Unit7Hotsummer英语公开课教学反思

1、Unit7Hotsummer英语公开课教学反思Unit 7 Hot summer英语公开课教学反思一、创设情境，激发兴趣。杨老师在课堂导入时创设了情境，引起了学生的求知兴趣。课堂的一开始杨老师就给学生展示了四张与夏天有关的图片，然后请学生猜一猜这是什么季节。在引出教学内容“summer”的同时创设了一个以夏天为主题的情境。引人入胜的教学情境，使学生很快进入了学习状态。二、运用多媒体教学，突出重点，突破难点。本节课的多媒体教学生动有趣，化抽象为具体、直观展示了所学知识，让学生在愉悦的氛围中得到新知识的训练，形象而直观地突破了教学难点，突出了英语教学以听、说、读为主的能力培养目标，使学生能快速地记

2、忆单词，进入情景，进行对话练习。三、结合生活实际，运用所学内容。杨老师的课堂内容与生活实际紧密相连，达到了英语教学生活化的目的。在操练单词“beach”的时候，运用了炎亭、洞头、海口、渔寮这些为学生所熟知的景点名称，以日常生活用语为主，从生活需要出发，使英语知识生活化，口语化。拉近了学生与文本的距离，培养了学生说英语的意识，用英语的能力。四、教态亲切，语言流利。杨老师教态亲切、自然，英语口语流利，给学生创造了良好的学习氛围，使学生能够在轻松愉快的氛围中感受、体验英语语音的美妙。此外，杨老师教学基内容来于斐-斐_课-件_园 FFKJ.Net本功扎实，能够正确使用英语进行教学，语言清晰，表达准确。

3、教学态度真诚，师生关系融洽。在教学内容方面，也比较丰富，尝试以学生为主体，寓学于乐。但是，这节课也有其需要探讨的地方：课堂上师生对话较多，如果能增加生生对话，小组活动，可以给学生提供更多口语练习的机会。总之，杨老师的这节英语公开课上得还是比较成功的，达到了预期的教学效果。在以后的教学中，我也会不断学习优秀老师的先进经验，改进自己的教学方法，提高自己的教学水平。篇一：英语英语公开课教学反思随着中小学英语教学改革的推进，各种各样的公开课、示范课、观摩课令人目不暇接。但是在这些精心准备的课中，有些现象值得反思。一、教学目标制定要灵活教师在教学目标制定时，既要考虑英语基础知识和运用能力的目标，也要考虑

4、学习策略和情感目标。低年级教学应让学生在课堂上体验英语，了解基础的语法现象;高年级教学要注重听说读写能力的培养，理解语法的功能作用，正确使用语法。教师在课堂上要及时调整自己的教学目标，但是不能阻止学生语言的发展。例如：有一节公开课的教学目标之一是让学生能用句型“Whats your favorite fruit?”询问他人的喜好。当教师让某一学生用上述句型提问时，该生提出的问题是：“What is your favorite food?”这位教师觉得学生所用句型不是自己课前的预设，就连忙纠正学生的问句：No, No! Ask me “Whats your favorite fruit?”该生只

5、好机械地重复：What is your favorite fruit?，这时授课教师才如释重负，并且接着回答：My favorite is apple.课堂是动态的，教师面对的是活生生的有思想的人，教师应随机性地引发许多的课堂生成。教师要积极及时捕捉和利用这些生成性的课堂教学资源，否则就是浪费。上述情况，教师能对学生的问题给予肯定，并能适当引出“Whats your favorite number/animal/food?”等句子，不仅能拓展课本的教学内容，完成教学目标的达成，使英语教学生活化，还能激发学生学习英语的成就感、兴趣和热情。二、活跃课堂气氛慎用物质刺激在英语课上，教师采用的方法要符

