幼儿园大班科学活动：滚进山洞教案

1、大班科学活动：滚进山洞【设计意图】纸杯、薯片桶、易拉罐等是我们生活中常见的东西。我们在幼儿 园的区域环境中经常会投放这样的材料，幼儿见到一般就会滚着玩。 在滚动游戏中，他们不难发现不同形状的物体滚动的轨迹不同这一现 象。在活动设计中，我不仅让幼儿在游戏中发现，而且尝试让幼儿解 决问题。即利用各种辅助材料探索让弧线滚动物体变为直线滚动的方 法，这对于大班幼儿来讲具有一定的挑战性，需要教师适当的引导。【活动目标】1.操作感知薯片桶、纸杯、易拉罐等物体滚动路线的不同。2能利用提供的材料积极探索让弧线滚动的物体变为直线滚动的 方法。【重难点分析】重点：幼儿通过观察操作发现薯片桶、纸杯等物体滚动路线的不

2、 同，并探索弧线滚动变直线滚动的方法。难点：探索弧线滚动变直线滚动的方法。【活动准备】.斜坡、薯片桶、纸筒、纸杯、没有把的塑料杯、易拉罐等假设干。.毛线绳、海绵胶、皮筋、布头等辅助材料假设干。【活动过程】、初次探索，感知薯片桶、纸杯等不同的滚动路线。.教师出示山洞、斜坡、薯片桶等材料，让幼儿玩“滚进山洞” 的游戏。因为斜坡和山洞数量有限，所以把幼儿分为3-4人一组，轮流玩。 教师鼓励游戏尝试所有的材料，并比拟其不同。.交流讨论：你发现了什么？小结：有的物体能滚进山洞，有的不能，且不同的物体滚动路线 不同。两头一样粗的物体能直线滚动，而一头粗一头细的物体那么会拐 弯。二、再次探索，进一步探索纸杯

3、、塑料杯等的滚动方向。1.提出问题：这些不能直线滚动的物体，朝向哪边拐弯呢？2.请幼儿再次探索，重点关注物体想那个方向拐弯。教师鼓 励幼儿反复探索，并比拟物体形状的差异。小结：不能直线滚动的物体总是朝向细的一端拐弯。三、第三次探索，尝试让弧线滚动的物体直线滚进山洞。.提出问题：怎样让它们不拐弯滚进山洞呢？.教师出示毛线绳、海绵胶、皮筋、布头等材料，请幼儿 利用各种辅助材料让弧线滚动的物体变直线滚动。.展示幼儿获得成功的作品，引导幼儿交流讨论，提供探索 经验。小结：只要让物体两端变得一样粗细就能滚进山洞。反思:一、材料让幼儿“动”起来生活中随处可见的纸杯、薯片筒、八宝粥罐等材料，在老师的精 心设

4、置下，成为孩子们探究问题的工具。在反复的滚动游戏中、在不 断的尝试中，幼儿发现易拉罐、奶杯等物品滚动路线的不同，有的是 直线滚动，能滚进山洞，有的总喜欢拐弯，进不了山洞。不同物品滚 动轨迹的特征幼儿通过游戏轻松感知。材料的精心选择和设置激发着 幼儿去思考、去尝试、去探究。活动中，孩子是探究的主人，材料就 是无声的老师，材料让孩子动起来。二、问题让思维“活”起来(1)先动脑再动手每次探索前，教师提出问题先引发幼儿思考再动手操作，防止操 作的盲目性。如：小滚桶会向哪边拐弯呢？怎样让小滚桶滚进山洞 呢？让幼儿能够聚焦于探究的问题。(2)善等待重引导在探究过程中，教师给幼儿充分的探究时间与空间，不急于告知、 干预，运用追问，启发幼儿去探究思考。如：在探索不同的滚动规律 时，用开放的问题去引导：你发现了什么？在探索让弧线滚动变为直 线滚动的方法时，对于细头加粗、粗头变细的不同方式，启发幼儿在 不断的试误中去寻求方法、总结经验。如：说说你用的是什么方法？ 除了这种方法，还有什么方法？数数，我们一共想出几种方法？教师 让“任务”和“材料”说话，引发孩子进一步去思考、探究、合作。三、 交流让经验“多”起来三次探索后，教师分别抛出三个不同的问题：你发现了什 么？小滚桶是向哪边拐弯的？你是怎样让小滚桶滚进山洞的？遵循 尊重、接纳、欣赏幼儿的原那么，让幼儿在交流中经验得到不断丰富、