新苏教版三年级语文下册《文9剪枝的学问》赛课导学案26

1、剪枝的学识教课目的1、有效预习，正确认读本课的生字新词，借助工具书扫清在字词理解方面的阻碍。在此基础上正确、流畅地朗诵课文。2、与文本睁开对话，感觉文本中人物的心理变化，指引学生层层深入地解析“剪枝的学识”。在此基础长进行有感情地朗诵。3、理解“减少”是为了“增添”的道理。获取生活到处有学识，我们要做居心人的启迪。教课重难点经过详细可感的语言文字，层层地解析“剪枝的学识”。在清晰道理的同时，获取做学识的启迪。教课时间2课时教课准备多媒体课件教课过程第一课时课时目标1初步理解课文内容，认识剪枝是为了获取更多更大的果子。2正确、流畅、有感情地朗诵课文。3学会本课生字，能正确认读只读不写的生字，并能

2、理解由它们构成的词语；教课重难点正确、流畅、有感情地朗诵课文。2学会本课生字，能正确认读只读不写的生字，并能理解由它们构成的词语；教课过程一、自主发问，激发兴趣1(板书课题)读题，指引发问：同学们，看了课文，你想说点什么?(生发问，师帮助整理并板书：谁剪枝?剪枝的学识是什么?什么是剪枝?为何剪枝?如何剪枝?剪去什么枝?)2师夸奖学生会发问，并指出这几个问题正是本课学习的主要目标。二、初读感知，自主研究1学生带着问题自由读课文。要求：读准字音，读通句子，标出小节。2检查初读。忧如剪枝期望远近有名不由疯长红润充满信心师：谁想读一读你会读的生字词?学生依据自己的状况读生字词，同座位相互帮助学习生字词

3、。指名读，师相机点拨。(“疯”注意读准后鼻音；“禁”是前鼻音。)3师：谁愿意来读一读课文的每一节?老师要请几位同学读?(五位)其他同学要点听听字音能否读正确，句子能否读通畅了。4师：经过读课文，同学们对哪些问题已经清楚了?(同座位议论。)三、再读课文，理清脉络学生自由轻声读课文并选择段落赛读。思虑每个自然段的大概意思。试试理清课文层次。友谊提示：找到季节变化的要点词，按事情发展次序分段。一（1）简介王大伯是远近有名的“种桃好手”。二（2、3）写“我”在果园看到王大伯等人在剪枝，特别奇异，经咨询，认识了剪枝的原由。三（4）写春季来了，桃花绽放，“我”期望花儿早日结果。四（5）写桃子丰产了，我在欣

4、喜的同时真切的理解了王大伯的话。6朗诵全文，用自己的话谈谈课文的主要内容。四、学习生字1、解析字型，说识记方法。2、指导书写：“剪、夺、蛋、禁、靠”注意上紧下松，“挥、仿、佛、娃”左窄右宽，“疯”注意两笔竖撇要写好，不可以过于倾斜。3、学生描红，仿影，临写。达成习字册。4、教师改正学生握笔姿势、写字姿势。第二课时教课目的：1、正确、流畅、有感情地朗诵课文。2、认识剪枝是为了来年能收获更多的更大的果子，理解“减少”是为了“增添”、生活到处有学识，要做居心人的道理。教课重、难点：认识剪枝是为了来年能收获更多的更大的果子，理解“减少”是为了“增添”、生活到处有学识，要做居心人的道理。教课过程：一、复

5、习导入1、今日我们来持续学习26课，一同读课题：剪枝的学识。我们一同来复习复习课文中的一些词语。出示：冬季咔嚓咔嚓剪刀挥动（这一行谁来读？你都读正确了，掌握得很好）春季红云片片高高兴兴奔跑玩耍（下边一行谁来？你也很棒）暑期里光芒红润胖娃娃的脸蛋（第三行谁也能读正确？你不单读正确，并且还带点感情了）满怀好奇一脸迷惑将信将疑又惊又喜（最后一行，谁来？这四个词在文中都表示什么呢？都是表示作者心情变化的词语，你真会动脑筋）谁能用上几个词语，把这篇课文的主要内容讲一讲呢？昨年冬季的一天，“我”走进桃园，看到（），感觉（）；春季到了，“我”又到桃园，看到了（），感到（）；暑期里，“我”再到桃园，看到了（）

