人教版小学一年级语文下册全册教案

1、学习目标：。 然 ：识字写字。教学过程： 1.语言过渡：睁开眼睛看看插图上春天的景色，美吗？是呀，春天给大地披上了绿装， 随机学习四组词语。(教师随着学生的回答相机出示词语卡片，让学生读一读字音， 在图上认一认，唱一唱有关小动物的歌儿，说一说花儿的颜色，有关事物的特征等)刚才这些词语是语文书上识字 1的内容。(板书：识字 1 )，你们看，它们正排 着队，等着小朋友去认识呢！请小朋友读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍， 也可以请小组中的同学帮帮忙。(学生自由读) .语言渲染：春天来了，春风轻轻地吹，春雨淅淅地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽 张开笑脸，为春天增色添彩！你愿意美美地读一读吗？让小朋

2、友们感受一下春天 多美呀！。指导书写2.认识 3 个新偏旁。(“日”字底，“木”字旁，草字头)。冬 百 齐学习目标：文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。春天里事物的变化。 教学过程： 第一课时 (一)激趣，引入新课 ？ 。 3.出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的图画，想看看吗？你看到了什么？(感受 春天大地复苏的情景)。 (二)初读，了解短文 1. 同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么? (有的在拍照；有的在寻找春天；有的在唱歌。)的大自然，请同学们打开书读 (2) 谁来读课题，柳树怎么啦?(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?(补题后让这位 课题

3、) 生读字并组词) (1)读第一节，说说你知道了什么?(春雷跟柳树说话，柳树就醒了) 教师板书：说话醒了教师板书：柳树春雷 树睡醒了又是什么样?你能想像着再读一读第一小节吗? 以小组形式汇报，老师板书：春雨 洗澡 柳枝 软了春风 梳头 柳梢 绿了春燕 捉迷藏 柳絮 飞了 什么?(4) 同学们，春天万物都在生长，除了柳树醒了，还有什么也醒了呢?( 5 )春天真的是太美了，让我们再欣赏这美丽的图画，读一读课文吧!(自由读)个相同偏旁的汉字，你们看田字格表里是哪两个字)太低，横要向上斜一点，折要向左斜一点，注意左边板书设计 1 柳树醒了春雷 说话 柳树 醒了 春雨 洗澡 柳枝 软了 春风 梳头 柳梢

4、 绿了春燕 捉迷藏 柳絮 飞了 柳树 玩耍 小朋友 长高了课时(一) 复习(二)读背课文(三)实践活动(四)指导写字(五)课堂作业设计、词语连线练习。春雷 说话 柳树 醒了春雨 洗澡 柳枝 软了春风 梳头 柳梢 绿了春燕 捉迷藏 柳絮 飞了柳树 玩耍 小朋友 长高了板书设计：1 柳树醒了春雷 说话 柳树 醒了春雨 洗澡 柳枝 软了春风 梳头 柳梢 绿了春燕 捉迷藏 柳絮 飞了柳树 玩耍 小朋友 长高了教学目标：、难点课时，激发兴趣 字容 课时，导入新课累为？ (板书动物的名称和对应的颜色) 。8、课堂练习读读说说 滴 雨滴、水滴欢 欢乐 欢笑 题 题目 数学题 线 纺线 棉线维板书设计 2、春

5、雨的色彩小燕子 绿色 小黄莺 黄色麻 雀 红色 点。课时，揭示课题 字流A小平爷爷哪些情况?B、哪些句子是写邓小平爷爷植树的? 你觉得邓小平爷爷是个怎样的人? C、组内交流展示：、全班交流反馈： ( 1 )只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息。 ( 2 )邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。 ( 3 )他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行!”又走上前把 课时词字不太认识吗?快和小组同学交流交流，看看别人有什么好办法记住 板书设计 3、邓小平爷爷植树邓小平爷爷 挖坑 挑选树苗 扶正 (认真态度)爷 节 岁 行词、背诵古诗

