体育学科核心素养的概念及特征

1、, 学生所能掌握与形成体育情感与品格、运动.具体暗示体育情感能坚持、守规则、善合作、顽强拼搏等运动能力专项运动能力：熬炼能力、竞赛能力等每天运动 1小时（如每天早上坚持跑步、下午打篮球等健康知识运动前做充沛的准备活动等( 体育教师要不竭完, 要以身作则 , 在学生面前, 学生所能掌握与形成体育情感与品格、运动.具体暗示体育情感能坚持、守规则、善合作、顽强拼搏等运动能力专项运动能力：熬炼能力、竞赛能力等每天运动 1小时（如每天早上坚持跑步、下午打篮球等健康知识运动前做充沛的准备活动等( 体育教师要不竭完, 要以身作则 , 在学生面前 , 才华.)(如体育教师在游戏角逐中对学生, 使学生树立关心他

2、人, 宽容他人的优秀品质；要培养学生遇, 享乐耐劳的可贵精神；培养学生喜欢体育、热爱体育等基本运动能力：走、跑、跳、投、搬、爬、钻、滚、翻、攀等科学健身、运动伤病预防、平安防范知识等, 互帮互助的良好体育学科核心素养的概念 之巴公井开创作时间：二 O 二一年七月二十九日体育学科核心素养：通过体育学科学习的终身体育熬炼所需的、全面发展必备的能力与习惯、健康知识与行为一级指标 二级指标体育情感与品格体育品格运动能力与习惯运动习惯健康知识与行为健康行为素养 = （知识 +能力）态度2 培养体育学科核心素养的方法和途经(1) 体育教师应注重提高自身的专业素养善自我 , 不竭提升自身的专业素质起到典型和

3、楷模的作用(2) 体育课堂教学重视德育渗透进行团结的集体主义教育意识 , 学会与他人和睦相处到困难要敢于面对、要坚持不懈时间：二 O二一年七月二十九日. 体育教师在教学中要充沛发挥, 要有针对性地结, 这样才华最年夜限度地在体.), 养成自主健身的习惯, 培养学生的自,使学生了解体育的价值, 掌握科学熬炼的正, 增强学生的社会适应能力, 增强自身的社会适应能力回归体育的实质功能 , 增强体质. 体育教师在教学中要充沛发挥, 要有针对性地结, 这样才华最年夜限度地在体.), 养成自主健身的习惯, 培养学生的自,使学生了解体育的价值, 掌握科学熬炼的正, 增强学生的社会适应能力, 增强自身的社会适

4、应能力回归体育的实质功能 , 增强体质 ., 增强体质健康水平, 这有利于提高学生的身体素质, 掌握科学的熬炼身体的方法, 能够提高自主熬炼的能力培养体育核心素养 , 可, 增强自身的社会适应能力. (体育教. 使(使学.) 培养学生的体育, 使, 使学生的身体终,自信、果断和超越自我的拼搏精神好德育功能 , 要将德育教育始终贯穿于课堂教学合教材内容和教学活动进行德育教育育教学中培养学生的德育教育(3) 培养学生终身体育的意识师要帮手学生树立正确的体育观念和规矩体育态度主熬炼的能力 , 提高学生对体育的认识学生了解人体身心健康和身体运动的科学知识确方法 , 为终身体育打下基础 .)(4) 提高

5、学生心理健康水平生身心能获得健康生长3 培养体育核心素养的意义(1) 打好身体基础(2) 提升全民的体育意识核心素养 , 可以使学生自主健身学生掌握体育的基本知识、运动技能养成熬炼的良好习惯身受益 .(3) 塑造适应社会发展的综合型人才以使学生具备良好的心理健康调节能力才华更好地适应社会4 总结与建议时间：二 O二一年七月二十九日, 在体育, 这些都是培养体育学科核心, 帮手学生培养其核心, 劳逸结, 在体育, 这些都是培养体育学科核心, 帮手学生培养其核心, 劳逸结合 , 能够很好地适, 一直在路上 .综上所述 , 体育学科核心素养这一概念其实不“新”课程改革中加强对学生各方面素质的培养是我们体育教育一直以来的目标和追求 . 新课标提出 , 培养学生自主熬炼、终身体育的意识, 提高学生的社会适应能力等外容素养的直接体现 . 在