春来了魏术莲课件

1、诸城市科信小学 魏术莲湘版教材三年级下册 第二课 春来了(说课） 说课流程说教材说学情说板书说评价说开发说设计说模式天津市河东区实验小学一、说教材 春来了是湖南版文艺出版社三年级下册的第二单元的一首歌曲。本单元突出了以“美”为核心的教学理念，音乐课程标准的主要价值之一是审美体验价值。而本课教材编写突出了这一体验，通过聆听学唱歌曲，从感知美、体验美，上升到创造美、表现美，使幼小的心灵萌发美的种子。 听赏杜鹃圆舞曲 歌曲春来了 二部轮唱两只老虎第二单元春来了课时教学建议本课突出了以 “美” 为核心的教学理念，围绕“春”的主题将歌曲春来了和杜鹃圆舞曲两部分内容组合在一起第一课时 ：听赏杜鹃圆舞曲及学

2、唱歌曲春来了 第二课时： 学习二部轮唱两只老虎，并做“老虎回山洞”的游戏 听赏：杜鹃圆舞曲 这首乐曲是挪威作曲家约那松所作，无论在曲调上还是节奏上，都具有挪威民间音乐风格。 乐曲形象的表现了小杜鹃轻盈活泼，好像在枝头跳来跳去的感觉。把孩子带进了美妙的春色。在欣赏时主要是让学生感受圆舞曲的特点 春来了是一首活泼欢快、极富儿童情趣的少儿歌曲。歌词以一问一答的形式和儿童天真浪漫的语气，生动地描述了小朋友“找春天”的快乐。 全曲为3/4拍子，大调式，带再现、加尾声的二段体结构。歌曲的前奏以“5、3、5、3”开始，好像报春的布谷鸟的鸣叫声“布谷、布谷”。歌词简练明了，极具生活气息。词曲结合紧密，朗朗上口

3、，是一首小朋友喜爱的优秀的儿童歌曲。 2、能力目标：能积极参与听赏，表现歌曲；能用多种形式来表现春天的美。1、知识目标：能学会演唱歌曲春来了，认识3/4拍子，感受3/4拍子圆舞曲的旋律特点。3、情感目标：在学会歌曲春来了同时，体会春天给我们带来的快乐。教学目标教学重点教学难点感受3/4拍子的特点激发学生欢快、愉悦的情感，并大胆参与表现。感受圆舞曲的特点第二课春来了教材分析春来了思维水平现有知识水平能力水平春来了三年级学生的好奇心比较强，易受环境、氛围的影响。形象思维处于主导地位，对抽象的知识难于掌握。可以用音乐的节奏，氛围加以铺垫，引导和调动学生自主学习和参与。三年级的学生的乐感和节奏感比起一

4、二年级好了很多，并不比四五年级差。他们的童声是最好的，声音最美。好的乐感和好的声音让孩子们的表现力会大大提高。对于歌曲的表现也会是最美的。但是孩子的表现力往往有所保留。学生在学习本节课之前，在二年级下册第四课春天来了就表现过春天的向往和美。所以在这节课中表现春天的美应该对学生们来说得心应手。学情分析三、说模式 良好的音乐课堂，要引导学生认识音乐赋予自然界和社会生活的美，以及音乐本身的旋律美、节奏美。音乐教师是音乐新课程的实施者。我们要在音乐课程标准新理念指导下，从理论与实践两个方面在教学中渗透新理念，探索新方法，以提高学生的审美能力、审美情趣、促使学生全面发展。教师要善于启发、诱导，采用各种教

5、学手段，帮助学生完整地感受和理解歌曲的思想情感。提高他们对真与假、美与丑、善与恶的识别能力，引起感情的共鸣，产生心灵的震颤，从而深刻感受歌曲的美。 我的课堂理念我探索的音乐新授课教学模式音乐诗意课堂课前发声练习用li la lv lu或者是用轻声来唱下行音阶。进入一种音乐意境。练习孩子的乐感和声音。从小培养他们的合唱能力，有集体主义精神。情境导入 激发兴趣准确教学学唱歌曲 多种学法解决难点拓展延伸培养学生创造力自评互评培养学生鉴赏力本节诗意教学模式寻找春天体验春天歌唱春天表现春天感悟春天四、说设计 春来了一、“寻找春天”（情境导入 激发兴趣）（约7分钟） 1、伴随歌曲春天在哪里做律动，调动学生

