小学教学研讨心得5篇

1、Word 小学教学研讨心得5篇 心得体会没有简单的结构，只要将自己的感受写得具体深化就是一篇合格的心得体会，我们每个人在生活中，都要仔细的写心得体会来记录自己的感受，下面是我为您共享的学校教学研讨心得5篇，感谢您的参阅。 学校教学研讨心得篇1 来自全国各地的老师汇聚在“东南高校的礼堂”，倾听名师和专家的教导，吸取教育的养分，我每天总是感觉我的手耳不够用，总是想把巨匠们所讲每一个观点，所上的每一节课，所讲的每一句话都记在心上。还好整整二天半的学习，我也把笔记本记得满满的，收获颇多。 现在回到学校看着自己的同学，回想着这二天半的学习内容，我的心得体会登记来，与同行们沟通。 数学课堂应当主要培育同学

2、哪些方面的力量? 是就教数学学问而纯粹教数学学问，还是在猎取数学学问的同时数学思维力量也得到进展?从郑毓信教授的报告走进数学思维和张齐华老师的观摩课交换律中，让我感悟到一节好的数学课让同学在猎取数学学问的同时，还应当培育同学数学思维的力量。现就张齐华老师的一节交换律来看名师是怎样上数学课的，首先张老师从语句中的词语不能交换谈起，比如说“我骑马”不能说成“马骑我”等，此时话题一转，引入数学方面有些状况是能够交换的，从而引入了课题。呈现两数相加，交换两加数的位置和还是相等的。接下来就开头让同学进行验证，想方法证明“两数相加，交换加数的位置，和不变”，按理说当同学举出许多例子的时候，老师就可以下结论

3、了，可张老师并没有那么做，而是出示了两位同学所举例子的状况。一个同学全部举的是一位数与一位数交换位置和不变的状况举得例子许多，而另一位同学只举了三个例子，分别是28+9=9+28132+25=25+132等等，张老师启发同学，问到：“同学们，你们认为老师更观赏哪位同学的举例”，于是同学就开头想，并说出了理由，通过这一环节让同学明白了在举例证明的过程中，不是例子越多越好，而是所举的例子应当全面，我想通过这样的训练对同学在以后的学习是很有关心的，张老师是从理论的高度来上这节课的，从数学方法论来思索这一问题的，同学通过自主探究，合作沟通得出了加法交换律。 可这时张老师并没有停止同学的探究，而由此引发

4、同学思索：“是不是只有加法有这样的.交换律呢?”，于是同学提出了不同的猜想，有的说“在乘法中，交换两个乘数的位置，积不变”，有的说“在除法中，交换除数与被除数的位置，商不变”，有的说“在减法中，交换被减数与减数的位置，差不变”，这时张老师说：“同伴们，你们现在有这么多的猜想，那就来验证我们的猜想吧!”。同学就开头了其次次探究，自己查找例子，来证明自己的猜想，在证明的过程中同学又明白了，假如是错误的猜想，就只需一个反例就可以证明白。最终同学获得的结论是乘法有交换律，加法有交换律。这节课不仅仅是让同学知道了“加法、乘法”的交换律，我想更重要的在同学的心里留下的不仅仅是加法、乘法的交换律，而是对策略

5、的熟悉，对不完全归纳法的熟悉，虽然同学不明白这是什么方法，但是在以后的学习中是很有关心的。在这节课中同学体验到的是探究的乐趣。正如郑毓信教授所说的那样，通过数学课堂培育同学的数学思维，从而最终达到会用数学进行数学思维。 学校教学研讨心得篇2 导同学写好作文？学校作文该如何教？是当下语文老师们最头疼的问题。怕上口语交际课，怕上作文课是大多数学校语文老师的心声。为此，州教育局特地组织举办了“全国闻名教育专家学校语文、中学校数学教学展现与研讨会”特地邀请了全国闻名的特级老师于永正、闫学、贾志敏、为我们举办专题讲座，并进行口语交际及作文指导的示范教学，还邀请了现任山西省教科所语文教研主任崔云宏为我们解

6、读20 xx版学校语文新课程标准。我有幸参与了这次活动，获益良多。 首先听的是于永正老师上的作文指导课，指导同学学习写人物对话。于老师虽然64岁了，但上起课来依旧饱富激情。于老师以与同学们课前沟通的信息为引子，教同学怎么写人物的对话，把握引用人物对话的三种方式，并在教学中自然的进行文明礼貌的教育，教育同学用礼貌语言进行对话。之后于老师以小猴子跟妈妈要桃吃的情境设计对话，让同学通过多种方式的读和演，使同学在欢快和谐的气氛中对话的内容，揣摩人物的动作、神态等。然后，于老师让同学绽开丰富的想象，加上时间、地点、依据大事的起因、经过、结果写出一篇 记事的作文，写好之后，让同学上台朗读自己的作品，于老师

