随机评价）这些都与我们的健康息息相关，它们又都和水有关系。（2）水在我们的身体中究

8、竟扮演着什么角色呢？请同学们再一次认真读书，划出有关语句。（随学生回答，板书：化学师、运输兵、调节器、润滑剂、卫士）（3）哪些段落进行了详细介绍？（学习26自然段）（4）由此可见，水的重要性不言自明，齐读第七自然段。（5）的确，不吃饭可以坚持几十天，但是不喝水一个星期也活不成！水在我们的身体中发挥着重要的作用，维持着我们的生命（板书：维持生命）所以我们要讲究饮水卫生。（板书）（6）应该从哪几个方面加以注意呢？读读课文的相关段落，和小组同学说一说。（培养学生的归纳概括能力）(指读，板书)（7）现在同学们已经成为研究水与人类关系的专家啦，有一位科技日报的记者，想采访一下专家们了解水与人类的关系，以

9、小组为单位进行对话（通过这种方式，调动学生兴趣，加深对课文内容的理解）（8）总结板书：今天我们从维持生命和讲究饮水卫生两方面了解了水和人类的密切关系，所以说，没有水，就没有生命。我们已经了解了许多喝水的道理，但是养成好的习惯还要靠大家。通过黑板上的提纲，同学们可以一目了然的了解我们这堂课所学的内容，今后同学们在阅读学习中也可以采用这种方法。（教给学生学习的方法：写比较详细的提纲笔记，可以帮助我们比较具体的掌握内容要点）（9）通过学习，我们知道了水与人类有这么密切的关系，那你有什么想说的话吗？（学生畅所欲言）（10）水和我们人类的生存息息相关，水就是我们的生命，让我们爱护水吧,否则,人类见到的最

10、后一滴水将是自己的眼泪!（让学生懂得要保护环境、珍惜水资源）黄河之水天上来教学设计方案教学设计思路利用多媒体技术让学生走入情境，感受黄河的气势和精神，深入体会作者想要表达的感情。研读文章关键字句，学习作者叙述角度和描写景物运用的修辞手法。使学生感受拼搏进取、自强不息的黄河精神，培养学生对我们祖国河山、大自然的热爱之情。教学目标1、通过朗读和品读，体会黄河磅礴的气势和哺育中华民族的奉献精神，体会作者对母亲河的感受。2、学习摘抄这种写读书笔记的方法，积累、品评文中的好词佳句。3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点读通课文，从文中形象、优美的语言中体会黄河磅礴的气势和作者的感受。教学难点学习品读

11、和摘抄课文优美的词句、段落，并积累下来。教学媒体远程教育资源多媒体课件。教学准备学生预习课文并搜集黄河的资料教学过程一、情境创设、谈话导入1、播放课件初步感受黄河的雄伟气势（黄河简介资料片）2、谈话导入：黄河是我们的母亲河，中华文明的摇篮。她滋养着两岸的劳动人民，创造了华夏几千年的辉煌历史；历史上多少文人墨客为其倾倒。黄河之水从天而降，一泻千里，东走大海，气魄宏伟，势不可挡。我国伟大的浪漫主义诗人李白在将进酒一诗中说道：“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回”。今天我们就学习我国现代着名作家刘白羽先生的一篇散文黄河之水天上来。二、自由读课文，初步感知课文内容。1、边读文、边完成学习辅助单表格

12、一、二项2、读完后请同学们讨论，并说说这篇课文主要讲了什么内容？作者是从哪几个方面描写黄河的？(记忆中、兰州、刘家峡、飞机上)3、跳读课文完成下面内容。（课件出示，学具单上完成）（1）我从_乘飞机到_，这里的黄河太_，令我_。（2）在离_不远的_，黄河向我展示了_的景象。（3）我真正一览黄河的_，是在从_飞回_的飞机上。三、精读课文1、（出示录像）你想怎样描绘这种景象？一个词、一句话都可以。（汹涌澎湃、一泻千里、浩浩荡荡）2、这是黄河从刘家峡水电站的溢洪道口喷射而出、一泻千里的情景，那现代着名散文家刘白羽是如何用语言来描述的呢？想不想读一读？出示段落：（我下车转身一看整个黄河为白烟云雾所笼罩。

