幼儿园小班班级活动方案

1、Word 幼儿园小班班级活动方案幼儿园小班班级活动方案篇1 一、指导思想： 幼儿园教育指导纲要指出：家庭是幼儿园的重要合作伙伴。应本着敬重、公平合作的原则，争取家长的理解和主动参加，并乐观支持、关心家长提高教育孩子的力量。因此为了进一步增加亲子间的互动性与合作性;培育幼儿的动手力量、制造力及想象力;并且激发幼儿制作的爱好和尝摸索索的欲望，懂得“废物利用”的价值，使每个幼儿的共性品质得到良好的进展。幼儿园打算与20_年9月16号上午8点钟，全园家长和小伴侣利用废旧资源进行“变废为宝”的亲子手工制作活动。(详细活动方案如下： 二、活动时间： 20_年_月_日 三、活动地点： 幼儿园操场 四、活动对

2、象： 全园孩子和家长 五、活动主题： “月饼宝盒，变变变” 六、活动目的： 为了进一步加大爱护地球的力度，我们乐观提倡“低碳理念”。鼓舞幼儿与家长一起利用生活中的废旧材料进行制造再利用，制作出各种新奇、美观的作品。发挥家长的主动性、参加性，增加家长和孩子之间的融融亲情，增进老师和家长和孩子之间的沟通，家园互动，共同合作。通过本次活动体现出环保、创新等多方面，要注意参与活动的过程，从而提高幼儿的环保意识，增加每一个人都“珍惜可利用资源，爱护环境，制造和谐社会”。 七、活动预备： 每位幼儿发放_幼儿园“月饼宝盒，变变变”亲子环保制作大赛活动通知，动员全体幼儿、家长参加到这项有意义的活动中来。 八、

3、作品要求： 1。制作材料：废旧的月饼盒子 2。形式不拘，自由创作，平面的、半立体或立体的，实行幼儿与家长共同参加的制作方式。 3、体现环保、赋有美感、健康向上的内涵，富有时代气息和本地特色;具有肯定的欣赏性和艺术性;另外作品颜色搭配协调，大小适中，不易损坏。 “月饼宝盒，变变变”亲子手工制作邀请函 每当中秋之时，你是否总感觉家中的月饼盒扔掉惋惜呢!_幼儿园在中秋节时开展了亲子手工制作活动月饼宝盒变变变。请家长和宝宝动动手，利用月饼盒制作一个小作品，充分发挥家长、幼儿的想象力，提高家长、幼儿的动手操作力量。 幼儿园小班班级活动方案篇2 组织策划：班级组长 学习对象：组内入职老师(教龄12年) 学

4、习主题：如何备课? 学习背景： 支配本次学习，是源于本学期在期中对组内老师的相关文字资料检查后，针对新老师备课不够规范这一状况，而生成的研训内容。对于这个学习，本应当在期中检查后即时组织学习，在前几次的集体备课时间里因穿插了大教研组支配的相关研训内容，而延缓了这一内容的学习，这样的延缓应当为时不晚。 备课是每一位老师教学必备基本功，是每一个教学活动的详细支配，呈现的是教学活动的详细过程。对于新老师来说课前深化挖掘教材，合理确定教学目标，合理预设活动环节等，是有效保证教学活动顺当实施的前提。可从现有新老师的备课状况看，发觉她们的备课格式不规范，备课不具体，主次不突出等等现状，所以对她们进行这一内

5、容的指导显得更加的准时与有意义。 学习目标： 1、关心每一位年轻老师增加备课意识，把握备课的基本模式，学会分析教材，学会合理制订目标等技能。 2、通过学习，增加老师的目标意识，学会科学合理地预设活动过程，提高实施有效教学的力量。 学习预备： 组织者：撰写活动策划案;对现有老师的备课现状有一个更深化的了解;阅读“如何备课”的相关理论与实践文章 学习者：事先在幼教杂志中查找一篇优秀教学活动设计，分析 教案的亮点，与自己的教案作比较，分析查找不足 学习过程： 1、组织者导言： 班级组长：备课是我们每个老师每天都要进行的一项最基本的工作，它是老师实施教育活动时的重要预备，是一项需要专心x用脑，需要我们

