一年级上册语文教案-第2单元 汉语拼音3 b p m f 部编版

1、3b p m f本课有四部分内容。第一部分是4个声母，配有一幅郊外游玩的情境图。爸爸和孩子在爬山，孩子手上拿着一个收音机，收音机正在放广播。“播”提示b的音，收音机拉出的天线和收音机构成的形状提示b的形。山坡的“坡”提示p的音，男孩T恤上的字母“p”提示p的形。爸爸手中的拐杖提示f的形。山脚下，两个孩子正在玩捉迷藏，小女孩躲在山洞门后，小男孩正蒙着眼睛用手摸。“摸”提示m的音，山洞门的形状提示m的形。第二部分是b、p、m、f与单韵母的拼读练习。以b和a 的拼读为例，展现了两拼音节的拼读方法。同时借助图画，教学ba的四声。再以拼读结果的形式带调呈现b、p、m、f和a、o、i、u相拼的音节，进行拼

2、读练习。第三部分是“爸爸、妈妈”两个词语，其中“爸、妈”是本课要求会认的生字。第四部分是本课要求会认的生字“爸、妈”，要求书写的字母b、p、m、f的笔顺以及它们在四线格中的位置。1借助图片、儿歌等，正确认读声母b、p、m、f，读准音，认清形，能正确书写。2能正确拼读b、p、m、f和单韵母a、o、i、u组成的音节；初步掌握两拼音节的拼读方法。3借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，认识“爸、妈”2个生字。教学重点1正确拼读b、p、m、f和单韵母a、o、i、u组成的音节。2能在四线格内准确书写b、p、m、f，掌握书写技巧。教学难点初步掌握两拼音节的拼读方法。1字母教学(1)读音认形。教学本课，

3、教师可以从情境图入手，引导学生看图说话，然后结合学生提到的词语“广播、山坡、用手摸、拐杖”等，学习声母b、p、m、f。发音指导。教学b、p、m这三个双唇音的发音时，可让学生通过比较，认真观察，区别发音：可将一张薄纸放在嘴前，让学生比较发音的不同。发b和m时，薄纸基本不动；发p时，薄纸有明显的颤动。教学f的发音时，强调上齿一定要接触下唇，声音摩擦发出。编顺口溜练发音。教师可利用教材上与“b、p、m、f”发音相似的“播、坡、摸”，编成顺口溜帮助学生进一步掌握发音要领。识记形。教学b、p、m、f的形，可以引导学生发现图中与字母相似的部分，借助实物感知字母的形，再教学生做做手指操，在活动中识记字母的形

4、。同时要准确区分b、p的形。联系生活记字母。可以启发学生联系生活说说这些字母像什么，如b像数字6、像哨子；p像反写的数字9、像气球；m像两扇小门、两个山洞；f像一根拐杖、像伞柄引导学生将抽象的字母和具象的物体联系起来，巩固记忆。(2)书写字母。教学时引导学生自主观察b、p、m、f在四线格中的位置及笔顺，注意3个新笔画“右半圆”“左弯竖”“右弯竖”，在此基础上指导学生正确书写。2拼读教学(1)示意图解读。教学拼读方法前，要先带领学生复习单韵母及其四声，为学习拼读音节做好准备。然后指导学生观察示意图，借助女孩使劲推卡片，看懂示意图，告诉学生，声母b与韵母a碰到一起就可以拼出ba这个音节来。(2)拼

5、读方法。教师要使学生明确，在拼读时，声母要读得轻短些，单韵母要读得响亮些，然后快速连读成音节。以b和a的拼读为例进行示范，借助“前音轻短，后音重，两音相连猛一碰”的口诀，配合示范发音，帮助学生掌握两拼音节的拼读方法。(3)看图拼读。学生刚开始学习拼读音节，声母和韵母的四声相拼有一定难度，教学时要从图画入手，让学生说说图上画着什么，然后借助图上具体的事物“猪八戒、拔萝卜、打靶、水坝”帮助学生正确拼读音节。3词语和识字教学引导学生在看图说话中引出词语“爸爸、妈妈”。再借助卡片正确拼读音节，在拼读两个词语的基础上，认识“爸、妈”两个生字。“爸爸、妈妈”第二个字都要读轻声，让学生通过练读词语，发现轻声

6、音节并初步了解轻声音节的读法。1字母卡片、生字卡片。2多媒体课件。3花瓣上带着音节的纸花。2课时第一课时正确认读声母b、p、m、f，读准音，认清形，能正确书写。板块一游戏巩固，导入新课1用摘苹果游戏复习学过的单韵母、声母及整体认读音节：课件呈现一棵苹果树，树上有大苹果，苹果上分别标有a、o、e、i、u、y、w、yi、wu、yu，地上有三个篮子，分别标有“单韵母”“声母”“整体认读音节”，指名学生进行认读，认对一个则掉进相应篮子里，其他学生跟读。2导入：今天天气真好，拼音王国里的声母家族请出了几位新朋友，要带我们去郊游呢！我们快和它们一起去玩吧！板块二创设情境，学习声母1过渡：(出示情境图)看，

