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文档简介

1、教科版五年级下册 温度不同的物体相互接触教学设计科学知识目标1.知道热量可以从一个物体转移到另一个物体。2.知道两个系统在发生传热的条件下趋向于热平衡。3.知道热通常从温度高的物体传向温度低的物体，生活中存在各种热现象。科学探究目标1.能够基于所学的知识，自主设计探究实验。2.能够通过测量获取证据，根据温度变化的记录，制作折线图。3.仔细观察实验现象，能运用分析、比较、概括等方法得出科学探究的结论。4.能够获取多个证据支持提出的观点，尝试多种方式认识事物。科学态度目标1.形成对事物变化及相互关系进行科学探究的兴趣。2.当发现事实与自己想法不同时，养成用事实说话的意识。3.在进行多人合作时，主动

2、在小组内沟通交流。4.能运用探究的证据进行信息加工，科学地表述探究的规律。科学、技术、社会与环境目标1.知道观察工具的精密化能使研究更接近于事物的本质。2.理解温度计能测量温度是应用了科学的规律。3.了解人类的好奇和社会的需求是科学技术发展的动力。教学重难点平衡。难点：设计并完成实验，观察热的传递方向和过程。教学准备为学生准备：大烧杯、60 左右的热水、凉水、试管、温度计、铁架台、温度计夹子、计时器、学生活动手册。教师准备：感温粉末、教学课件。教学过程一、聚焦凉变热的呢？(预设：热水的温度比牛奶的温度高，所以将热量传给了牛奶，牛奶就变热了。)触后，温度是怎样变化的？(板书：温度不同的物体相互接

3、触)发学生思考温度不同的物体相互接触可能发生热量传递，顺势揭示课题。探索一：预测温度不同的物体相互接触后的温度变化化？(预设：牛奶的温度会升高，热水的温度会降低。)2.追问：那最终会如何呢？热水的温度会不会降低到比牛奶的温度更低呢？(预设：不会，牛奶和热水接触一段时间后，温度最终会趋向一致。)3.过渡：如何验证你们的猜想？(预设：通过实验验证。)为了避免牛奶的浪费，接下来我们就用凉水代替牛奶来进行实验。探索二：将温度不同的水相互接触1.提问：我们如何模拟“将冷牛奶浸入热水中”？(预设：在试管中装入凉水，度计固定在试管和烧杯中，每隔一定时间记录读数。)向一致。(教学提示：引导学生从实验器材、实验方法和实验注意事项三个方面讨论。)3.活动：指导学生分组实验，并

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