陕西商洛商州区小学招聘教师资格证《小学教育教学知识与能力》考试教师考试测试试题及答案

1、第 页 陕西商洛商州区小学招聘教师资格证小学教育教学知识与能力考试教师考试测试试题及答案一、单选题1解决问题的基本过程是()。A.发现问题理解问题提出假设检查假设B.发现问题一研究问题提出假设一一检查假设C.发现问题一提出假设理解问题一检查假设D.研究问题一一发现问题一提出假设一检查假设 答案：A2就儿童发展整体而言，生理的成熟先于心理的成熟体现了儿童身心发展（）的特点。 A.顺序性B.不平衡性C.个别差异性D.阶段性 答案：B解析：不平衡性一方面是指身心发展的同一方面的发展速度，在不同的年龄阶段是不平衡的。另一方面是指身心发展的不同方面的发展速度不平衡。就儿童发展的整体而言，生理成熟是先于心

2、理成熟的。 3小红被打过几次针之后，远远看见穿白衣服的人就会出现躲避反应，这是一种（）。 A.无条件反射B.非条件反射C.条件反射D.生来的反射答案：C解析：条件反射是人和动物后天获得的经过学习才会的反射。小红在被打过几次针之后，只要看到白衣人就躲避，是一种条件反射的体现。故选C。 4下列表述符合资源管理策略的是（ ）。 A.零碎时间没有用B.避免有挑战性的任务C.安排适合自己的学习环境D.遇到困难只能靠自己答案：C解析：资源管理策略包括时间管理策略、环境管理策略、努力管理策略和学业求助策略。A项不符合时间管理策略的要求，B项不符合努力管理策略的要求，D项不符合学业求助策略的要求，C项符合环境

3、管理策略的要求。故选C。 5“入芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之肆，久而不闻其臭。”这是（ ）。 A.嗅觉适应的结果 B.嗅觉对比的结果C.嗅觉补偿的结果D.嗅觉统合的结果答案：A解析：在外界刺激持续作用下感受性发生变化的现象叫感觉适应。适应现象发生在所有的感觉中。“入芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之肆，久而不闻其臭”。是嗅觉的适应。 6妈妈要求小华必须完成作业以后才能看动画片。这种做法符合（）。A、负强化原则B、替代强化原则C、自我强化原则D、普雷马克原则 答案：D解析：普雷马克原理又称祖母原则。该原则认为：“在你作完作业之后，你才可以去玩”。也就是说，如果有一件愉快的事等着我们，我们会很快

4、完成另一件不喜欢做的事情，故本题正确答案为D。 7以下不属于生活指导的内容的是（ ）A、品德指导 B、学习指导C、安全与法规指导 D、个别教育指导 答案：D解析：D。生活指导的内容包括品德指导、学习指导、安全与法规指导、健康指导。 8在关于“什么是教育”的争论中，提出“教育即生活”的教育家是（）。A、赫尔巴特B、杜威C、斯宾塞D、卢梭 答案：B解析：杜威是实用主义教育学的主要代表人物，提出“教育即生活”的观点。 9以下不属于泰勒评价程序步骤的是（）。A、确立评价目标B、确定评价情境C、控制评价过程D、利用评价结果 答案：C解析：泰勒的评价模式注重评价结果，忽视评价过程和对学生个性发展的关注。

5、10关于新课标下的作文教学，下列阐述不正确的一项是（ ）A.教师把作文中应注意的问题直接提出，由学生来回答，会使学生对写作的内容理解得更深刻B.传统的作文教学中，教师对作文的指导单一、枯燥，不能很好地调动学生写作的积极性C.新课程中倡导的“自主、合作、探究”的学习方式，在作文教学中也同样适用D.打破以往由教师先做讲解提示，再由学生自由作文的做法，改为由学生分组讨论 答案：A解析：如果把写作中应注意的问题一一列出来，由学生回答，会使大多数学生得不到锻炼，因为回答问题的学生只是少数，采用小组讨论的方法就可避免此弊端。 11下列哪一说法是夸美纽斯的观点（ ）A.美德是否可教 B.教学的教育性C. “

6、教育即生长，学校即社会” D. “把一切事物教给一切人类的全部艺术” 答案：D解析：D。“泛智”思想是夸美纽斯教育理论的核心。所谓“泛智”，用夸美纽斯的话说就是“把一切事物教给一切人类”。它包含着两个方面内容：一是教育内容泛智化；二是教育对象普及化。 12从课程论的视角来看，教室座位安排、图书角布置等属于（）。A.隐性课程 B.显性课程 C.活动课程 D.综合课程 答案：A解析：隐性课程也叫潜在课程、非正规课程，指的是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程。具有非预期性、潜在性、多样性、不易觉察性。教室座位安排、图书角布置等就属于隐性课程。 13我国第八次基础教育课程改革在课程设置上的重大变

