小学六年级语文上册期中试卷分析教案

1、小学六年级语文上册期中试卷解析授课设计小学六年级语文上册期中试卷解析授课设计4/4小学六年级语文上册期中试卷解析授课设计六四班语文期中考试质量解析本次期中考试由学校一致命题，一致考试时间进行测试，老师轮流交换监考，六年级四个班一致评卷标准，进行“流水作业”评卷。较好地监控了授课质量，表现了授课的真实情况。一、成绩统计参照学生63人，总分平均分，及格率，优秀率%，9099分8人，8089分45人，7079分4人，6069分3人，60分以下3人。其中，王玉建39，王飞32，马斌凯30。这几个上一年转来的学生实在让人头疼，他们不但不自己学习，还会搅乱课堂序次，搅得班上鸡犬不宁宁的。二、试卷解析本次试

2、卷题型多样，题量适中，难度合适，覆盖面较广。试卷紧扣语文基础知识、阅读、作文，对六年级的学生的知识、能力、书写习惯进行观察。1、命题思路试题的命题是以新的课程标准为依照，表现了“大语文观”的授课理念，注重观察学生的语文综合涵养。从整体情况上看，试题题型丰富，覆盖面比较广，重视了知识与能力的交融、积累与运用的并重、课内与课外的连结。除了观察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、灵便性、实践性习题的观察。从试题设计上来看：凸现了双基要求，侧重对学生的语言积累的观察，关注学生的能力发展。2、答卷情况基础知识掌握得较好，但仍有不尽如人意的地方。出现错误很多的是按要求写句子中更正病句一题：北京博

3、物馆里展出了两千年前新出土的文物。好多孩子改后的句子仍是不畅达的。还应加强语感的训练。课外阅读表现出学生没有真实的走入文本，对于短文的理解只停留在表面。有些学生干脆不读短文，做题时走马看花的在文章中找找答案。所以学生答题的规范性和正确性较差。习作显现：多数学生写得内容比较详尽，语句畅达。但很多学生不能够正确使用标点符号，出现错别字很多，也有个别学生不能够围绕主题去写作，记述内容不详尽，没有表达出自己的真情实感。3、反思及努力方向A、在备课上下功夫，努力提高课堂授课效益。试卷上反响出好多问题，其实多数都是因为课前备课不充分以致的。在课前认真研究教材，合适确定授课目标，选择合适的授课方法，做好充分

4、的预设，别把学生丢在备课的路上。B、加强对学习习惯和方法的培养。从答题情况来看，多数学生的卷面齐整，但还有相当一部分同学没有养成优秀的书写习惯。这些现象应该引起老师的重视。在平时的授课中我们应屡次抓，抓屡次，经过严格的训练，培养学生认真审题、静心阅读，关注生活、坚持练笔，认真书写、认真慎重，独立思虑、敢于思疑，刻苦研究、锲而不舍等优秀的学习习惯。C、听力题的训练不像识字写字那样简单执行，特地的听力训练很少，目标的达成也只能落实在平时的阅读授课中，我们将每节课授课时对学生听力进行训练，以提高他们听问题抓重点的能力。综合以上问题，我们打算下学期增加专项训练的次数，让学生引起注意，并渐渐培养学生听后

5、表述的能力。同时结合阅读授课对后进生的能力进行加强训练，以其达到全面提高的目的。D、学课文从前，必然抽充分时间学习生字，教师加强指导。灵便变换识记生字的方法，提高学生识字的兴趣。倡议随身带字典，并养成勤查字典，勤着手的学习习惯。利用集体活动、黑板报等形式提示学生一周内易错的字，加大检查、督查力度。对于所学的词汇必然要注意学生理解到位，并引导创立语境活学活用，达到灵便掌握的目的。在阅读中让学生对特其他词语进行查字典理解意思后，学会意会在文中的意思。E、要依照学生情况要加强词句训练。要引导学生自觉地运用的运用查字典、联系上下文和生活实质的方法正确理解词语。激励学生在阅读的过程中积累语言，学习作者用

6、词造句的方法。把对语句的理解、积累和运用结合成为一个有机的整体。要多读少讲，把更多的时间用于朗读；使学生有更多的时间和机遇练习朗读，和理解亲近相结合，经过朗读正确表达课文的思想感情。需要教师先“钻进去”深入解读文本，再“跳出来”站在学生的角度确定阅读授课内容和授课方法。在阅读授课中，培养学生发现问题、研究问题的能力，除掉学习上的依赖心理，主动学习。激发兴趣，扩大阅读量。兴趣是最好的老师。单纯靠强迫的方式来“逼”学生阅读，必然会扼杀他们的阅读兴趣。要有效地扩大阅读量，要在激发兴趣上下功夫，第一要积极创立读书氛围，建设好班级阅读基地。对于背诵的课文默写要进一步优化环节，适入采用代表性的片段进行默写

7、，以一带全吧。F、加强口语训练，平时授课要及时留意身边发生的事情，将有价值的话题提炼出来进行口语交际的训练，这样既激发了孩子交流的欲望，更能够让孩子养成留意周围事物的习惯，浸透孩子对客观现象的解析判断能力。还要充分利用教学的各个环节，有意识的进行口语交际的训练（多种形式、面向全体、师生互动、生生互动）依照学生这个心理特点，在进行阅读授课时要修业生说出自己的预习情况重点，交互设疑、解惑，复述故事。G、本次习作整体不错，这是一道开放的题目，学生能够联系到生活的各个方面，不名一格，所以同样的现象较少。但是针对不同样题材的作文又出现了近似的问题，主若是学生写作文时语言困穷，思路不清。存在问题：1、作文

8、平庸无奇，语言缺少生动。2、事情经过简单，详略不当。3、不会抓住事情的重点环节进行细节的描述。4、错别字，错符号比很多，影响作文收效。4、有部分学惹祸情表述也相当完满，有细节，但就是不能够够点题，缺少感悟，影响作文收效。原因：1、不会从生活实质中采用资料，喜欢胡编乱造。2、缺少一些基本的写作方法和写作技巧。3、课外阅读少，知识面窄。4、缺少浓郁的写作兴趣。调动学生观察思虑和练笔的积极性，帮助学生战胜畏难情绪，打开思路，不拘形式自由表达。平时还要做到：1、教师要上好作文指导课，让学生真实学有所获。2、丰富学生的业余生活，经常让学生着手动脑，亲自实践。3、激励学生多读书，读好书，并养成做读书笔录的习惯。4、倡议写真事说真话，表达真情实感。5、教育学生养成屡次更正自己作文的习惯。综合以上问题，需要采用以下措施：1、进一步加强课本知识，要求人人过关。2、侧重学生学习习惯的培养和能力的提高，侧重方法的引领，真实做到“授之以渔”，使学生能贯穿交融，学以致用。、重视平时作文的训练及讲评，教给学生习作的技巧与方法。如：如何选材，如何谋篇布局等等。使学生轻松地提高习作能力。、重视培优补差工作，采用互帮互帮的学习形式，改进班内学生参差不齐的状态。、扩大学生的阅读面，加大学生的积累量，教给学生阅读的方法，将每天读书半小