7、我们和声母宝宝一起来到了郊外，这儿多美啊！你能告诉老师你看到了什么吗？(学生交流，指名学生发言，教师指导并明确图片内容)2小结：爸爸带着小男孩在爬山坡(出示卡片p)，小男孩手里拿着一个收音机，收音机里正在放广播(出示卡片b)，而且你发现了吗，小男孩的衣服上写着什么？(p)山脚下两个小朋友在捉迷藏，一个躲在山洞门后，另一个正蒙着眼睛用手摸(出示卡片m)，你看，山洞门也长得像什么？(m)再看看爸爸手中的拐杖(出示卡片f)，是不是跟老师手中的拼音宝宝很像？它就是声母f。这四个声母宝宝就是我们的新朋友。3学习b。(1)过渡：小男孩手中的收音机正在放广播。“广播”的“播”就提示了声母b的读音。读声母b时

8、，要读得更轻些、更短些。看老师的嘴型，听老师读。(教师范读，学生跟读)(2)指名读，教师正音。(3)忆字形：联系生活想一想，b像什么？(学生交流、发言)像数字6，像广播(4)创编顺口溜，辅助记忆。收听广播bbb，像个6字bbb。(5)教学手指动作，边读儿歌边做动作。4学习p。(1)过渡：我们的声母b宝宝有个哥哥，跟它长得很像，它就是小男孩衣服上的白色字母p，快来认识一下它，看看你能分清它们吗？(2)(出示p)“山坡”的“坡”提示声母p的音。听老师读“山坡”的“坡”和声母p，听一听有什么不同。(p读得轻些，短些，不响亮；“坡”发音清晰)(3)指导发音：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p音，

9、要轻而短。(教师范读，学生跟读)(4)过渡：你能想到生活中什么东西长得像字母p吗？(学生交流、发言)像气球，像小旗帜(5)过渡：我们又可以自己创编顺口溜来记忆声母p了，来跟老师读一读。爬上山坡ppp，像面小旗ppp。(6)教学手指动作，边读儿歌边做动作。(7)区别b、p字形：(出示b、p)你发现了吗？p和b有什么不同？(学生交流发现，教师指导并明确不同之处)b的半圆在下面，就像挺着一个大肚子；p的半圆在上面，就像有个大脑袋。(8)顺口溜助记：教师教读，学生跟读。右下半圆bbb，右上半圆ppp。(9)加上两个字母的手指动作练读儿歌。(10)区别发音：(拿出一张薄纸)看老师读这两个字母，仔细观察，

10、这张纸会有什么不同。(将纸放在嘴前，分别发b和p的音)(学生观察发言，教师明确)小结：发b时，薄纸基本不动，喷出的气流较小；发p时，薄纸明显颤动，喷出的气流较大。(11)过渡：现在，你能更准确地读这两个拼音宝宝了吗？再来读一读。5学习m。(1)(出示捉迷藏图片)谁再来给我们描述一下这两个小朋友正在干什么？(学生发言，引出小男孩正在用手“摸”)我们把“摸”读得轻一点、短一点，这就是我们的声母宝宝m的发音了。(2)教师范读，学生跟读。(3)指名读，教师正音。(4)顺口溜助记：教师教读，学生跟读。摸人游戏mmm，两个门洞mmm。(5)教学手指动作，边读儿歌边做动作。6学习f。(1)过渡：爸爸手中的拐

11、杖跟我们的第四个拼音宝宝f长得可像啦！但是，你们要准确地叫出它的名字，它才会愿意跟你们一起玩噢！(2)发音指导：读这个音的时候，要读得又轻又短。上牙齿轻轻地放在下嘴唇上，让气流摩擦出来。跟老师读fff。(教师范读，学生跟读)(3)顺口溜助记：教师教读，学生跟读。一尊佛像fff，一根拐杖fff。(4)教学手指动作，边读儿歌边做动作。7巩固发音。(1)顺口溜练记：将四个声母的相应顺口溜连起来配合手势读。收听广播bbb，像个6字bbb。爬上山坡ppp，像面小旗ppp。摸人游戏mmm，两个门洞mmm。一尊佛像fff，一根拐杖fff。(2)开火车读，每组选出一位读得准确、手势做得准确的同学为小老师。(3

12、)小老师教读。板块三观察临摹，书写声母1过渡：四个声母宝宝玩累了，也要回家了，快看看，今天的新朋友们各自住在四线格大楼的哪些地方？2书写b、p。(1)引导学生仔细观察，b和p的笔顺和占格有什么相同点和不同点。相同点：都是先写竖，再写右半圆；右半圆都在中格。不同点：b的竖占上、中格，p的竖占中、下格。(2)教师边范写边讲解。b两笔写成，占上格和中格。注意第一笔竖不能碰到第一条线，右下半圆要写饱满。p两笔写成，占中格和下格。注意第一笔竖不能碰到第四条线，右上半圆要写饱满。(3)学生描红练写，教师巡视指导。(4)展示个别作品，师生共同评议。3书写m、f。(1)明确占格。m占中格，f占中、上格。(2)