6、的积极性。在音乐中寻找春天，加深对春天的印象。 2、听赏杜鹃圆舞曲，感受三拍子的特点，引导学生进入寻找春天的情景中。通过聆听春天在哪里听赏杜鹃圆舞曲引导学生，体验歌曲内涵，去寻找春天。解决教学难点。并发表自己的见解。创设良好的音乐氛围，激发学生的学习兴趣，同时进一步理解歌曲内涵。设计意图：二、体验春天（准确教学 学唱歌曲）（约15分钟）1、运用多媒体，播放图片、初听歌曲，思考问题 、 展开想象，说说看到春天时的感受。2、教师范唱，学生感受歌曲情绪3、学生交流，互学互教，教师指导设计意图：通过这一环节要让学生学会演唱歌曲。迎春花开了梨花开了桃花开了四、表现春天 （ 拓展延伸 培养学生创造力 ）（

7、约 10分钟） 1、加强与其他学科的横向联系，融入美术、语文等学科元素。鼓励孩子大胆想象，画一幅春天的图画。用舞蹈的形式自由创编，让学生体验生活的快乐。2、鼓励孩子用打击乐器和竖笛来表现歌曲，为歌曲伴奏。3、让孩子充分体验歌曲情感，做到有表情有感情地演唱。1、师导入：自古以来，许多文人画士对春天钟爱有加。诗人用简短的诗句勾勒春天，文学家用流畅的语言描绘春天，画家用五彩的笔留下春天的足迹，音乐家用斑斓的旋律诉说着春天的话语同学们，你们能用自己喜欢的方式，展示春天吗？2、学生习作：分组进行学生或画、或写、或改编歌词进行创作让学生主动参与并自由发挥，在交流协作过程中，让学生融入到自己创设的音乐氛围中

8、。培养学生的创新性思维和群体协作能力、集体主义观念以及对祖国、对大自然的热爱之情。设计意图：2022/10/14 引导学生在音乐活动过程中开展自评与互评，再加上老师的随堂评价。通过展示学生的创作作品，音乐小评论、表演等形式，达到相互交流和激励的目的。设计意图：自评互评 培养学生鉴赏力感悟春天：说一说关于春天的名诗佳句？竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知 。春风又到江南岸，明月何时照我还？ 春色满园关不住，一枝红杏出墙来 好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。 离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。设计意图：通过本环节，让孩子的情感得到升华。感受诗和音乐是天然契合的艺术（约2分钟

9、）课后搜集关于春天的歌曲设计意图：让孩子动手搜集音乐，培养孩子主动学习的能力。同时让孩子的音乐视野更加广阔。五、说板书 春来了体验春天欣赏春天歌唱春天表现春天感悟春天六、说评价 音乐教学目标一定要有音乐学科的独特目标，那就是培养学生对音乐的兴趣、开发音乐的感知力、体验音乐的美感、培养想象力和创造力。体现知识评价、能力评价、情感态度与价值观评价的三维教学目标，另外还要关注学生的个性差异，可操作性强。知识评价：1、正确、流利、有感情地演唱歌曲2、能够感受3/4拍子的圆舞曲的特点3、能够用正确的方法来唱顿音、休止符。 能力评价：能积极参与听赏，表现歌曲；能用多种形式来表现春天的美。情感、态度、价值观评价：在学会歌曲春来了同时，体会春天给我们带来的快乐。评价建议阶段性评价终结性评价课堂活动自评同桌互评教师评价小组评价小小歌手最佳表演者才艺小明星才艺小明星七、说开发 音乐是陶冶情操，提高人的素养的一门艺术。如果单单拿音乐当一门课程来学的话有点可惜，因为它在我们生活中的作用无处不在。我的观念音乐课程的开发与利用以音乐为基本资源，进行音乐课堂教学挖掘学生自身资源，激发学生学习兴趣发挥教师资源，提高学生音乐能力挖掘区域音乐资源，突出民族音乐特色资源开发 关于春天的诗词与图片关于春天的歌曲 自编舞蹈 画一幅表现春天的图画（美术元素）竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知 。春风又到江南岸，明月何时