6、，感觉（）。评论：1.你把课文的主要内容都归纳进去了，谁能说得更简短一些？2.你归纳得更简短、更有条理了。2、作者分别在冬季、春季和暑期里前后三次走进王大伯的桃园，懂得了剪枝的学识。每次进入桃园，都给“我”带来了不一样的感觉。我们再来把表示作者心情变化的词读一读。齐读。3、那么，为何“我”会有这样的心理变化呢？是什么让“我”的心情产生变化的呢？让我们带着这个问题走进王大伯的桃园。二、精读课文第一次进桃园（冬季）过渡：第一次走进桃园，“我”的心情是如何的？又看到了什么？（出示第二自然段）请同学们翻开书籍，自由朗诵第二自然段，找找答案。谁来读读这段话？学生读。第一次走进桃园，“我”的心情是如何的？

7、（板书：满怀好奇）师：“满怀好奇”是什么意思呢？生：对自己不认识的事物，心中充满了奇特并产生了兴趣。2、“我”好奇的是什么呢？联系上文找找答案。（好奇王大伯家树上结的桃子为何老是那么大，那么甜。）谁来给我们读一读这个自然段（出示：第一自然段）学生朗诵。王大伯种的桃子老是那么大，那么甜，难怪“我”会满怀好奇，（板书：既大又甜）想去找找王大伯种桃子的诀要。让我们跟从作者第一次走进王大伯的桃园，此时你看到了什么？出示：“咔嚓咔嚓被剪了下来。”一同读（咔嚓、咔嚓要指导读的快）同学们关注到了这句话中的哪些词语呢？（“咔嚓咔嚓”、“剪刀挥动”“一根根”点红）谁来谈谈对这几个词的理解？（说明王大伯的动作特别

8、娴熟特别快，是个种桃好手，并且剪得好多。）（1）因此，我焦急地问引读（出示：我焦急地问：“王大伯，您怎么啦？干吗要把这些好好的枝条剪掉呢？”）评论：不像在焦急；有点焦急了，再读；读得真好（2）看到王大伯娴熟地剪了好多枝条，小作者一脸迷惑，（板书：一脸迷惑）迷惑是什么意思？（内心不理解，不知道）他迷惑的是什么呢？（板书：挥动剪枝）（指引学生回答：干吗要把这些好好的枝条剪掉呢？）是啊，作者想只有桃枝多，才可能结出的果子多，可是为何明显王大伯剪掉枝条呢？我们的心中都会产生这样的疑问。（2）关于我的一脸迷惑、焦急发问，种桃好手王大伯是怎么说的？6、点击课件，出示王大伯的话，指名读。你能读懂王大伯的话吗

9、？“疯长”是什么意思？学生说（指导回答疯狂地长、不断地长、拼死地长，长得满树都是树枝。）本来这些枝条固然粗壮，但只汲取营养，因此要“减少”。（板书：“减少”）7、王大伯捡的那么快又那么多，他剪得枝条对吗？怎么知道那些枝条就是疯长的而不是张果子的呢？（更为说明王大伯是种桃好手）瞧，他抚摸着那些枝条时，说话时也是充满信心的。文中有一出细节描绘也能表现出王大伯充满信心（笑了笑说）是啊，面对“我”的发问，王大伯笑了笑，充满了自信。谁来饰演经验丰富的王大伯，读一读他的话。评论：接着，王大伯抚摸着那些留下的枝条，充满信心地说：“来年就靠它们结桃子啰！”评论：信心不够，谁再来充满信心地读一读。8、你注意了王

10、大伯说话的语气，大家还可以管住他的动作，表演出他的动作。谁再来表演一下？（抚摸点红）抚摸是什么意思？（用手轻轻摩擦）谁来做做这个动作？大家从“抚摸”这个词能领会出什么？（把这些枝条看作宝贝；是对留下的枝条的爱惜）师：是呀，王大伯就是靠留下的枝条结桃子的呀！9、同学们，你们听了王大伯的这番话，你信吗？（王大伯是种桃好手，经验丰富，他的话不会错的；剪掉了粗壮的枝条，桃子不就少了吗？）10、小作者和你们同样，心中也是有点相信，可是更多的是思疑。用书中的一个词语说，就是：将信将疑（板书）谁来读一读小作者心底的疑问。点击课件，出示句子（注意指导读出将信将疑的语气，我听出三分思疑了，谁再读）齐读。是啊，王

