内科学-白血病92张课件

1、21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。-温斯顿丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。内科学_白血病内科学_白血病21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。-温斯

2、顿丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。内科学_白血病白血病(Leukemia)主要内容概述病因和发病机制临床表现实验室检查诊断标准鉴别诊断治疗 在许多农村中学,如何学好英语一直困扰着很多学生和家长,也是英语教师颇感棘手的一个难题。结合多年的教学经验,笔者认为应该从以下三方面做起: 一、学英语,应从“说”开始 (一)为何要“说” 在英语的“听,说,读,写”四种技能中,我们认为“说”最重要,因为它是“听,读,写”的基础,也是以后进行交际的具体表现方式。人们学习自己的母语也是从“说”开始的,这是语言学习的规律。在实际教学过程中,应要求

3、学生多说,不要成为英语“哑巴”。语言学家吕淑湘先生说过:“语言的使用是一种习惯,是经过多次反复而成功的。”所以我们不论是在英语课堂上,还是在英语课外,都要尽可能利用或创造机会说英语。同时还要鼓励学生大胆说,不要怕犯错误。有句英语谚语说得好,“To make a mistake is human.”千万不要因为怕犯错误而不敢多说一句,否则只会裹足不前。 (二)怎样“说” 一要多听,听是说的基础。在听的阶段,虽然没有开口,但却在进行“说”之前的酝酿,可以说这是一个积极的“沉默期”。英语口语一定要以“听”带“说”,以“听”促“说”,“听”、“说”结合。二要多读,“读”包括朗读和阅读。朗读能增强语感,

4、是自由“说”的基础。阅读能扩大词汇量,巩固语法知识,还能丰富英语文化知识。三要多模仿,我们学习的母语就是从呀呀学语中模仿出来的。模仿是关键,一定要大声,这个很重要,教学生学会改造面部肌肉,方法是发音要把口长大,要尽量模仿原音。大量机械的模仿训练,娴熟的发音动作和说话的基本套路,既可以巩固英语基本知识,又可以为“说”英语打下坚实的基础。四要培养兴趣和成就感,积累是学好英语的关键。教会学生从不同途径,用不同方法,把握英语学习的技巧,使学生在不断进步中获得成就感,在不断的成就感中获得学习兴趣,让学生真正体会乐学的滋味。 二、学英语,“练”要贯穿始终 (一)“练”听 练习听力,一要过好语音关,力争做到

5、准确发音和辨识近似音,通过认真模仿、大量朗读和英语绕口令练习,掌握训练语音、语调和连读的方法。二要掌握一定的词汇量,特别是日常用语。三要熟悉语法和一些常见的特殊句型,语法和句型的熟练程度会直接影响听力理解的速度和准确性。 (二)练“读” “读”可以分为有声朗读和无声阅读。朗读可以说是“准口语”,是书本内容到实际口语表达之间的环节。反复的朗读,不仅可以加深学生对所读内容的理解,还可以促进学生形成语感,而语感反过来又可以促进学生听力和阅读能力的提高。对于一些脍炙人口的佳作更要朗读直至背熟。阅读可分为泛读和精读。泛读的内容可以是一些难度适中的英文报刊、杂志上的文章,如China Daily,The

6、Time,English weekly等。精读的内容可以是教材上的课文或一些专门的阅读理解性的文章,要求学生确保每天要有一定时间的“阅读”量,要做到海量阅读,大量阅读英语课外读物,同时勤于查字典。 (三)练“写” “写”即书面表达。除了一些常规的书面作业、单词和句子的听写之外,还应多进行一些课外写作练习,比如用英语写日记和周记。由于受条件限制,每天坚持写一篇英文日记似乎不太现实,但坚持每天写几个英文句子还是可以实现的。这些句子可以是当天学的自己认为比较好的句子,也可以是自己对某个问题的认识和感受。还可以用一些当天所学的词或词组造几个句子。另外,每周坚持写一到两篇英文周记或英文书信,内容可以是一

7、周的见闻和感受。“文章不厌百回改”,写完之后,要细心检查,尽量避免语言和语法错误。 (四)练“思维” 如果一个中国人英语真是学好了,他会有两套思维体系。对于英语初学者而言,由于汉语思维体系的干扰,会严重影响英语学习,所以教师要尽量营造全英文学习环境,听说读写全方位,尽量用英语教学,让学生用英语思考,培养学生的英语思维体系。 三、学英语要持之以恒,不可半途而废 平常和一些英语基础不太好的学生聊天时,他们经常会谈到一种现象:当他们意识到英语重要时,就发誓一定要学好英语;但经过一番苦学之后,突然发现自己的成绩好像一点都没进步,结果就放弃了。其实,学习英语是一个漫长的过程,光有短期的激情是不够的,必须

8、要有耐心和毅力。走走停停是很难有所成就的。因为Rome was not built in a day.所以农村学生学习英语更应该持之以恒,切不可半途而废。语境是英语背后所蕴含的英美文化、逻辑结构的重要承载，现阶段在高职英语教学的过程中，学生阅读理解错误率往往比较高，即使拥有较高词汇量的学生，其在实际应用与答题的过程中也存在很多的困惑，究其原因，由于语言环境、逻辑思维的差异，学生凭借单词词汇的积累很难真正的理解英语语句所表达的含义。因此教师在开展高职英语教学的过程中，应当适度的去探究英语语境在高职英语阅读理解教学中的重要性，以从侧面帮助学生提升英语水平，高质量完成英语阅读理解习题，保障学生在高职