13、）3、请同学们自己读读这段话，哪些词语或是句子让你感受到黄河水的气势，你就多读几遍，读出你的感受学生交流：（相机出示句子）A、远望（1）如乌云乱卷，如怒火，如狂飙。（你从这个比喻句中感受到黄河的气势，具体说说，是哪个词哪个字让你有这种感受？（2）带着这种感受，我们一起读读这句话。这是作者刚下车，远望黄河时所看到的景象。关于这段话，还有哪些词或句子让你感受到黄河的气势？（3）喷射（翻腾）这个词你读得特别好，不光读出了黄河水的气势，还读出了黄河水那种快而猛的动态美。作者这里就是抓住了黄河动态的特点，写出了黄河的气势。大家也来试着读读这些句子，好好体会描写黄河水动态的词语，读出那种气势和速度来。（学

14、生练读）（4）谁来读读试试？（一生读）（评价:读得多有气势呀）（5）这位同学读到的句子里，也有对黄河水的比喻，你找到了吗？你给大家读读。（6）你觉得这是对黄河水什么的描写？（颜色）总结过渡：是的，作者远望黄河，抓住黄河水形状颜色的特点，写出了它的气势。接着，作者仰望黄河、俯视黄河，又感受到黄河怎样的气势呢？你想给大家读读哪句话或是哪个词？B、仰望（1）你从哪里感受到黄河水的气势？（轰鸣，千万惊雷翻滚沸腾的轰鸣）（2）你能读出这种轰鸣的气势吗？（指名读，齐读）C、俯视：仰望黄河，我们从这千万惊雷翻滚沸腾的轰鸣中感受到黄河的气势。那俯视黄河，哪个词或是句子让你感受到黄河的气势？如果说这段当中有两个

15、词最能概括此时黄河的气势，你认为是哪两个词？请你读读这两个词，读出黄河的气势。把对这两个词语的理解放到句子里，我们再来读一读（齐读）此时，黄河水浩浩荡荡，向着远方的大海奔涌而去，如何读出这种越来越远的感觉？谁来试试：远去，远去，再远去。4、黄河的气势感染了同学们，同学们的朗读也感染了老师，就让我们一起合作来读读这黄河的气势吧。师读：我看到的是什么？生接：如乌云乱卷师读：我再举首仰望，只见生接：陡岩壁立师读：我到坝顶俯视，才看清生读：黄河有如齐读：远去，远去，再远去。总结：“黄河之水天上来，奔流到海不复回”，黄河的.这种气势令人震惊。作者从不同的角度远望黄河、仰望黄河、俯视黄河，运用一连串的比喻

16、，有形、有色、有声，让我们似乎亲眼看到黄河水从刘家峡水电站喷涌而出的情景。5、然而在作者从乌鲁木齐返回北京飞机上，又一次看到了黄河，这次看到的是什么样的黄河呢？他又有什么感受呢?（1）请同学们默读课文，画出相关的句子。（2）作者在飞机上看到了什么？（3）作者在飞机上看到的黄河是什么样子的？找出文中的句子读一读。能用一个词来形容吗？（4）看到这样神奇的黄河，作者有什么感受？找出来读一读。（5）黄河的雄姿令我震撼，惊讶，此时，我不禁要唱一曲赞歌来表达内心的激情？这会是一首什么样的歌呢？（出示相关句子）6、梳理学习成果，填写学具表附件一的三、四列。其中第三列可摘抄关键的词语和句子，第四列概括作者的感受。四、美读课文，体会情感。1、你觉得本文写的最精彩的地方是哪儿？找出你最喜欢的句子读给大家听，读出气势，读出感情，并说说你喜欢的理由2、作者为什么要用“黄河之水天上来”这句诗做文章题目呢？本文的题目表现出了文章的基