7、革之一是（ ）。A.小学和初中分别设置B.十二年一贯的整体设置C.九年一贯的整体设置D.初中和高中分别设置 答案：C解析：我国第八次基础教育课程改革在课程设置上整体设置了九年一贯的义务教育课程。 14有人记忆马克思的生日1818年5月5日时，联想为“马克思六巴掌一巴掌打得资产阶级呜呜地哭”，这是使用了（）。 A.组织策略B.精细加工策略C.复述策略D.元认知策略 答案：B解析：精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略。它包括位置记忆法、缩简和编歌诀、谐音联想法、关键词法等记忆术。题干表述的为谐音联想法。故选B。 15下列词语中，体现注意品质广度特征

8、的是（ ）。 A.一目十行B.一心二用C.目不转睛D.心猿意马 答案：A解析：注意的广度也叫注意的范围，指在同一时间内，意识所能清楚地把握对象的数量。“一目十行”体现了注意的广度。故选A。 16学生借助于老师提供的结构图来弄清概念之间的关系。按照奥苏伯尔的学习分类理论，这种学习属于( )。A.机械的接受学习B.有意义的接受学习C.机械的发现学习D.有意义的发现学习 答案：B解析：首先，学生借助的是老师提供的结构图，属于接受学习；其次，学生弄清概念之间的关系的过程，就是有意义学习过程。 17“入芝兰之室，久而不闻其香”描述的是（ ）。 A.适应现象B.听觉适应C.嗅觉刺激D.味觉刺激 答案：A解

9、析：“入芝兰之室，久而不闻其香”，在心理学中把这种现象称为感觉的适应。适应现象指的是在同一刺激持续作用于同一感受器而产生的感受性提高或降低的现象。 18通过感官或借助一定科学仪器，有目的、有计划地对研究对象进行系统考察，从而获得经验事实的研究方法是（ ）。 A.实验法B.观察法C.调查法D.访谈法 答案：B解析：观察法是借助仪器或者直接通过感官进行的研究。 19在教鸟的概念时，用麻雀、燕子说明“前肢为翼，无齿有喙”是鸟这一概念的本质特征，这是适当地运用了( )A.案例B.命题C.反例D.正例 答案：D解析：正例的分析可以具体说明概念的关键特征。 20把课程用于教育科学的专门术语，始于教育家（）

10、。A.洛克B.斯宾塞C.赫尔巴特D.杜威 答案：B解析：把课程用于教育科学的专门术语，始于英国教育家斯宾塞，作为教育科学的重要倡导者他把课程解释为教学内容的系统组织。21皮亚杰划分儿童心理发展阶段的标准是( )A.主导作用B.人格特征C.种系演化D.认知发展 答案：D解析：皮亚杰认为认知发展是一个构建的过程，是个体在环境的相互作用中实现的，因此他提出了认知发展的阶段理论，将个体的认知发展分为四个阶段。 22学习策略是学习者制订的学习计划，包括()。A.意识和能力B.规则和技能C.认知策略D.经验和方法 答案：B解析：学习策略是学习者制订的学习计划.由规则和技能构成。 23某版教科书敬业与乐业课

11、后有一段补白，介绍了“因果类复句”的特点。这段补白属于教科书的什么系统( )A.练习系统B.知识系统C.助读系统D.选文系统 答案：C解析：助读系统是指教科书为帮助学生阅读课文，培养和提高学生自读能力而设计的一系列材料。助读系统一般包括学习目标，学习重点、难点，课文提示、注释、题解，作者介绍，等等。敬业与乐业课后介绍“因果类复句”特点的文字，就属于助读系统。 24( )是推动教育学发展的内在动力。A.教育规律 B.教育现象 C.教育事实 D.教育问题 答案：D解析：教育问题是指反映到人们大脑中的、需要探明和解决的教育实际矛盾和理论疑难，是推动教育学发展的内在动力。 25下列学习策略中，哪一项不

