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文档简介

1、教育心理学 资源管理策略 主讲人：杨蕾静Contents资源管理策略资源管理策略是辅助学生管理可用环境和资源的策略。分类：时间管理策略学业求助策略学习环境管理策略努力管理策略通过一定方法合理安排时间，有效利用学习资源当学生在学习上遇到困难时，向他人请求帮助的行为，一种重要的社会支持管理策略。善于选择安静、干扰较小的地点学习，充分利用学习情境的相似性。掌握一些方法排除学习干扰，使精力有效集中在学习任务上。时间管理策略Macan：时间管理行为应包括分辨需求根据重要性对需求排序分配相应时间和资源Alderman：学习时间的安排基于习惯，而非计划。训练学生意识到时间计划的重要性优先考虑时间的运用时间管

2、理策略：时间排序时间管理象限图划分方法：按一定周期制定详细的计划或记事排序按重要程度和紧急程度划分根据四类事件合理分配时间大多数人在这一象限耗费很多时间，无任何压力。如削铅笔、整理衣物吸引人的注意力，减少处理重要且紧急和重要非紧急的时间，变相的拖延。普通人&成功人：20%30%普通人：20%成功人：60%80%时间管理策略：时间排序重要与紧急的N字型法则重要且紧急紧急但不重要重要但不紧急既不重要也不紧急重要不重要紧急不紧急时间管理策略：有效时间管理的使用时间管理策略：成功GTD时间管理策略时间管理策略：成功GTD时间管理策略时间管理策略研究大学生时间管理策略现状的质性研究方法：开放式调查、深度访谈学业求助策略定义广义：当学生在学习过程中遇到困难向他人请求帮助的行为狭义：课堂教学或者学校情境中（不包括考试和测验），以口头发问为主要形式，以老师或者同学为求助对象的求助行为。学业求助策略求助形式特点目的执行性求助他人“替”自己解决困难只想答案或尽快完成任务，不做任何尝试，选择依赖而非独立掌握工具性求助他人提供思路和工具为独立学习，借助他人的力量以解决问题学业求助策略分类Nelson-Le Gall,1985Arbreton，1998执行性求助、工具性求助和回避求助学业求助

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