7、一边倾听，一边准时地赐予恰当的评价，提出改进的方向，之后让同学之间互读、互改，再让写得好的同学上台朗读自己的作品，老师赐予确定，表扬写的好的地方，然后让同学们再次进行修改，直至成文。整堂课过渡自然，气氛活跃，同学乐观参加，老师引导适时有效，语言风趣幽默，让人耳目一新。 其他两位老师分别上了一节口语交际课和一堂作文指导课，都上得特别精彩，在设计提问和引导分析方面都有自己的独到之处。 通过几位名师的示范教学和讲座，我感受到，要教同学写好作文不是一朝一夕的事。口语交际与作文息息相关，上好口语交际课是上好作文课的前提，而上好口语交际课则要抓实平常的语文课堂教学，课文教学与作文教学不是孤立的两项工作，而

8、是相互联系，互为依促的。假如在平常的课文教学中不注意同学的口语表达，不注意词句的积累与运用，同学没有深厚的语言基础，老师的教学水平再高也是教不好作文的。所以，作文教学要从一班级的说话训练抓起，重视同学的字、词、句的积累与运用，多抓口头造句、口头说话，鼓舞同学多读、多背、多抄写，鼓舞同学多看课外书等。丰富同学的语言信息，培育同学良好的语感；把握必要的修辞方法，学习一些作文构架的方法等，才能从根上解决作文难的难题。 而作为语文老师的我们来讲，更应加强自身的连续学习，提高语 文素养，学习先进的教学方法与教学理念。要提高同学的作文水平，不是光靠某个班级、某个老师的努力就能实现的，需要靠16班级的语文老

9、师的共同努力，从最基础的语言抓起，从最基本的说话写话抓起。一步一步，夯实基础，才会有万丈高楼的平地而起。在此，我愿与各位同仁共勉，为转变作文教学之窘状而努力。 学校教学研讨心得篇3 20 xx年5月25日，在中心学校领导的支配下，我有幸参与了枞阳县学校语文教学研讨活动，观摩了两位老师的课堂教学，并倾听了专家的精彩点评及讲座，使我悟到了许多，明白了许多，收获了许多。以下就从五个方面谈谈本人的熟悉和体会： 第一，老师擅长创设情境，激趣导入。老师在教学过程中创设的情境，目标明确，能为教学服务。例如：童平香老师在教授棉花姑娘时，围围着插图棉花姑娘笑与哭之间的对比，去引起同学的留意，去激发同学的爱好，老

10、师再适时地导入新知，这样做既激发同学学习的主动性和乐观性，又激发了同学的想象力，为课堂教学制造了愉悦的氛围和情境。 其次，运用了启发性的原则。即老师在课堂上从教材的实际动身，依据学问间的规律挨次和同学的认知挨次，有方案地设置有内在联系、条理清楚、层次分明、环环相扣、层层深化的问题系统，使同学的思路地老师的启发诱导下缓缓绽开、不断深化。 第三，正确对待教材，用好、用足教材。以前的优质课、公开课都情愿重新制造教材，这一现象至今还影响着我们，课改的教材都来自一线的老师和专家，经过严格的层层论证和审批才通过的，具有普遍性和推广性。作为试验老师，我们首先要用好它，在用好它的基础上，再作创新。这次听到的两

11、节课，只是不同的老师，在引渗入渗出课题时各有不同，但在入行新知学习时，同样制造了精彩的课堂。既然他们都这样敬重教材，不轻易抛开教材，我们就更应当脚踏实地讨论好教材，使用好教材。 第四，争论沟通的主体是同学。合作沟通是数学重要的学习方式，以前听课观到的合作沟通，多是师生的对话，老师对同学汇报进行汇总或评价订正。重形式，重结果，轻同学思维的碰撞和沟通。 第五，教学课件制作精良，整节课都以多媒体资料贯穿的，充分利用多媒体在教学中的作用，多媒体展现资料既生动又形象，课堂上节约了时间，又能激起孩子们的爱好，提高教学效果。 听后联想自己的课堂教学，我想了许多，例如：平日的课堂上，我很少做到真正的和同学进行

12、换位思索，很少把自己的角色当做同学 去体验自己的教学过程，而从这些老师身上学到了这些。 总之，平常肯定要多学习新课改理念，仔细钻研教材，挖掘教材，乐观参与教科研活动，提高自己的业务水平、授课力量，多听同任老师的课，取人之长，补己之短，争取在以后的教学中取得好成果。 学校教学研讨心得篇4 4月20日和21日，南通市学校数学“有效教学高效课堂”教学模式专题研讨会在海门市通源学校进行，我认为这次活动中所展现的数学课的的最大亮点是“有效的小组合作高效的数学课堂”。在以往的一些公开课上，我们经常看到为了追求合作形式而合作，或者一个问题同学无人举手，抓紧小组合作，把合作学习当成了课堂的“避难所”。这次展现