12、属于监控策略( )A.阅读时对注意加以跟踪B.对材料进行自我提问C.考试时监视自己的速度和时间D.设置学习目标 答案：D解析：D项属于计划策略。 26某教师上一堂诗歌欣赏课，学生要求逐字解释，教师就请学生一一解释并加入探讨。但又有学生提出不同看法，并以参考书为依据。教师激发学生讨论，课代表说：“不同的版本是会有不一致的解释，有分歧是允许的。”这个教学片段体现了教学互动方式的()。A.单向性B.双向性C.多向性D.成员性 答案：C27学校管理过程的中心环节是( )A.实施B.计划C.检查D.总结 答案：A解析：实施是将计划变为行动，它是管理过程的中心环节。 28小朋友在观看了动画片喜羊羊与灰太狼

13、之后，模仿红太狼用平底锅打人的行为属于( )。A.探究学习B.观察学习C.发现学习D.接受学习 答案：B解析：班杜拉认为人的学习主要是观察学习。观察学习又称替代学习，是指通过对他人及其强化性结果的观察，一个人获得某些新的反应，或者矫正原有的行为反应。小朋友的模仿行为属于观察学习。 29近年来，越来越多的“一带一路”沿线国家的留学生来我国学习,并把中国文化带回自己的祖国,这反应了教育具有( )A.文化传承功能B.文化创造功能C.文化更新功能D.文化传播功能 答案：D解析：教育对文化发展的传播和交流作用。教育通过传播文化,使不同民族和国家的文化相互交流、交融,不断优化各自的文化,使文化相互发展、相

14、互繁荣。题干中留学生来我国学习并把我国文化带回自己的祖国的做法,体现了教育具有文化传播的作用。 二、问答题30材料：我在上公开课九色鹿时，课文讲到了九色鹿得知昔日那个被自己救起来的人却恩将仇报时很气愤，课堂掀起了一个高潮，大家都在气愤地谴责。突然，一位同学的饭盒掉在了地上，发出了很大的声音，同学愣住了，不知如何是好。那位同学更是看着我，顿时脸都红了。我马上笑着说：“瞧，连饭盒都气愤得跳出来了。”学生们顿时大笑，那孩子也没有那么紧张了。我便再借机说：“那就请饭盒的主人来表现一下气愤吧!”那孩子顺利地读完了课文，还赢来其他同学的掌声，他也露出灿烂的笑容。问题：(1)评析老师对“饭盒事件“的处理策略

15、。(2)谈谈教师在处理课堂突发事件时的注意事项。 解析：(1)材料中的老师对于此突发事件采取了幽默调侃的处理策略。 该老师没有对同学提出严厉批评，而是采取了幽默的调侃方式，并引导学生参与课堂，化解了尴尬的气氛。既保护了学生的自尊心，利用自身的教育机智化解了这场突发事件，又没有影响正常的教学秩序，反而调动了课堂气氛，这是一种机智聪明的处理策略。(2)面对班级的突发事件时，老师应该做到：沉着冷静面对。这是处理突发事件的基础。沉着冷静面对事实，尤其在发生师生冲突时，要求教师具有很高的教育修养和心理调控能力，要豁达大度，不怕低头承认自己平时工作中的漏洞。所以教师往往要有极大的忍耐力。机智果断应对。要尽

16、可能地平息事端，为当事人平静感情，为思考进一步解决问题的办法而拖延时间。还可采取“转移话题，暂避锋芒”“冷处理”等方法。公平民主处理。处理学生与学生之间的矛盾冲突时，教师应以事实为依据，依法秉公办事，要有民主意识，不偏袒班干部和优等生，也不以老眼光看人，贬低“差生”。善于总结引导。把处理一桩突发事件看成一次了解班级情况、教育引导学生的机会，要允许有“突发事件”的存在。善于从不良事件中找出学生的闪光点并帮助学生分析问题，寻找解决问题的办法，维护学生的自尊心。31简述小学生心理辅导常用的行为疗法。 解析：(1)强化法； (2)代币奖励法； (3)行为塑造法； (4)示范法； (5)暂时隔离法； (6)自我控制法； (7)惩罚法； (8)系统脱敏法； (9)厌恶疗法； (10)放松疗法。 32实施综合实践活动应遵循什么原则?解析：(1)正确处理学生的自主选择、主动实践与教师的有效指导的关系；(2)恰当处理学校对综合实践活动的统筹规划与活动具体展开过程中的生成性目标、生成性主题的关系；(3)课时集中使用与分散使用相结合；(4)整合校内课程与校外课程；(5)以融合的方式设计和实施四大指定领域；(6)把信息技术与综合实践活动的内容和实施过程有机整合起来。三、简答题33简述小学德育目标确立的依据。 解析：小学德育目标是教