6、意境课时、导入 认读生字“古、诗、首”。)1、自由读题。(区分“春”“村”的读音)韵1、师范读。(注意读好韵脚“晓、鸟、少”和“天、烟、鸢”。)1、指名拼读生字。(领读)(注意读准“诗、首、处”和“村、醉、散”的声母。)(比如：“加一加、减一减、换一换、改一改”等。自首 舍古 读诗 对树村 睡眠闪问间闻 屋居 醒醉 亲童 外处)2、读词语巩固生字：两首古诗 一首儿歌 冬眠 到处 见闻乡村 居住 烟花 童话 散步 课时诗1、指导朗诵。(感悟诗人对春天的喜爱之情。)比赛读(同桌赛、小组赛)。2、背诵古诗。(指名背、小组背、齐背、师生对背等。)古()()()声()()()多()()()处()()()

7、知()()()忙()()() 春晓(孟浩然)村居(高鼎) 、朗读背诵短文、口语交际课时情境导入：(出示挂图)：春天来到了。你们看，花园里的花多美呀！瞧，花园里来 ：哥-歌 直-植 星-醒 古-故 底-低 丁-灯 鸟我们来和这些好朋友打个招呼吧！(学生自由读字)4、出示小黑板：平-评(评论) 油-邮(邮局) 方-访(访问) 桥-轿(轿车) 齐-挤(挤满) 线-钱(花钱) 有心人，每天都能认识新的汉字朋友呢！你想认识谁的名字，就下座位去向他请教吧！板书设计 语文园地一课时 2、学生分小组自由读词语，要求把字音读准。 3、抽读词语卡片(正音)。 我们来写两个句子吧！2、看看谁最先知道我们要写什么句子

8、(学生读拼音)。4、比一比，哪个同学写的句子最漂亮？(学生书写) 5、小组互相评议，推荐写 花园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋天，还会结果子呢！3、小组互相读短文(正音)。板书设计 语文园地一春课时累”天地，揭示课题春回大地 春暖花开 春风拂面 柳绿花红 百花盛开 万物复苏 美丽的春天呢！让我们一起加 很喜欢我，能不能讲一讲和我有关的故事、背一背和我有关的古诗、课文呢？” 们说一说吧！”A到了春天，想不想用我们动听的歌声、五彩的画笔来表现它、赞 C、明确要求：册，可以配上诗句或课D、三个组依次上台展示介绍，接受对方组的提问并回答(说说自己的画和剪贴的 内容以及为什么这么画、贴，唱的歌里有

9、些什么)。 人的故事，谢谢！”幅七彩的画、一首无言的诗、一不完的故事让我们一起进入美丽的春天吧！里2 ，唤醒情感 家带来了一张照片。你们一看就知道这是一张“全家福”，有慈 ，亲爱的爸爸妈妈，还有可爱的孩子们。你看了之后，有什么感受，想 ?(学生简单谈感受)字、写字示“父”、“错”、“事”、“改”、“懂”自由选择， 理你知道了什么?小伙伴听，背给爸爸妈妈听，做一件你最想为他们做的事洗2扫 真母5 看电视课时一、猜谜揭题(谜语导入)板书：电视5 看电视电视节目吗? 什么问题不 家 爸课时入( 1 )看图说说这是谁的家?他家都有哪些人?他们在做什么?( 2 )指名朗读。看电视却看我们，和 5 看电视

10、课时，引入课文 知 的小手给我洗过手绢啊!这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！话，你发现了什么?字你们通过读课文，认识了许多生字朋友。下面，我们来进一步 A组讨论：用什么方法记忆每个生字? 着 看课时入 ，小组其他同学帮忙读，读准一个生字，就向上攀登一步，读准全部生字，才能 A大以后，会帮家人做哪些事情呢?画 笑课时(一)看图说话，导入新课。(二)初读课文，感知内容 (三)互相交流，认读生字。(四)读顺课文，发现感知(五)提出问题，自读自悟(六)看图对文，情感升华妈 奶课时(一)交流讨论，巩固识字。(二)有感情地朗读课文(三)认真观察，指导书写。(四)课后作业：做一件体

