小麻雀说课稿

1、1、小麻雀讲课稿一、教材剖析小麻雀是S版五年级上册第一单元的第一篇课文，编者把这篇课文安排在教材的开场说明它的重要性。小麻雀是一篇精读课文，主要叙述的是一只还不会飞的小麻雀不听妈妈的劝说，试图飞出窝来却一不留意落到窝下，遭碰到了大花猫侵袭，麻雀妈妈为救他，奋不管命地用身体挡住大花猫，最后致使自己的尾巴被花猫咬掉的故事。本课虽篇幅短小，情节简单，但层次清楚，描绘生动、仔细，充满诗情，给人很深的启示。依据新课标的第三阶段（5-6年级习作）的目标要乞降本节课的教课内容，联合学生的年纪特色及认知规律，我拟订本课的教课目的：知识与技术目标：指导学生可以正确、有感情地朗诵课文，理解课文内容，从中认识普季克

2、是一只如何的小麻雀，以及妈妈为保护小麻雀奋不管命的爱。而且可以认、读和运用本课生字、词。过程与方法目标：采纳朗诵法、议论法、研究法等使学生理解本课内容感情态度价值观：可以理解课文，抓住要点语句，感觉到麻雀妈妈对小麻雀的爱，以及在平时生活中，要虚心听取他人的劝说和建议，实践是获取知识经验的最有效门路。鉴于以上的教课目的，本课的要点、难点为：要点：认识普季克是只如何的小麻雀，麻雀妈妈是如何的妈妈。难点：正确认识麻雀母子，理解课文最后一段话所表达的意思。二、说教法和学法(时间控制1分钟)在教课方法上，联合五年级学生阅读实质状况，本教课中我主要经过学生参加式的教课模式，采纳朗诵法、议论法、研究法等教课

3、方法，配合现代教课手段，使学生踊跃参加到教课活动中来，乐于学习，勤于思虑。那么在学法上，新课标倡议自主、合作、研究的学习方式，于是我将学习的主动权还给学生。经过自主朗诵、合作沟通、议论研究等方式睁开，并要修业生在沟通学习中勾勒出优美词句，真实让语文教课的讲堂变为学生的学堂。三、说教课过程（时间控制5分钟）环绕以上教课目的、教课要点和难点，我将本节课的教课过程设计为以下五个环节：第一环节：创建情境，导入新课。兴趣是最好的老师，小学生的感情极易受环境氛围和他人感情的感染而产生共识，鉴于这点，开课之初，我将采纳启示式讲话导入：四年级我们学过一篇俄国着名作家屠格涅夫的麻雀，让我们看到了动物中伟大的母爱

4、，今日，我们再来学习另一篇也是对于麻雀的课文小麻雀。这是一篇童话故事，着名大作家高尔基的这篇童话又会给我们带来什么收获呢？随后揭开课题，并简要认识作者高尔基的概略后，趁势进入第二环节。第二环节：初读课文，整体感知。新课标中明确指出：阅读是学生个性化的行为，要让学生充分地读，在读中整体感知。所以，在导入新课后我先让学生高声自由朗诵，并要求一边读一边想象普季克是如何的一只麻雀，麻雀妈妈又是个如何的妈妈？同时把自己最喜爱的语句多读几遍，教师合时对某些简单读错写错的生字词进行个别指导，扫清学生阅读文本的阻碍。这样做，目的是让学生在初读课文时对于课文有一个整体的感知，理清课文写作思路，为接下来的品读词句

5、做好铺垫。第三环节：研读赏析，体验感情。叶圣陶说：语文教课的目的就是让学生自主念书。鉴于此，在“研读赏析，体验感情”环节中，我第一设置一个问题：从第一至第十三自然段小麻雀与麻雀妈妈的对话你认识到了什么？采纳分角色的方法，抽选两名学生疏别饰演小麻雀和麻雀妈妈来朗诵第一至第十三自然段。此时其余学生边听边勾勒要点词句，培育学生自主学习的能力。在朗诵完后，让学生疏组议论沟通，概括出问题答案。接着，全班有感情的朗诵14-19自然段想想小麻雀和妈妈前后的表现有什么不同样，从中你看出了什么。紧接着，我将依据学生议论状况进行简单的概括总结，让全体学生品读要点词句，要点理解课后练习第二题的句子，并合时加以指引和

6、论述，让学生能理解领悟作者表达的特色。总之，这一系列的“读、悟、议、赏、再读”，让学生加深理解和体验，有所感悟和思虑，进而遇到感情熏陶获取思想启示，最后达到打破教课重难点的目的。第四环节：总结评论，拓展延长。学生带着疑问走出讲堂是学生可连续发展和终生发展的必要。所以再对课文做出综合性总结和评论后，经过问题指引学生知识延长，让学生想想课后星号题中的那个问题。这个问题，能又一次激发学生的思惟，培育学生的语感能力。第五环节：安排作业，复习加强。为了复习、加强学生所学知识，让学生再次体验课文故事情节生动、仔细，陪养学生自主研究的能力。我安排两道课后作业：作业1：请大家将本节课中自己喜爱的优美词句摘抄到优美词句小笔录本上；作业2：想想自己有没有过不听父亲母亲劝说的状况，是一件什么事，结果怎么样，课后把它写出来。这是我教课过程的安排，下边谈谈本节课的板书设计。四、说板书设计（时间控制1分钟）板书边写边讲：本节课大概分为三个阶段，第一个是母子对话：小麻雀充满好奇，充满疑问；妈妈则仔细照看，一再劝说；第二个阶段是经历危险：小麻雀一不留意，掉到窝下；妈妈奋不管命，保护孩子；第三个是心里感觉：小麻雀既快乐又悲伤。最