6、付出大量精力的劳动，是教育教学质量凹凸的关键因素。备课的主要部分包括分析教材x目标的制订(重难点的确定)x活动预备x环节的设计x最终的教学反思，这些基本内容信任大家都已经特别熟识。可在你们现有的备课中还是发觉了不足，所以这也是今日组织大家学习如何备课的基本动机与目的，盼望大家仔细学习，使以后的备课质量有所提高。 2、共享优秀教案 班级组长：学习他人的优秀材料是我们学习的一种方式与内容，我们可以在学习他人优秀的教案中得到启发与借鉴。所以现在请你和大家一起共享你事先查找的优秀教案，并谈谈你的在阅读分析后的收获。 3、各位老师发言谈谈自己的熟悉 4、重点对“如何教材分析x如何确定教学目标x如何进行环

7、节设计x如何进行课后反思”的讲解与研讨 a、如何进行教材分析： 如:小班综合活动：香蕉香蕉变变变教材分析： 水果是幼儿生活中常见的事物,它富有养分,又贴近幼儿的生活,可以给幼儿带来丰富的感官之旅。这个活动我是以水果中的一种香蕉为主体,之所以选它,由于它是水果当中比较常见的一种,孩子们又比较熟识的,实物一出示,就很简单引起幼儿的学习爱好,且融入嬉戏,又有幼儿亲身体验,让幼儿在活动中能用语言和动作表现出香蕉的独特外型x与众不同的吃法及与众不同的口味,这特别符合幼儿的年龄特点和学习特点。正如纲要中所述:“既符合幼儿的现实需要,又有利于其长远的进展;既贴近幼儿的生活,又有助于拓展幼儿的阅历和视野。 幼

8、儿现状分析:小班幼儿年龄小,语言表达力量较差,动手力量也较差,他们的思维仍带有直觉行动性,幼儿是通过与环境x材料的相互作用来获得进展的。为使活动呈现出趣味性x综合性和有用性,寓教育于实际操作和嬉戏中,我做了以下预备:香蕉若干(多于幼儿人数);方纸盒一只,湿毛巾若干;幼儿分组呈半圆形分布做。 又如：小班早期阅读谁的办法好教材分析： (1)小班幼儿在日常生活人际交往中，由于语言阅历缺乏，对语言熟悉程度不深，不能随时调整语言的清淅度和礼貌程度，并且行为意识也受到语言调控，对各种正误行为只有初步的概念。依据这阶段年龄特点，选择了谁的办法好这一课题。这一课题的目标适合小班幼儿的语言进展水平，也符合形象直

9、观思维方式，它主 要结合图画，经过观看理解单页单幅儿童图画书，使幼儿能把内部言语转化为外部言语，再转换成语言表述力量，这非常符合小班幼儿的视觉和认知进展特点。 (2)小班幼儿喜爱看书，但未形成良好的阅读规章意识，为了正确地认读图书内容，因此本教材引用了多媒体教学，进行培育幼儿良好的阅读习惯和爱惜图书意识。这一教学方法可将教育中高难度的小班阅读目标奇妙地浅化。通过这阶段的学习，使幼儿的语言和行为都达到肯定的水平。也形成了“双向建构”的最高进展水平，由于在意识水平上主体对自身达到此语言力量的行为手段的意识以及对客体因果性都有了肯定的熟悉。 b、如何确定教学目标： 如何进行目标的制定?(角度要统一x