11、贴长辈的事。板书设计：服8 月亮的心愿图、生字卡片课时 (生读课题)读了课题，你想知道什么？(二)自读课文，认识生字(三)朗读感悟评价。 ( 2 )同位互相读课文，并互相评价。( 3 )指名分段读，其他同学听后评价。 (4)教师总结(四)细读讨论好天气，可是后来月亮为什么又想让明天下雨？” 4 (出示图一)从图中能看出这些吗？说一说月亮笑什么呢？ 5 (出示图二)看看月亮的表情与第一幅图中有什么不一样呢？月亮愁什么呢？ 6 下位找小伙伴分角色读一读课文的 3-7 自然段。指名读。读后你知道了什么？讨 (五)疑读课文 课结束前，教师布置学生读课文思考：读过课文， 你喜欢课文中8 月亮的心愿课时(

12、一)讨论上节课布置的问题(二)学生字 ( 1 )按序抽读生字：齐读、分组读、个人开火车读。 ( 3 )打乱生字后指名读。 ( 2 )其它难记的字，可在教师的帮助、启发下进行识记。(三)巩固生字备好课件或投影片：将结构相同的字分别放在一起，教学时依次出示给学 读后找出其中的秘密。读过生字，同座比赛组词，最后出示全部生字，让 (四)朗读课文郊游 有个好天气照顾生病的妈妈 下雨一个都不少 愉快旅课时(一)巩固读生字 (复习导入)1.按序读卡片 2.打乱顺序读卡片 3.学生读自制卡片 戏。教师读出一字，学生快速拿出卡片，并读出生字和反面的词语(二)书写生字 (三)听故事或交流课外阅读情况，谈谈感受。

13、后，老乌鸦不能飞了，不能自己找食物了，小乌鸦会反过来找食物喂养 它的母亲。乌鸦反哺的故事经一代代的口授心传，已为许多人知晓。从某种程度上， 头的“反哺情结”至今仍是维系社会及家庭走向和谐、温馨和安宁的重 育，小乌鸦渐渐长大，它长得又高又壮，飞翔的速度很快，现在已 大乌鸦将虫子带回家，让乌鸦妈妈吃饱之后，自己才吃剩下的。附近的鸟类 森林发生大火，鸟类纷纷逃离。大乌鸦想带着乌鸦妈妈飞离灾区。妈 烈，大乌鸦凭着一股孝心、勇气，决心要与森林大火搏斗。其他 鸦并没放弃，深受感动，纷纷飞到它的身边，一起鼓动翅膀，希望能将 风，吹来浓浓的乌云，一场大雨将森林大火浇灭了。大乌鸦得到 。郊游 有个好天气照顾生病

14、的妈妈 下雨一个都不少 愉快旅游课时一起 ( 2 )学生拿出自制的识字课本，分小组互相交流看电视时认识的字。( 3 )学生全班交流自己的识字方法，教师和同学评议。( 5 )集体交流，小组派代表汇报，总结识字方法。( 6 )认读生字卡片(学生说一说是怎么记住这个字的)。( 1 )小组学习：读一读这些词语，你发现了什么？( 2 )你还知道哪个字，也和“张”字一样，表示很多不同的意思？( 3 )小组交流，全班交流。课时 读”中的词语)( 2 )小组学习：四人小组轮流读“我会读”中的生字，互相纠正读音。( 3 )各个小组采用轮读的方式(开火车读) ，看看哪一组摘的“苹果”多。( 1 )小组学习。( 4

15、 )全班配乐背诵。鞋课时你为什么没做过？能给大家说说当时的情况吗？(学生说一说父母不让他们做家务事 的情况)( 1 )创设情境一a、(出示课件：故事)星期一，爸爸出差了，家里只剩妈妈和小明，妈妈又要上班 明，还要做许多的家务事，小明就想帮妈妈做一些家务事，可妈妈说小明 的 “妈妈”。( 2 )创设情境二说为什么要帮爸爸妈妈做家 B、个别说说做家务事的经过(要求口齿清楚，普通话标准) ( 3 )创设情境三交流，教师发现同学们个个都是能干的孩子，那你们想不想把自己能 干的一面展现给大家看呢？那我们就来一个“小能手”的争夺赛吧！A、分成几个小队，如苹果队、桔子队等，每队都做不一样的家务(如叠衣服、抹