13、明确笔顺，认识新笔画。m先写一竖，再写两扇门，即两个左弯竖。f先写伞柄，即右弯竖，再写短横。(3)教师边范写边讲解。m三笔写成，占中格。注意左右两部分要一样大。f两笔写成，占上格和中格。横比较短，写在比第二条线略低一点的位置上。(4)学生描红练写，教师巡视指导。(5)展示个别作品，师生共同评议。完成本课对应的拼音书写训练。第二课时1正确拼读b、p、m、f和单韵母a、o、i、u组成的音节；初步掌握两拼音节的拼读方法。2借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，认识“爸、妈”2个生字。板块一复习旧知，导入新课1复习顺口溜。收听广播bbb，像个6字bbb。爬上山坡ppp，像面小旗ppp。摸人游戏mm

14、m，两个门洞mmm。一尊佛像fff，一根拐杖fff。2开火车抽读已学过的韵母和声母，说一说声母和韵母的发音有什么不同。声母发音轻而短，韵母发音长而响。板块二掌握方法，拼读音节1教学拼读方法。(1)(出示小女孩推卡片图)引导学生观察：小女孩在干什么？小女孩在推卡片b，将它与a碰在一起，就碰出了音节b。(2)拼音方法：一个声母和一个韵母碰在一起，它们成为朋友，就能合成一个完整的音节，拼出一个汉字的音，这就叫拼音。拼读音节的时候要注意声母读得轻些、短些，韵母读得响亮，然后快速练读，读成音节。跟老师一起读一读拼音方法儿歌。前音轻，后音重，两音相连猛一碰。(3)教师范读baba，学生跟读，体会发音要领。

15、(4)同桌互读，相互纠正。(5)开火车拼读，教师正音。2教学带调音节。(1)(出示猪八戒图)图上画的是谁？(猪八戒)它手里举着数字几？(8)(2)仔细看，这个音节和刚刚的音节有什么不同？(带了声调)(3)小结：它是带了声调的音节ba，它可以表示“猪八戒”的“八”，也可以表示数字8。拼读音节时，韵母戴上声调帽子，拼读时就将韵母带调拼。(4)指名拼读，并领全班练读。(5)(出示拔萝卜图、射靶图、河坝图)学生看图自读。(6)指名拼读，教师正音，学生跟读。教师相机强调二声、三声读到位。(7)引导学生用四声组词，再创编朗朗上口的口诀帮忙读准音。bb ，八个的“八”。 bb，拔萝卜的“拔”。 bb，打靶的

16、“靶”。 bb，大坝的“坝”。3教学其他带调音节。(1)过渡：大家读得真准确！那要是其他单韵母宝宝也来和b一起玩，你们也能准确拼读出它们吗？快来试一试。(2)(出示b和带调单韵母相拼的结果)指名拼读，教师正音并教读，学生练读。(3)过渡：在大家的帮助下，声母b和单韵母宝宝们玩得真开心呢！其他声母宝宝可羡慕啦！也想和单韵母宝宝一起玩，快来帮帮它们。(4)(出示p、m、f和带调单韵母相拼的结果)自由练习拼读，同桌互读，帮助正音。(5)小组合作，检查拼读。(6)开火车依次拼读，全班跟读，教师相机正音。(7)全班齐读，练习巩固四个声母和单韵母相拼的音节。(8)学生用自己喜欢的音节说一句话。板块三看图说

17、话，学习生字词1(出示图片)引导学生看图说话：图上画着什么？(由学生的发言引出“爸爸”和“妈妈”)2(出示带音节词语“爸爸”“妈妈”)仔细看生字上的拼音，你发现了什么？(第二个字的拼音没有声调)“爸爸”“妈妈”两个词语的第二个字都读轻声。轻声要读得又轻又短。3指名学生看拼音读词语，教师正音。4去拼音，小老师教读词语。5去拼音开火车读词语，比比哪列火车开得又快又好，没有中途停下。6用一句话说说你对自己爸爸妈妈的印象。(学生自由发言)7儿歌总结。我爱爸爸，我爱妈妈，爸爸爱我，妈妈也爱我。板块四游戏巩固，系统强化1师生互动。像个6字是什么？(答：像个6字bbb)像面小旗是什么？(答：像面小旗ppp)两个门洞是什么？(答：两个门洞mmm)一根拐杖是什么？(答：一根拐杖fff)2勤劳的园丁：教师课前准备好花瓣上带着音节的花朵，一片花瓣一个音节，学生分组拼读音节，全拼对了就把花朵奖励给这个小组。最后看哪个组得到的小花数量最多，就得到“辛勤小