一年级上册语文教案-第1单元 语文园地 部编版

1、语文园地一本单元语文园地安排了五个板块的内容。“识字加油站”是一首谜语诗，将数字“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”巧妙地镶嵌在谜语诗中，易于学生诵读识记。“字词句运用”安排了3组容易混淆的形近字，引导学生在比较字形中理解笔画的重要地位，让学生在区分中巩固。“书写提示”一是提示写字时的书写姿势，二是提示“从上到下”“先横后竖”的笔顺规则，让学生养成良好的写字习惯。“日积月累”编排的是古诗咏鹅，引导学生学习积累经典诗文。“和大人一起读”编排的是一篇童话小白兔和小灰兔，旨在让学生体验课外阅读的乐趣。1在读小诗的过程中，准确识记“六、七、八、九、十”5个生字，正确书写“八、十”两个生字。2在区

2、别比较3组形近字的过程中，找准字形特点，提高识字用字的准确性。3正确、美观地书写“二、三、十、禾”4个生字，掌握汉字笔顺“从上到下”“先横后竖”的书写规则，培养正确的写字姿势，养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。4正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。5和大人一起正确朗读短文。6感受语言的趣味和魅力，培养学生积极主动识字的兴趣。教学重点1在读小诗的过程中，准确识记“六、七、八、九、十”5个生字，正确书写“八、十”两个生字。2正确、美观地书写“二、三、十、禾”4个生字，掌握汉字笔顺“从上到下”“先横后竖”的书写规则，培养正确的写字姿势，养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。教学难点1在区别比

3、较3组形近字的过程中，找准字形特点，提高识字、用字的准确性。2正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。本次语文园地，可以按照板块内容按顺序教学，也可以进行板块整合教学，联系生活，拓展学习。1板块整合教学“识字加油站”和“书写提示”都与数字相关，教学时，可先读读数字诗，学写“十”时，可以与“书写提示”整合，通过“一”和“十”的比较，引导学生了解汉字多一笔或少一笔的不同，还可以引出“字词句运用”中的形近字比较学习。2联系生活“和大人一起读”的教学，可以引导学生将学习内容与生活紧密联系，通过讲故事，明白“只有通过自己的劳动才能有所收获”的道理。3拓展学习“日积月累”编排的古诗，有的学生已会背诵，可让会背诵的

4、学生作背诵展示，还可让学生背诵其他古诗，激发学生积累古诗的兴趣。教师准备多媒体课件、生字卡片。2课时第一课时1朗读古诗，学习书写生字。2区别比较3组形近字，找准字形特点，提高识字、用字的准确性。3正确书写“二、三、十、禾”4个生字，掌握汉字笔顺“从上到下”“先横后竖”的书写规则，培养良好的写字习惯。板块一儿歌导入，激发兴趣1学生背诵金木水火土。2导入新课。师：金木水火土中有数字“一二三四五”，今天我们再来学习一首关于数字的诗。板块二识字加油站1整体感知，理解谜语诗。(课件出示谜语诗)一片两片三四片，五片六片七八片。九片十片无数片，飞入水中都不见。教师逐句诵读，创设情境。学生猜猜谜语诗写的是什么

5、，理由是什么。(提示：写的是雪花。理由：无数片数量多，飞入雪花轻盈，飞入水中都不见融化)2诵读谜语诗，识记生字。(1)教师范读、领读，学生听读、跟读，将谜语诗读准确。(课件出示节奏停顿)一片两片/三四片，五片六片/七八片。九片十片/无数片，飞入水中/都不见。(2)学生找出文中的10个数字，交流识字。(提示：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十)(3)拓展阅读带数字的生字，加深印象。一线两线三四线，五六七八九十线。千条线，万条线，掉进河里都不见。3书写汉字，领悟规则。(1)学生观察田字格中的生字，教师指导学生认识生字的笔顺笔画。(2)教师范写“八”“十”，讲解书写要点：八先撇后捺(巧记：撇低捺

6、高留小口)；十先横后竖。(3)学生练习书空，描红，写字。教师巡视，纠正书写姿势。(4)教师展示学生书写的生字，指导评价。板块三字词句运用1整体朗读。教师课件出示生字。学生朗读3组生字，边读边观察每组汉字字形的不同之处。人天口田日目师：二人天，口十田，日一目。2教师课件出示顺口溜，帮助识记这些汉字。人天：堂堂正正一个“人”，头顶上方一片“天”。(一“人”不变，二人为“天”)口田：张开“口”，里面没东西；“田”地中间有条交叉小路。日目：太阳里有一个中心，眼睛里有两滴泪。3组词练习，深入理解字义。同桌分工，每个人给一个汉字组词，加深对字义的理解。(提示：人男人、老人、行人、大人、人群、人们，天天空、