10、表述要详细x模式要敏捷x重在要创新)目标：(情感x认知x技能等)从幼儿角度动身x从老师角度动身，两者角度要统一) 活动目标是我们设计活动内容x选择活动方式x推动活动过程x评价活动结果的基础与依据。我们要有剧烈的目标意识，只有这样才能使各个活动环节紧密联系，形成一个整体，以确保活动的效果。否则，老师天马行空地发挥，无法使幼儿得到切实有效的进展，当然，老师在活动进行过程中依据幼儿当时的爱好敏捷地作些调整是必需的。 目前目标制订中存在的问题： 1、不够详细明确 比如一个老师将某一个语言活动目标表述为：“让幼儿说起来，敢于畅所欲言”，这一目标表述很模糊，在什么条件下说“畅所欲言”的详细标准是什么，都没

11、有表达清晰。又如老师经常用描述幼儿内部心理状态的语言来表述活动目标，比如“进展幼儿的想象力;“进展幼儿的口头表达力量”;“加深对_x的理解”等，但老师如何人判定幼儿提升了力量或加深了理解呢?明显这样的目标不够详细明确，缺乏可操作性和对活动过程的向导作用。比如中班语言活动“家”的教学目标中原订“进展幼儿的口语表达力量”，可以详细描述为“学习通过词语替换，用_是_的家这一句式仿编诗歌。” 2、不够全面 教学活动目标要涵盖三个方面的进展目标：一是认知;二是情感与社会进展;三是技能与力量培育。比如对大班的科学活动“给粮食分家”设计这三个目标：1x在分别粮食的过程中了解筛孔大小 与粮食大小的关系。2x学

12、习比较与测量的方法。3x自制分别粮食的筛子。其中1是认知方面的目标，2和3都属于技能和力量培育方面的目标，没有涉及情感与社会性进展方面的目标。当然，就某一次详细活动而言，三个方面的目标可以有所侧重。 3、行为主体不全都 在同一个活动中，有的目标以老师行为为主体，有的目标以幼儿行为为主体。如：健康教育活动“单脚站立的小公鸡”的目标为：(1)学习在不同的物体上站立。(2)x通过好玩的嬉戏活动培育幼儿的耐力。(3)x能乐观开心地参与嬉戏活动。其中(1)和(3)是从幼儿的角度动身的，(2)是从老师的角度动身的，行为主体不全都，使得目标在指导活动评价时对象不明，缺乏针对性。共5页，当前第2页。 4、难度

13、不相宜 有的老师在制订活动目标时，经常忽视幼儿的年龄特点和幼儿活动的特点，将目标定得太高，难以在一次活动实现。如;大班社会教育活动“地球妈妈你别哭”的目标为：(1)让幼儿依据自己的阅历以及通过查阅资料找出地球妈妈哭泣的缘由。(2)让幼儿说出让地球妈妈变得洁净的方法。(3)鼓舞幼儿利用废旧物品进行想象与制造，拼搭出标记牌。(4)培育幼儿的环保意识。在这个活动中。要求大班幼儿找到并理解地球妈妈哭泣的各种缘由，唯恐难度很大;说出各种让地球妈妈变洁净的方法，也是在一次活动中难以企及的，所以不如将目标修改为“让幼儿依据自己的阅历以及通过查阅资料找到他们所知道的地球妈妈哭泣的缘由;说出让地球妈妈变洁净的方

14、法，”这两个目标。 “我和影子捉迷藏”两个目标比较： 第一种教学目标： 1、通过活动使幼儿知道比较与测量影子的一般方法。2x在观看与比较中初步学会思索和探究问题，尝试大胆地提出问题。(以上目标在表述上缺乏统一性，而且目标定位比较空乏，不够详细，过分突出认知目标。) 调整后的第2种目标： 1、尝试用同一种材料首尾想接的测量方法比较影子的长短，解决在比较与测量影子过程中产生的问题。 2、在画影子与比较x测量与影子的活动中对探究活动产生爱好，学习提出问题。(调整后的目标都从幼儿的角度动身进行表述，较为统一)。 消失这些问题的根本缘由，是老师的教育理念上的偏差。有些老师把活动目标订得过大或过低，起根源

