小议如何激发学生的数学学习兴趣

1、小议如何激发学生的数学学习兴趣【摘 要】老师在教学活动中，应灵敏运用各种手法，最大限度地调动每个学生参与的积极主动性，积极参与教和学的全过程，让他们学会求知，学会做人，让他们主动参与、乐于探究、勤于动手，真正使数学课堂活泼起来。在理解和掌握知识的过程中，促进学生的可持续开展，充分调动学生学习数学的积极性与主动性，从而到达学生好学、乐学的境界。【关键词】小学数学；学习兴趣“兴趣是最好的老师。浓重的学习兴趣可以使人的各种感观处于最活泼的状态，承受知识信息到达最正确效果，它可以有效地诱发学习动机，使学生自觉地集中注意力，全神贯注的投入学习中。在教学过程中激发学生对所学知识的兴趣，调动了学生学习数学的

2、积极性，启发了学生的创造力，为他们学数学、爱数学创造了条件。一、创设情境，激发兴趣学生对学习的内容感兴趣，才会产生强烈的求知欲望，主动地调动全部感官，积极地参与教与学的全过程。为此，在教学中老师要擅长创设教学情境，吸引学生的注意力。如教学?分数的根本性质?时，我设计了?西游记?的动画片：唐僧师徒四人去西天取经，有一天，路过女儿国，国王给了他们师徒四人一块饼。唐僧说：“咱们把这块饼平均分成四块，每人一块吧。猪八戒听见了，急忙说：“一块太少了，师傅，我吃得多，就多分给我一块吧。唐僧看了看这贪吃的徒弟，不知道怎么办好，孙悟空说：“师傅，那就把这块饼平均分成八块，给他二块吧。猪八戒快乐的说“谢谢猴哥。

3、老师利用多媒体课件创设了“猪八戒吃的多吗的问题情境，制造了认知冲突，激发了学生对新的学习内容的兴趣、好奇心、急于探究的精神，点燃学生智慧的火花。二、巧设问题，激发兴趣在课堂教学中，老师应重视问题的创设，学生的思维才会被激活，对新知的探究才会主动，才会在对数学问题的探究和独立考虑中有所发现。如教学?长方形的认识?时，我先引导学生观察书外表、桌面、作业本面。提出问题：“它们是什么形状？由实例出发，抽象出图形，让学生初步感觉长方形。再让学生找身边的长方形，让学生感悟长方形的用途，体会长方形与生活的亲密联络。然后让学生从装有不同的图形正方形、梯形、三角形的袋子中摸图形，提问学生“你摸出的图形为什么不是

4、长方形？感知长方形与其它图形的不同。再指导学生动手折一折，量一量，比一比，你发现长方形的边有什么特点？你是用什么方法发现的？长方形的角呢？你是用什么方法发现的？量了几次？抽象出长方形的特征。最后让学生讨论、归纳长方形和正方形有什么一样点和不同点。步步深化的问题，不断地唤起学生知识的认知，很好的突出了教学重点，打破了难点，从而激发学生的兴趣。三、合作探究，激发兴趣只有学生亲身经历、感受的东西才能真正理解和掌握。让学生动手操作，全方位参与教学活动，并在操作的过程中积累经历，满足了学生好奇、爱动的心理特点，加深学生对知识的理解和掌握，可以活泼课堂气氛，激发学生的学习兴趣。如：在推导“三角形面积的计算

5、公式时，可让学生分组合作，由学生把长方形和四边形分别剪一刀，使他们分别变成两个三角形，然后让学生观察、考虑、讨论剪出的每个三角形的形状大小和面积，然后拼一拼。这样，让学生在边操作、边交流、边讨论的过程中，推导出三角形面积的计算公式，经历了知识探究的过程，真正体验了学生在学习上的主体能动作用。小组合作学习让孩子们在活动中学习，在学习中考虑，在考虑中成长，最大限度地调动了每个学生参与的积极主动性，真正使课堂活泼起来。四、体验成功，激发兴趣成功感是学习中非常珍贵的情感体验。没有什么东西比成功更能鼓起学生进一步追求成功的勇气，它能极大地激起学生学习的兴趣和热情。因此，在学生获得知识的探究过程中要让学生

6、体验成功的愉悦，感受自主探究的乐趣。教学?圆锥的体积?时，由于学生对圆锥是初次认识，在日常生活中较少遇到，计算体积就更是难上加难了，为此，我引导鼓励学生大胆猜想，学生会自觉地投入到探究新知过程中去。在老师的指导下，动手用与圆柱体同底等高的圆锥体量水倒入圆柱体，看几次可以倒满。实验开场后，人人开动脑筋、想方法，紧张地繁忙着，短短几分钟时间，学生便发现三次刚好倒满。学生的神情中充满了无限的自豪与快乐，他们享受到了成功的喜悦。成功强化了自信，自信激活了快乐；快乐将更加自信，自信将更加成功。老师在教学活动中，应灵敏运用各种手法，最大限度地调动每个学生参与的积极主动性，积极参与教和学的全过程，让他们学会求知，学会做人，让他们主动参与、