7、天色、天气、天然、天生、天桥、蓝天、白天、晴天、今天、昨天、每天，口张口、闭口、口令、口气、口才、口号、口诀、可口，田田地、田间、农田、田野、田园、油田，日日月、日期、当日、日历、日子、日常、日出、日光、日记、生日、值日、平日、节日、假日，目目光、目的、目前、面目、醒目)4找一找，比一比。师：同学们还能在本单元学过的生字中找出形近字吗？(提示：一十，二云，口日，人火)板块四书写提示1引导学生回顾学习写字时要求的书写坐姿和执笔姿势，请学生示范演示。2教师在田字格里范写生字“二、三”，学生观察交流笔顺规则。教师小结书写汉字的笔顺规则：从上到下。3教师在田字格里范写生字“十、禾”，学生观察交流笔顺规

8、则。教师小结书写汉字的笔顺规则：先横后竖。4小组互相监督保持正确的书写姿势。5学生自主练习，注意坐姿端正，执笔姿势正确。6小结：要想把字写美观、工整，既要注意笔顺正确，又要注意笔画的位置、书写的长短等。第二课时1正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。2和大人一起正确朗读短文。板块一复习旧知，导入新课1师：上一节课，我们学了一首字谜语诗，哪位同学能背诵这首诗？2导入：今天，我们再来学习一首古诗。板块二日积月累1教师范读古诗，引导学生听古诗猜猜“咏”的含义(提示：以某种事物为题做诗)，并说说故事分别写了鹅的什么部位。(提示：曲项、白毛、红掌)2师：同学们能找出诗中表示颜色的字吗？(提示：白、绿、红)3课

9、件出示诗歌朗读节奏，教师再次朗读，学生跟读。教师简要讲解诗歌大意。咏鹅唐骆宾王鹅，鹅，鹅，曲项/向天歌。白毛/浮绿水，红掌/拨清波。诗歌大意：白鹅呀白鹅，弯曲着脖颈对着天空鸣唱。白色的羽毛漂浮在碧绿的水面上，两只橙红色的脚掌在水面上划出粼粼的波纹。4师：首句连用三个“鹅”字，表达了孩子对鹅的喜爱之情。这三个“鹅”字，可以理解为孩子在数水中的鹅：“一只鹅，两只鹅，三只鹅”也可以理解为孩子看到鹅在水中嬉戏，十分欣喜，高兴得连呼：“鹅！鹅！鹅！”第二句“曲项向天歌”，描写鹅叫时的样子。第三、四句写白鹅游水嬉戏的情景，“浮”“拨”两个动词生动地表现了鹅游水嬉戏的姿态。5学生反复朗读，背诵古诗。板块三和

10、大人一起读1教师范读小白兔和小灰兔，学生一边听一边思考：短文里都出现了谁？讲了一件什么事？2学生自由读短文，遇到不认识的字先圈起来，问小组中的同学或老师，再多读几遍。3指名朗读，纠正错误读音。4学生说说自己喜欢故事中的哪个人物，为什么喜欢。5教师总结：本文是一篇童话故事，讲述了小白兔和小灰兔主动帮助老山羊收白菜的故事。面对老山羊的答谢，小灰兔和小白兔有不同的表现：小灰兔收下了白菜，小白兔却要了一些菜籽。后来，小灰兔吃完了又去要，小白兔却收获了很多白菜。这篇文章告诉我们：只有通过自己的劳动才能有所收获，我们要热爱劳动。6分角色朗读。(课件出示朗读指导)读小白兔和小灰兔的对话，要读出不同的语气来。小灰兔说：“谢谢您！”要读出感谢、有礼貌的语气。小白兔说：“我不要白菜，请您给我一些菜籽吧。”要读出请求的语气。“小白兔，你的菜是哪儿来的？”要读出惊奇的语气。“是我自己种的。只有自己种，才有吃不完的菜。”要读出自豪的语气。“白菜很快长大了”中的“很快”要读得重些；“小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜”中的“又”“要”可以读得重些。注重书写习惯的培养。教学写字时