15、是不了解幼儿的原由阅历和进展水平，没有从幼儿的学习需要动身来确立目标。脱离幼儿的实际状况的活动目标不x具有可操作性和指导性。因此在制订活动目标时，我们必需了解幼儿的学问x阅历与爱好，以此为基点绽开教学，梳理幼儿原本零散的阅历。 如何进行重x难点的剖析? 重点主要期望幼儿获得的阅历 难点幼儿学习的难点，老师教的难点(生理x心理x阅历等方面的缘由分析形成的.缘由，提出解决的策略) 老师应依据幼儿的进展水平分析活动难点，尝试把难点切割成几块，用小步递进的方式进行，让幼儿开心地x自然地学习。如在教学活动“书”中，我从书的外形x内容x画面x页码等角度选择教学内容，相对而言，页码涉及数字x排序等概念，是活

16、动中的难点。为了让幼儿了解页码及其作用，首先应有意识地了解幼儿的相关阅历，把关于页码的学问分成几块，如什么是页码，页码有什么用处，页码在书上的位置以及页码的排列方式是怎样的，然后将这些内容放在几个教学环节中，由易到难逐步进行，以适应幼儿的认知水平。 c、如何进行环节设置? 老师应切记：每一个教学环节的设置都要为教学目标服务，教学中心中时刻有目标 d、如何进行教学反思： 教学反思是老师以他人的时间过程为思索对象，对所作出的行动x决策以及由此产生的结果进行端详和分析并进行调整的讨论方式。教学反思被视为促进老师专业进展和自我成长的核心要素。 可现有的老师反思也存在问题： 问题一：没有准确的反思点，反

17、思不够深化。 如：老师对“伞可以做什么”反思：本活动结合了语言x科学x社会等领域，幼儿在关心小动物想方法的过程中，运用句式“伞可以做什么?”编成了儿歌。共5页，当前第3页。 这一反思比较空乏，缺乏对教学现象和教学本质的深度思索，因而成效不大。 问题二：反思中没有结实对幼儿的分析思索 小卤蛋的教学反思在第一环节中，我问了一个问题“你们知道卤蛋是怎么做出来的吗?小伴侣回答不到我的点子上，后来我只好说了，看来以后对问题的设计还要多推敲。 在反思过程中，老师习惯于自身的角度动身，记录分析自身的教育行为，很少关注幼儿的问题与建议。老师留意的焦点集中在自己身上，更多的是从自身角度动身 去思索活动状况，反思

18、自己的教育策略和手段是否合适。 大树妈妈的教学反思今日的活动很胜利。我的教学态特别亲切自然，体态语比较到位，而且为幼儿创设了一种和谐的学习气氛，最重要的是我为幼儿供应了节奏图谱，关心他们很好地解决了本次活动的难点。 问题三：反思呈现“个人行为”，缺少系统的沟通与研讨。 虽然我们会对教学活动在课后进行沟通与研讨，但这只作为教学观摩活动的一般程序，并没有把反思作为一种形式进行系统的研讨，从而发挥发它的作用。 怎样反思： 方法一：找准反思点，深化反思 教学反思贯穿于整个教学过程，而不是课后只做的事情，比如活动前可以反思目标，明确目标的指向性与可操作性;活动中进行反思。可以调控教学行为，提高教学效果;

19、活动进行后反思，可以促使教学阅历理论化，促进老师的可持续进展，要做到时时到处都可以反思。 方法二：站在幼儿的角度端详教学 在老师的反思可以看到，老师反思的焦点比较集中在自己身上，更多的是以自身的角度去思索，比如制订的目标是否合适?我运用的指导策略是否激发幼儿的学习爱好等等，这虽然说是必要的思索问题，但假如加上关注幼儿的学习行为和学习方式能更好地关心我们调整和改进教学行为更好地促进幼儿的进展。反思中要关注幼儿，幼儿的进展水平不一样，老师的关注焦点应对准幼儿，在活动中观看幼儿的状况，依据幼儿状况调整自己的教学行为。 方法三：加强反思的针对性和系统性，与园本教研紧密结合。 附：课后反思：整合活动镜里

