大学教学质量保证体系设计理念

1、高校教学体系亟待反思 从李开复博士的一封信说起现状、危机： 1、办学理念： （应知 应会 应变 ） 2、教育体系 ： （评估导向） 评估标准 3、教师教、研的评估系统 评估方法 评估激励 4、 “教学”与“研究”同等重要,鼓励嘉奖优秀教师 5、提供给学生最好的资源和服务，让其获得选择与尊重 6、除了高智商，更要培养高情商、高灵商的学生。 7、把企业作为最重要的客户，引导学生融会贯通，杜绝 读死书 教育改革革：以学生应变素质质为核心心学生生：内在应变变素质课程程：以以企业业需求为为出发点点就业率：长久安安乐1.独独立正确确的系统统思考（学习型型组织）2.独独立正确确的系统地执执行步骤骤Custo

2、merFeedback客户反馈馈ProductsProducerCustomerCustomer FeedbackStudents学生University大学Industry产业Industry Feedback产业反馈1、动机机2、过程程3、结果果智仁勇忧患抱负现实目标标CEO反应应知应会应变持续不断断加压平面镜平面镜意气力自组织时机： 当下下反馈持持久激励励内容:末(外)中间本(内)他人自己 方法:概念反复操练练体验(思维归到到0)证悟重点刺激激教育的规规律宇宙规律律对对（世界观观）指指导内内化外外显自我价值值观念（思维语语言行行为）个体行行为人生真理理否（人生生观）反复社社会环环境共共同

3、时时、地、人历历史趋趋势行为习惯惯个体体性格自自我命运运群群体行为为惯性（家庭庭）共共识：共思、共言、共行（组织织）人人类环境境人类共同同命运。人类身心心行为形形成过程程智(IQ)勇(SQ)仁(EQ)教育理念念确立KPI关键键素质标标准:EQ：仁：爱爱心、抱抱负持持久发奋奋IQ： 智：突破自自我超超越自自我SQ：勇：正正确价值值观见见义勇为为祛除六大大心智结结构: 贪心(偏好)嗔心(偏恶)无知(愚昧)邪见(自是)嫉妒(疑)傲慢(骄)IQ： 智：突破自自我超超越自自我身 语 意目标引导(愿景)外在环境(情景)外压(威胁)EQ：仁仁：爱心心、抱负负持持久久发奋SQ：勇：正正确价值值观见见义勇为为高

4、校价值体系 求才育才用才励才留才高校愿景目标教育家精神 领导者价值观 高校系统谐振腔动机（因因）领领导导者领导导实施行行为过程程结结果（果果）领导者教教改实施施系统过过程 领导者的公正监督机会均等分配合理竞争公平愿景目标原子:员工序参数：管理者团队系统谐振腔实施教改改领导组组织制度度设计原原则教改体系系的措施施步骤1.高高校办学学理念更更新。2.构构建相应应的制度度机制3.选选拔相应应的领导导者强力力推行。再完美的的决策，只有找找到相应应的人才才后，才才能真正正实施成成功！杰杰克韦尔奇 1.教教师绩效评估估的理念念目标引引导班杜拉:自我效能能理论效能预期期是指个个体对自自己有能能力成就就某种作作业水平平的信念念,人的行为为主要受受人的效效能预期期的控制制.效能预期期越强烈烈，所采采用的行行为就越越积极，努力程程度也就就愈大愈愈持久，同时情情绪也是是积极的的。启示:1.向内求自自律(self-regulation)行为的建建立,不采取由由外控管管理以养养成老师师自律的的观念,曾子所说说的“吾吾日三省省吾身”。2.师生关系系的改善善,教学相长长3.促使老师师为学生生服务2.教师选拔拔体系配配套的制制度保障障1.名：职称称倾斜（地位：表彰）2.利：待遇遇倾斜师者，传传道（应应变）授业（知知会）解惑（应应知）意语身父母夫妇人 财 物政宣、财金、产业个 体家 庭高 校国 家学