11、大伯剪掉这么多的枝条，到来年末能不可以结出既多又甜的桃子，获得丰产呢？（板书：来年丰产）我们不由在内心为王大伯捏把汗啊。让我们再次朗诵第2、3自然段，跟从作者第一次走进桃园。齐读第二次进桃园（春季）1、王大伯在冬季给桃树剪枝，春季呢？（开花了）春季到了，王大伯的桃园又是一副如何的情景呢？让我们再次走进桃园。（1）过渡：请同学们默读第4自然段，思虑第二次走进桃园，“我”看到了什么？画出有关语句。学生读。谈谈看，你的眼前忧如看到了什么？耳边又听到了什么？（指导学生说话）相机评论：你的想象力真丰富，跟从你的描述，我们忧如也看到满眼的桃花了。你感觉春季的桃园怎么样？（很美、很喧闹）（2）让我们来看看桃

12、花绽放的样子吧！出示桃花绽放的图片。春季的桃园可真美、真喧闹啊，此时你的心情如何？（快乐、喜悦）让我们带着这快乐的心情把这美好的画面描述出来吧。齐读（3）桃花那么多那么长势喜人，更为说了然什么？（是呀，说明王大伯的剪枝很有道理，花都汲取到了营养开的那么好）2看到这么美的情景，此刻“我”最大的愿望是什么？文中有句话点了然，谁来读读？指名读，评论：听出了几分期望，再热切些，重读“早日”）要结出桃子，就要先开花，一朵花在春季开放，到了秋季就会有一个桃子结出来。描绘桃花开得多，正是预示着王大伯的桃园里到了秋天收成会很好，为下文打下伏笔。第三次进桃园（夏天）1过渡：第三次走进桃花，已经是暑期了。这个时候

13、桃园里又是如何的情景呢？请你迅速阅读第五自然段，找找有关的语句，而后读一读。学生自由朗诵。王大伯种的桃子究竟大不大，甜不甜呀？谁来给我们读一读描绘桃子的句子。学生读。从哪些词读出王大伯种的桃子既大又甜呢？（指名说，从两个方面说，多：一棵棵、挂满了桃子。大、好：鲜明红润、把桃子比作胖娃娃，可见桃子多么的饱满、水灵、鲜嫩、可爱。指引学生充分说出自己的感觉。）2课件出示桃子成熟图片。瞧，这就是王大伯家桃园的桃子，长得怎么样？（很大很甜）那就让我们用朗诵表现出王大伯种的桃子既大又甜吧。齐读。评论：大家读得老师也想去吃一口王大伯种的桃子了。3师：看到了这些桃子，“我”的心情如何？（板书：又惊又喜）从这句

14、话中的哪个字也能领会到“我”的欣喜？大家能够找找这段话中的一个语气词。“啊”从这个语气词你读出了作者如何的心情？高兴、激动。你来给我们读读这句话，读出作者的激动、喜悦吧。读得真好。4训练：依据桃子的写法，仿写苹果。3那么，作者“惊”的是什么？“喜”的又是什么？“惊”：王大伯的话竟然一点没错，他的“剪枝”果然切现了丰产，他的料想完全变为了现实！“喜”：桃园丰产了，结了那么多鲜明红润的大桃子。让我们带着又惊又喜的心情读一读这一自然段吗？齐读。王大伯的话真有道理啊。（板书：真有道理）4此时的“我”不由想起什么？指导读好最后一句话。作者经过抓住文中的“我”“满怀好奇一脸迷惑将信将疑又惊又喜”等心理变化，来按次进行描绘。（板书：心理变化叙故事）此刻的“我”还“将信将疑”吗？让我们再来读读王大伯的那番话，品尝品尝剪枝的学识吧。课件出示自由读，指引回答：学到这里，王大伯话中的道理你理解了吗？剪枝的学识究竟是什么呢？（指引回答：为了却出更多更好的果实，就必定要舍弃没实用的枝条，甚至是果实；固然枝条减少了，可是果实增添了；因此说有时“减少”其实不是坏事，而是为了“增添”；只有去掉无用的、有害的，才能获取更多的、更大的）相机板书：“减少”是为了“增添”。7本来，剪枝的学识就在这里：剪枝是为了来年收获更多更大的桃子，看来“减少”是为了“增添”啊。这劳动中也藏着丰富的学识，我们可得好好向生活学习，