人教部编版语文八上第10课《短文二篇-记承天寺夜游》同步练习

1、10课短文二篇 记承天寺夜游同步练习）（）（横（空明（）（）空（）10课短文二篇 记承天寺夜游同步练习）（）（横（空明（）（）空（）（）记承天寺夜游同步练习阅读全文，按要求答题。元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。（一）解释下列句子中加点的字词1.月色入 户（2.欣然起行（3.念无与乐者（4.相与步于中庭（5.水中藻荇交6.庭下如积水7.盖竹柏影也（8.但少闲人 如吾两人者 耳（9.遂至承天寺（10.步于中庭 （11.庭下如积水 空

2、明 （二）一词多义。1.横水中藻荇交 横（横无际涯（2.空庭下如积水 空明（阴风怒号，浊浪排而或长烟一 空空谷传响，哀转久绝（3.起欣然起行（尉剑挺，广 起，夺而杀尉（三）把下面的文言句子翻译成现代汉语1 / 4 10课短文二篇 记承天寺夜游同步练习( (思念) (共同，一10课短文二篇 记承天寺夜游同步练习( (思念) (共同，一起 )）. 即景生情. 以物喻人）)()念无与乐者，遂至承天寺，寻张怀民。()庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也 ()何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。（四）选择。（1）下面对加点词解释不正确的一项是A.念无与为乐者B.遂至承天寺 (于是，就 ) C

3、.怀民亦未寝 (睡觉 ) D.相与步于中庭（2）本文的构思角度是（.托物言志.类比象征（3）选出句子阅读停顿正确的一项（A.念无与乐者，遂至承天寺，寻张怀民。B.怀民亦未寝，相与步于中庭。C.但少闲如吾两人者耳。D.水中藻荇交横，盖竹柏影也。（4）对“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”一句理解有误的一项是（A.哪里都有月夜、竹柏，只是缺少我们两个这样的赏月的“闲人”罢了。B.表现了作者为大自然的美景所陶醉，而产生了异常欣喜的心情。C.表现了作者在政治上受排挤，心情苦闷，只好去大自然中寻找快乐和解脱。D.表现了作者超然物外、旷达乐观的生活态度。2 / 4 10课短文二篇 记承天寺夜游同

4、步练习），“藻、荇”是指的修辞手法。写出了月光和竹柏倒影的什么特点？点染出一个怎么样美妙的。，描写月夜庭中景色的句子是“4个字概括为：。（须扣住“月”字概括。）1010课短文二篇 记承天寺夜游同步练习），“藻、荇”是指的修辞手法。写出了月光和竹柏倒影的什么特点？点染出一个怎么样美妙的。，描写月夜庭中景色的句子是“4个字概括为：。（须扣住“月”字概括。）10分）的心境。），。”其主要（5）对文章的分析，说得不正确的一项（A.运用比喻描写月色，独具匠心，十分精妙，真可谓如诗如画，一个宁静淡雅的境界，真让人心醉神迷。B.这篇短文，真实地记录了作者当时生活的一个片段，透露出作者在遭贬谪中的那种凄凉、孤

5、寂的特殊心境。C.这篇随笔性的小品，叙事简洁，写景如绘，而抒情则寓于叙事、写景之中。叙事、写景、抒情又都集中于写人；写人又突出一点“闲”。D.本文语言简洁、准确、形象，作者观察事物细致入微，抓住了佳境瞬间最敏感的特征，以极其少的文字，包罗较多的内容，凝练含蓄。（五）按要求答题。1.“如积水空明， 水中藻、荇交横，盖竹柏影也” 此句描写的对象是此句运用了境界？2.作者游承天寺的原因：3.说说课文中哪些语句表现了作者的“闲”？4.“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”一句中蕴含着作者怎样微妙而复杂的思想感情？5.上文贯穿全文的线索是内容可用6.本文最后一段：“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人

6、如吾两人者耳。”说说句中的“闲”字在全文起什么作用？这个“闲”字的含义有哪几点？（7.这篇文章主要表现了作者参考答案（一）略（二）一词多义。水中藻荇交 横（交叉、纵横3 / 4 10课短文二篇 记承天寺夜游同步练习空（天空）10课短文二篇 记承天寺夜游同步练习空（天空）竹柏影比喻此句用比喻手法写出了月光的清澈透明，点染出一个空明澄澈，疏影摇曳，横无际涯（广阔）庭下如积水 空明（空旷的）阴风怒号，浊浪排而或长烟一 空（消散）空谷传响，哀转久绝（空旷的）欣然起行（动身，出发）尉剑挺，广 起，夺而杀尉（跳起，站起）（三）略（四）（1）A （2）B（3）D （4）B（5）B （五）1.月光亦真亦幻的美妙境界。2.月色入户，无与为乐。3.“但少闲人如吾两人者耳”：结尾的“闲人”是点睛之笔，以别人的不“闲”反衬“吾两人”的“闲”。“念无与乐者”：可见其很少有人与他交游往来，“闲”。4.透露出作者在贬谪中感慨深微而又随缘自适、自我排遣的特殊心境。5.月光；“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”；“庭中月色”（或“月色空明”）6.“闲”字是本文的文眼，“闲人”是本文的点睛