20、乾坤 “镜子在你平常的生活有什么作用呢?你知道镜子还有哪些作用?”活动一开头就利用快速的提问激发孩子思维并搜寻孩子已有阅历中有关镜子的全部阅历。孩子关于镜子的阅历大多是镜子可以梳头，可以照出自己这些平常的阅历。孩子的意识中还知道镜子照自己的时候镜子中的人是自己。所以我觉得平常活动中“请幼儿拿出镜子，照照自己，看看镜子前的东西和镜子中的东西有什么异同?”这样的操作活动设计是对大班孩子已经能够搜寻头脑中相关表象力量的不够信任。当然对孩子的思维的进展没有促动的动力。 “镜子里怎么会有自己的呢?”虽然大家每天照镜子，但孩子们却从来没有想过这个问题。人们经常不知道生活中到处浸透着科学。这个问题引发了孩子

21、的怀疑和思索。“由于它是铁的。”我顺手拿一个贴制的东西：“照得出我吗?”孩子们笑。“由于它是玻璃的。”孩子说到了玻璃，我往玻璃前一站，咦，真的玻璃里面有我。“那用玻璃照和用镜子照那个更清晰一点? 孩子们说是镜子，我顺势问为什么?孩子们的回答五花八门，最终大家全都认为是在玻璃的后面涂上了一层什么东西。我告知孩子们这样的学问在学校里的自然活动里都有，孩子的眼中又立即布满了对学校的向往和期盼。我们连续探究了怎样利用镜子把黑板上的半个蝴蝶变成整个的蝴蝶;两个镜子合在一起照一个人会消失几个人;三面镜子放在一起又有怎么样奇异的现象发生。 总感觉学问的传授不仅仅是要把这个学问告知给孩子，虽然许多人也知道这个

22、道理，但在实际的教育过程中，并不能从自己的实际教育行为中做到这一点。比如学拼音，人们知道拼音的结果是帮助认字，进一步认为学拼音重读轻写，再进一步认为多读再多拼就可以了。拼音对于孩子来说是一样新事物，学习它不仅仅就是那个结果，伴随着学习它的过程有观看x分析x比较x思索等等力量的灵敏性的培育。学习它的过程也是需要关心孩子懂得学习它的方法x了解它的规律。既然选择了熟悉它，那么对待它也要像熟悉其他事物那样细心x睿智，而不仅仅多读多拼，试想成人在自己的自学考试或函授考试当中只是一遍一遍地读，相对于理解性地分析后把握，那种更有效呢? 我们不行否认，我们的思维方式打算了一个人的做事方式，打算了一个人的工作效

23、益。那么不管接触什么，我们需要的不是机械的去熟悉x去把握，而是需要多种思维方式的大脑思索的参加。或许最终学习了什么并不重要，重要的是你在这个过程中有了一种什么样的思维方式，把握了什么样的学习方式，通过这样学问拥有了怎样去熟悉另外一样学问的力量。当然我们在这个学习的过程中能够拥有了这些力量，那么这个学问本身当然也能够把握了。 奇怪 x追问x思考x猜想各种结果x通过各种资料查询各种结果x敢于分析出自己的结果x拥有了脱离老师自我学习的力量等等一系列都是一个人在学习一样新事物中努力拥有的学习品质。所以我说我们学习任何一样新事物的过程也应当是敏捷的x睿智的。假如教学方法也讲究了统一，那么也就失去了学习本