6、合学生的认知规律和心理特征，要调动学生的积极性、激发学生的学习乐趣与欲望、让学生在体验中学习英语，提倡合作学习。在一节示范课后，我无意听到学生私下说：英语老师骗人!她说如果我们上课积极举手回答问题，就会有奖品给我们。可是，这节课我们什么都没有!我了解到，有不少老师在课堂上准备了各种礼物，用来奖励积极配合的学生。学生为获得礼物，“Let me try”、“Me, Me”、“I can”等喊声此起彼伏，显示出课堂气氛的活跃。通过物质奖励的方式激发学生的兴趣不是唯一的教学手段，把“物质奖励”拿入课堂教学在一定程度上影响学生健康人格的形成。课堂教学应该根据学生的心理和生理特点，通过多种形式激发和培养学

7、生的学习兴趣，优化教学过程和教学方法。大多数公开课、示范课、观摩课通常是借班上课，以物质刺激来提高课堂氛围、提高学习兴趣会给任课教师带来诸多不利。三、课堂评价切忌空洞口号在中小学英语课堂教学中，教师要合理有效地运用评价手段，及时收集教与学的信息，调整教与学的方式，通过评价来促进学生学习。我在一个低年级听课时发现，每当学生正确回答问题后，授课教师总是带领学生齐声喊道：Da, Da, super!这样的评价在一节课中出现了13次，使人难以接受!这样的评价口号听起来声音洪亮，整齐划一，但是这样的赞扬是否发自学生内心?能否引起学生情感的共鸣?能否起到应有的教学效果?这样的课堂评价用语简单化、格式化，反

8、复使用就会造成学生乏味枯燥，从而失去学习兴趣。新课标提倡评价要保护学生的自尊心，体现尊重和赏识，教师要积极引导学生进行小组评价、互评以及自我评价。评价既要关注学生知识差异，也要关注学生情感差异，更要关注学生个体差异。教师要重视对评价对象的激励和人文关怀，要明白评价不仅是师生间、生生之间的互动，也是情感的互动。记得在一节公开课上，教师在学生表演对话后没有立即给予评价，而是问表演的学生：Are you happy? 该学生回答：Ok, very happy!其实，这是教师把评价权交给了学生，学生自主进行评价，体现了对情感的关注。四、教师课堂定位要准确一个教师对学生影响最大的是其课堂教学、人格魅力、

9、学术水准、语言素养和教学风采。怎样才上好一节课呢?主要从以下几个方面去解决：1.教师应是课堂教学的组织者，教师的角色定位要正确;2.教学依靠课本而不依赖课本，超越课本而不脱离课本;3.教师应是学生发展的引领者;4.教师应是与学生互动的合作者。要遵循“教不等于学，学不等于习，懂不等于会，讲不等于练，读不等于说”的原则，跟学生进行积极的互动，达到学习语言、运用语言的的;5.教师应是教学评价的激励者。教师可以对学生的回答不赞同，但不能仅用“No”去进行否定，而应让学生从另一个角度来思维或者回答。星期四上课，星期一才知道上哪一课，而且是上多媒体课，还要找图片，做课件，所以准备得有点匆促。不过整节课下来

10、课堂气氛比较活跃，课件也比较吸引同学，而且在课堂上我90都是用英语来教学，只是遇到知识点的讲解或是发出指令时才适当地用中文来解释。这样既可以训练同学的听力，也可以防止他们养成对母语过于依赖的习惯。首先，兴趣是最好的老师。我根据自身这几个星期来的观察所总结出来的他们的学习方式和学习习惯来设计我的教学设计，设计每个步骤时都仔细考虑着怎样才干引起他们的兴趣。这节课的设计比较多样，既有多媒体图片，又有竞赛的形式，还有听课文的训练，小组讨论，扮演复述课文，教学比较有层次，能长时间地激发同学的兴趣；另外，在问题的设计中也很能吊起同学的胃口，引起他们阅读与讨论的欲望。最后评比最佳小导游的活动是整节课的高潮局部。同学对于广州非常熟悉，急切地想要向外国友人介绍广州。讨论热烈，发言也很积极。其次，老师平时要与同学沟通好。我觉得自身平时比较喜欢和同学谈心，经常下班给同学解答学习上的问题，放学后也有给同学补习，跟他们一起排练话剧，扮演唱歌，所以比较了解同学，跟同学感情也比较好。站在台上时刚开始有点紧张，但同学的笑容给了我很大的力量。比较不满意的是与同学的互