13、的几堂课不仅仅是几人围坐在一起上课这种形式上的小组合作，而是老师们都留意把握了小组合作学习的时机，真正需要合作学习的时候实行小组合作学习，真正有效地促进同学学问的进展和力量的提高。如何把握时机，让同学合作学习更恰当，更有效呢？下面我想以几节观摩课为例谈谈小组合作学习。 一、突出重点、突破难点时，开展小组合作学习。 老师要在有利于突出重点和突破难点时，奇妙地设置问题组织同学开展争论。熟悉几分之一这课的教学重点是使同学理解把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的一份可以用几分之一来表示，教学难点是使同学理解两个以上的物体占整体的几分之一。丁冬梅老师为了突出重点、突破难点，在引导同学熟悉4个桃的

14、之后，为了引导同学熟悉8个、12个桃的，先组织同学小组合作，依据要求分一分；再让同学说一说分的方法、每只小猴分得这些桃的几分之几；引导同学认真观看分桃的过程，有没有什么发觉；最终组织同学小组争论：桃子的总数不同，为什么每只小猴分得的桃子数都占总数的？通过组内操作、沟通、争论等方式让同学感受到应把一些物体看做一个整体来分，体会到把一些物体平均分成几份，其中的一份就占这些物体的几分之一，这样的学习过程充分发挥了小组合作学习的优势，有效地突出了重点，关心同学克服了难点，为学习分数的意义奠定了基础。 二、动手操作时，开展小组合作学习。 在动手操作探究时，进行小组合作，使组员养成一种与人协作默契，共同操

15、作，共同胜利的良好品质，同时也培育同学的动手力量。例如丁冬梅老师在教学熟悉几分之一这一课时，引导同学熟悉8个桃的、12个桃的时，要求同学动手操作分一分实行了小组合作学习；再比如曹晓丹老师在教学熟悉1元及1元以下的人民币这一课中，对“人民币可以怎样分类”这一问题实行了小组合作学习的形式，同学在小组中通过思索、争论、操作发觉可以有三种分法：按材料分成硬币和纸币；按人民币的单位分成元币、角币和分币；按数字分，把数字相同的分为一类。 三、探究问题时，开展小组合作学习。 学校数学圆的周长一课是同学在已经学习了长方形、正方形、三角形等平面几何图形的基础上进行新学问学习的。本课的重点是通过渗透转化思想，使同

16、学能利用旧学问，自主推导出新学问。在动手操作探究时，进行小组合作，使组员养成一种与人协作默契、共同操作、共同胜利的良好品质。例如在徐凤坤老师在教学圆的周长时，虽然课前同学依据老师细心设计的预习单进行了预习，但在课堂上还是组织同学在小组中合作、展现、沟通测量圆的周长的方法，并且算出圆的周长与直径的商，发觉圆的周长和直径之间的关系。 四、“开放性”的数学问题，开展小组合作学习。 数学教学中一些“开放性”问题答案不唯一，而一个同学的思想力量究竟有限，很难多角度、全面地去思索，这种状况下开展小组合作学习也是很有必要的。比如刘耀兵老师在教学倍的熟悉一课时，老师设计了这样一个开放性问题：“蓝花的朵数是1份

17、，但朵数未知，红花有12朵，红花的朵数是蓝花的几倍？”刘老师先让同学猜猜蓝花是几朵，在练习纸上画一画、圈一圈；再组织同学在小组内沟通，小组长留意收集不同的想法；最终再进行全班沟通，发觉蓝花的朵数可以是1朵、2朵、3朵、4朵、6朵、12朵，红花的朵数依次是蓝花的12倍、6倍、4倍、3倍、2倍、1倍；再比如丁冬梅老师在教学熟悉几分之一这一课上，老师设计了“假如有6个桃子，可以平均分给几只小猴，每只小猴分得这些桃的几分之几”这一开放性的问题，也实行了小组合作学习的形式，同学通过争论、操作发觉有3种不同的分法：平均分给2只小猴，每只小猴分得这些桃的；平均分给3只小猴，每只小猴分得这些桃的；平均分给6只

18、小猴，每只小猴分得这些桃的。 同学在这样的小组学习中共享才智、相互启迪，有效提高同学全面分析、解决问题的力量。 总之，合作是人类社会赖以生存和进展的重要动力。合作学习有效地促进了同学在老师指导下主动地、富有共性地学习。在课堂教学中，只有适时恰当地把握小组合作学习的时机，才能充分发挥同学的主体地位、有效地促进同学学问的进展和力量的提高，也才能真正发挥小组合作学习的实效性，实现高效的数学课堂！ 学校教学研讨心得篇5 今年我担当了高一班级的两个班的英语教学，特别努力地在教学。在不断地摸索和尝试新的教学模式中，我体会到了欢乐和成就感。我还不断地学习别人的胜利的方法，为自己所用。在不懈地努力当中，我也体会到了辛苦，要把基础不好的同学和厌烦英语的同学抓上去，是一件多么不简单的事情，真的好累啊。可是我既然选择了老师这个辛苦的职业，就要把它干好。下面是我的点滴体会。 1.今年的同学早上特