24、身的意义，更将失去了人们所知道的更多的诸如制造x共性风采等等美妙的东西。(摘自瑞拉) 5、结语： 本次学习对如何备课对大家作了更细致的梳理，盼望大家在学习后有收获，并能学以致用，使自己的备课更加有效(具体、仔细、合理) 幼儿园小班班级活动方案篇3 时间：20_年6月21日 星期四下午 执教者： 班级：小二班 指导老师： 一、午睡 1、要求幼儿自己脱鞋，并把鞋并拢摆好，放于床的照片底下。 2、幼儿自己脱衣，叠好放于没有枕头的一端。 3、幼儿自己盖被子睡下。 4、老师关心幼儿盖被子，检查踢被子状况，提示幼儿入厕。 二、起床 1、要求幼儿快速地起床、穿衣、入厕。 2、观看幼儿的饮水、吃点心的状况，老

25、师提示幼儿吃点心、多饮水。 3、提示幼儿宁静地坐在位置上喝水、吃点心。 三、午间操 幼儿园集体操 四、集体教学活动结构嬉戏 建构活动： 围墙 活动目标： 1、对建构活动爱好感爱好，情愿与同伴沟通 2、在搭建过程中学会垒高、围拢的搭建技能 3、能在嬉戏中与同伴形成初步的合作意识 活动预备： 阅历预备： 幼儿有过搭建小房子的阅历 物质预备： 不同种类的雪花片若干、老师预备简洁的场景、动物玩具若干 活动过程： 1、情景 导入：鸡妈妈和鸡宝宝在哭，由于它们的住的房子四周的的围墙倒了，很担心全，所以它们很焦急，我们帮帮它们吧! 2、引导幼儿观看，怎样关心鸡妈妈?不让大灰狼捉到小鸡。 3、争论：我们可以用

26、什么来搭建围墙? 4、引导幼儿帮鸡妈妈围围墙，留意将花片做的墙垒高、合拢。 5、指导幼儿进行操作，鼓舞幼儿合作嬉戏。 6、围墙建好了，小鸡们平安了，和小鸡一起表演“小小蛋儿把门开”。 五、洗手、喝水 1、宁静的喝水、喝完水要入厕 2、水的小伴侣把水喝完，才不会简单生病 玩的圈圈： 1、情愿参加到活动中来。 2、圈圈嬉戏的玩法。 3、戏，一个接一个，不推挤别人。 活动预备： 1、圈若干园活动)活动，正确的数出物体。 2、量取物。 3、数5以内的数。理衣物，毛巾隔汗。 幼儿园小班班级活动方案篇4 主题目标 1、能高兴奋兴上幼儿园，在园心情稳定开心，喜爱参加老师和小伴侣的活动，渐渐习惯和适应集体生活

27、，在丰富好玩的嬉戏活动中，体验幼儿园生活的欢乐。 2、熟识自己的班级和老师，熟悉小伙伴，熟识生活场所，能依据标志找到自己的口杯、毛巾等生活用品，用后能将物品放回原处。 3、会大声地问好、打招呼，能用简洁的语言向老师表达自己的意愿;喜爱听故事、喜爱看书，学会一页一页翻阅图书，并爱惜图书。 4、在老师的鼓舞、关心下初步建立集体生活常规，学会自己进餐、擦嘴、喝水、如厕、洗手等生活技能，体验自己的事情自己做的欢乐。 5、能在成人的引导下，喜爱参与艺术活动，能自由表现、表达，体验涂鸦、撕贴和唱歌带来的欢乐。 主题实施策略 主题实施是以目标为根基，以嬉戏为内驱，以多形式的活动为载体，以社区、家庭资源的有效

28、整合为助推，以相宜的实施策略激活、深化主题，丰富和完善主题课程，达成活动目标。 1、层层落实目标 2、课程组织形式 主题的组织形式包括：集体教育活动、制造性嬉戏、个别化学习、户外体育嬉戏以及亲子活动、家长执教、社会调查等。主题实施中，老师创设自由自主，宽松愉悦的嬉戏活动，不仅能更大限度的体验到多种嬉戏的乐趣，更通过绘本阅读的融入，开启儿童的才智，增进对主题内容的认知，体验与老师、同伴相处的欢乐。 3、师幼互动策略 主题实施中，我们强调“幼儿在前，老师在后;追随幼儿，老师同行;引发幼儿，师幼互长”的互动策略的实施。组织教育活动中，强调“潜行中的弹性目标”，即建议并强调教育目标是潜在的、弹性的;在