16、桌 )。 放音乐)通过这一节课，大家有什么想说？(学生交流)刚刚同学都说了这么多，说明大家都 ？识字 3课时程一、激趣导入： 天，我想去美丽的大自然中走一走，小朋友想不想和我一起去呢?那就出发吧! 。 了，朝霞满天，大自然揭开了美丽的面纱。蓝天碧野，山清水秀，树木成 大自然中，你看到了什么?想说什么? 杨树、蓝天碧野、万紫千红、山清水秀、鸟语花香。 ，我读给你听。如果同桌读得好，你就表扬他；如果同桌读时有困难，请 D的生字卡片。按照老师的要求，找到相应的生字， 。A，你有什么发现?B!课文中这种有趣的组合，是我们中国特有的，叫做对 7、扩展活动：识字 3和 语课时，巩固练习 同学们为词配的画真

17、漂亮!那能不能说一说你知道哪些风景优美的地方，可以 呢? 上节课写的字还记得吗?再写几个，看看是不是有了进步?9 两只鸟蛋课时，导入新课 2、在生机勃勃的大自然中，鸟类是一个繁盛的大家族。无论是陆地、海洋还是天空， 鸟类的身影。那鸟妈妈是怎样把它的孩子带到这个世界上来的呢? 朋友哪个字音读得最准，你要向他学；哪个字音读得不太好，你要提 ，抬头，投向)悟2、全班交流：A一小节：当学生说出我知道鸟蛋小小的、凉凉的，教师顺势出示挂图，叫 交流感受。当你看到这小小的、凉凉的鸟蛋时，你有什么感受 ?把自己的感受讲出 命)语：焦急不安)妈妈，你会怎么做?D、第四小节：学生读理解后，教师问：读了这一段，你还

18、有哪些不明白的地方? (理 光投向高远的蓝天”)儿叽叽喳喳的叫声，你抬头 能看见什么?和你们一样，都看见了鸟儿美好的明天。那这一段该怎么读?(自由读， )五、学写生字“远、连”9 两只鸟蛋远 连课时歌 分发给学生，让拥有不同词语的学生去找朋友，读一读；再让两个朋友交 板书设计：的图片、资料，想想应该怎样保护它们，然取下 妈妈说 (保护小鸟) 送还10 松鼠和松果时入鼠吗?你们知道松鼠是什么样的?谁愿意说一说?板书：有些什么了解?板书：松果小松鼠和松果之间会发生什么事呢?我们今天来读一读这个故事吧！说课文讲了小松鼠做了一件什么事?结果怎样?1、出示以下生字词(带拼音) ：(指名读) 聪明 活泼

19、忽然 眨 眼睛 如果 总有 以后 主意绿油油的松树，吃着香甜的松果，你?(指导读句子：每个松果都那么香，那么可口)板书设计 10 松鼠和松果以 后 更课时入自然段影)引读：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了! (学习自由读这句话，大家知道了什么?想到了什么?，小松鼠们吃 儿去住呢?会怎么做?(出示投影 4)小松鼠成功了吗?我们用欣喜的语气来读第五自然段! (师范读， 生自由读。 )将来这里会怎样?(齐读最后一句) 讨论：小松鼠在这松树林里生活得 松鼠 吃松果(种)长 松 树11 美丽的小路时入一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。瞧， 明白的地方?至八自然段 鲜花，你会说些什么呢?(鼓励学生说出跟别人不同的赞美小路的句子) 组议一议：美丽的小路为什么会不见呢?如果你走在这条脏兮兮的小路上，你会 不见了?”色表演读，再从读不同角色的同学中分别推荐出一个代表，在全班表 课时入 赶 起 明 净12 失物招领课时，揭示课题广播站开始广播了，大家注意听，播音员说了什么?(