《习作》教学建议_第1页
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文档简介

1、习作授课建议、明确要求：教师要引导学生认真阅读所给资料，审清题意，明确本次习作要求。角度一的习作指导能够同口语社交相联系，角度二的习作指导重点引导学生合理想象。教师能够有所重视地指导一个角度的习作。、开启思路：第一确定写谁（写作对象），其次要思虑表现他怎样的特点，最后要考虑怎样组织资料，怎样选择适合的事例来突出人物特点。教师要把学生的思路翻开，激励学生在内容的选择、次序的安排、语言的使用上，能与他人有点不同样，有点新意。自然要求要适当。动笔从前让学生互相说说，以开启思路，活跃思想，尔后再按要求习作。、指导想象：角度二的习作，授课中，教师第一要引导学生认真研读所给资料，确定文章所要反应的主题（如

2、，表现朋友间的友谊），尔后依据人物的特点合理地张开想象，如，事情是怎样发展的，结果又会怎样，进而给大家显现拥有必然特点的人物和详细、充分的故事内容。同时，要注意在引导学生想象的过程中，浸透写法指导。、回首写法：习作前，能够让学生把本单元学习到的一些描绘人物的方法第1页/共2页进行回首，引导学生思虑：习作要表现人物什么特点，要突出这一特点可运用哪些写人的方法。让学生理解，抓住人物语言、行动、神态表现人物，不只能把人物写活，而且能够把事情写清楚，写详细，写得感感人心。同时，也增强他们运用这些方法的意识。、习作评改：两个角度的习作各选一篇较为典型的作品，请全班学生共同议论，必然优点，指出问题。还能够让学生读一读自己习作中最满意的段落，请其他同学进行赏析。在此基础上组织学生沟通，听一听其他同学的建议，进一步改正习作，直到满意为止。第2页/共2页内容总结（1）习作授课建议、明确要求：教师要引导学生认真阅读所给资料，审清题意，明确本次习作要求（2）角度一的习作指导能够同口语社交相联系，角度二的习作指导重点引导学生合理想象（3）教师能够有所重视地指导一个角度的习作（4）

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