29、组织嬉戏活动中，强调“合作中的行为示意”，即建立并强调嬉戏中师生关系是合作的伙伴，注意行为示意的指导;在组织生活活动中，提倡“自由中的自我约束”，即建议并强调生活活动时自由、自主的，但是要通过规章的引领来促进内化自律。 幼儿园小班班级活动方案篇5 一、活动时间 x月x日上午。 二、活动地点 _区绿地。 三、活动目标 1、享受大自然的风光，亲热接触自己的爷爷奶奶，增进祖孙间感情。 2、结合主题，让幼儿了解重阳节的意义，丰富幼儿社会阅历。 四、活动预备 1、报纸、垃圾袋若干。 2、嬉戏用小道具，如绳子等。 3、家长带一些小零食与四周老人和孩子共享。 五、活动过程 (一)驱车前往新城区绿地 1、欣赏

30、路边的植物变化，了解秋天的季节特征。 2、沿途介绍新城区的建筑，欣赏新区风貌。 (二)到达绿地 1、老师介绍 重阳节，是一个欢快的日子。古人将天地万物归为阴阳两类，阴代表黑暗，阳则代表光明、活力。奇数为阳，偶数为阴。九是奇数，因此属阳，九月初九，二阳相重，所以又称“重阳”。 这一天，正值仲秋季节，天高气爽，是登高远眺的好日子。中国古代很多文人雅士，每当此时，登上高处，一面饮菊花酒，一面吟诗取乐，留下很多诗篇。 重阳节又是“老人节”。老人们在这一天或赏菊以陶冶情操，或登高以熬炼体魄，为晚年增加了无限乐趣。 2、幼儿为爷爷奶奶表演节目。“在今日这个欢快的日子里，小伴侣特地为爷爷奶奶预备了节日的礼物

31、，就是大家细心排练的歌舞，下面先请观赏。” 3、爷爷奶奶为大家表演节目。 4、嬉戏：两人三脚。“别看爷爷奶奶的年纪大了，他们的身体可棒呢!让我们跟爷爷奶奶一起做个好玩的嬉戏，好不好?” 5、共同共享食物。“重阳节大家肯定要吃一种点心，谁知道是什么点心?对了，就是重阳糕。重阳糕，又叫“菊糕”、“花糕”。今日让我们用“吃糕”代替“登高”，来祝愿我们的爷爷奶奶永久健康欢乐!” 幼儿园小班班级活动方案篇6 一、活动名称 圣诞狂欢，共享欢乐。 二、活动时间 20_年x月x日至20_年x月x日。 三、活动目的 通过活动让孩子们了解西方国家的风俗，知道圣诞节是西方的重要节日。通过活动体验圣诞节欢快的气氛，并与同伴，老师，家长共同共享节日欢乐。 四、人员邀请 本班全部幼儿家长，园内领导，圣诞老人 五、物品预备 幼儿园：气球_个、大铃铛挂饰x个，大雪花片x片，邀请函_张，小礼物_个(小喇叭)，宽胶带x卷，幻灯片圣诞节来历，麦克风，大蜡烛x支，红色小许愿袜x个，礼花x瓶 家长：幼儿卡通面具，圣诞帽及服饰，各类食物小漏勺及小勺各一个，玩具水桶一个，要求家长幼儿穿运动休闲服装。 孩子：小碗_个，大许愿盒一个，碗底贴小月亮。 六、人员支配 A老师负责活动的主持及幼儿和家长的管理和协调。B老师负责帮助A老师，