9、学习阶段获得英语水平的进一步提升。 一、高职英语阅读理解教学中语境重要性的表现 文章在本节，结合实际的教学经验以及阅读理解教学过程中学生出现的主要问题，对高职英语阅读理解教学过程中语境重要性的表现进行梳理，以期结合实际的经验，为语境在高职阅读理解中的重要程度提供相关的论证。 （一）语句本意理解需要结合实际的英语语境 英语阅读理解，要求学生根据习题要求快速的在文章中寻找出相关的段落，找寻可能的答案。英语阅读理解就对学生单个语句的理解能力提出了较高的要求。而现阶段，由于高职英语往往采用机械化灌输的形式，让学生简单的进行词汇的记忆，因此很多时候学生往往只能停留在表面意思的层次，很难真正的对英语语句做

10、充分的理解，例如“All his friends did not turn up.”从字面上来看，很容易理解成他的朋友全部没到，而如果能够充分的理解英语的表达方式以及turn up的主要用法后，才能真正的明白其本意是表达他的朋友没有全到的意思。如果单单从字面意思理解，学生很容易在阅读理解的过程中出现错误。 （二）段落理解与上下文联系过程中语境的重要性 除了基本的逻辑结构和英美文化以外，准确掌握阅读理解目标段落含义的另一个关键是联系上下文，了解文章的整体语境。这一环节不仅要求学生具备快速浏览英语短文的能力，还要求学生能够在准确理解语句含义的同时快速的做出思考，感悟文章的整体意思，为自己阅读理解工

11、作开展设定好语言环境。例如：莎士比亚的名句“All is well that ends well.”字面意思是结尾好意味着一切都好，如果学生在阅读理解中孤立的对这一句语句进行理解很容易误解为过程不重要，实现目的才最重要。而如果阅读莎士比亚的名著可以发现，这句话的真正意思是“在开始或中间环节出现的一些小的差错或麻烦无关紧要，没什么大不了的，只要最终的结局令人满意，那就是好的。”两者有着本质的区别。上下文联系，明确文章语境对于准确把握文章核心含义有着直接的影响。 （三）阅读理解问题语境的重要性 阅读理解的高效率高质量完成，最后往往体现在答案的准确率上，而部分同学虽然能够明确把握整个文章的基本含义，

12、但是阅读理解的准确率仍然非常低。结合实际的情况来看，很多学生往往都是错误理解问题的含义或者问题的主要目的，以致于在自己理解的基础上想当然的答题。因此在阅读理解教学过程中，教师还应当充分的提醒学生对问题语境的把握，即在充分掌握文章核心含义的前提下，充分揣摩相关问题的出题目的或者是其主要的想要表述的含义，从而将文章与问题充分的联系起来，选出准确答案。 二、英语阅读理解教学过程中语境教学的展现 从内容上看，阅读理解教学过程中，语境的重要性主要表现在语言文化与语句的理解，山下文语境与文章核心意思的把握以及问题语境与文章联系三个方面。而教师在开展阅读理解教学的过程中，同样可以从教学环节或者教学方法角度来

13、进行切入，彰显英语语境对于英语阅读的理解。 （一）挖掘必要的“陷阱”，让学生感受英语语境的重要性 很多学生对于英语语境的重要性不以为然，认为只要有了足够的词汇量，就能够充分的理解语句的意思。因此教师在阅读理解教学尤其是阅读理解讲评的过程中，就可以设定相关的环节，让学生对部分段落意思进行解释，主动发现英语文章中因为语境问题而存在的“陷阱”，并结合学生的答题情况，教学过程中直接查找学生阅读理解出现错误的主要原因，让学生了解英语阅读理解过程中语境的重要性。这项教学工作的展开，需要教师对学生英语阅读理解答题情况进行充分的分析，把握学生出现错误的主要原因，如是否出现错误理解“All his friend

14、s did not turn up.”等问题，继而才能真正的在教学过程中让学生发现英语语境的重要性，从侧面指导学生提高英语阅读理解的水平。 （二）拓展英语习题，指导学生巧用英语语境 语境无法准确把握，使得高职阶段的学生很难提升英语阅读理解的准确率，同时由于高职阶段学生英语基础的限制，很多时候学生也无法对文章全篇进行翻译。教师在教学过程中要善于将学生的劣势进行转化，帮助学生提升英语阅读水平。学生在英语词汇积累的基础上通篇阅读英语文章，虽然不能准确的对文章进行通篇翻译，但是能准确的把握文章的整体含义。因此教师在这个时候可以指导学生根据语境来猜测相关语句的含义或者相关问题的含义，其主要的方法是在阅读

15、理解教学过程中，通过习题的拓展来实现，教师既可以在学生对阅读理解进行简单翻译的过程中，设定语句猜测环节，也可以在讲解阅读之前，根据学生答题的情况，对学生提出一些引导性问题，让学生根据答题过程中的印象进行猜测，以从教学的角度指导学生将英语文章语境转换为自己阅读的工具。 三、结束语 综上所述，阅读理解教学过程中，语境的重要性主要表现在语言文化与语句的理解，语境与文章核心意思的把握以及问题语境与文章联系三个方面。教师在开展英语阅读理解教学工作时，既要指导学生发现英语文章理解过程中语境的重要性，更要对英语教学内容进行拓展，帮助学生巧用语境来猜测英语文章含义，继而弥补高职学生英语基础差的劣势，使英语语境

16、成为学生阅读理解水平提升的重要工具。 21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈白血病(Leukemia)白血病内科学_白血病92张课件内科学_白血病92张课件内科学_白血病92张课件内科学_白血病92张课件白血病的分类急性淋巴细胞白血病(ALL)急性白血病(AL)急性非淋巴细胞白血( ANLLAML)慢性粒细胞白血病(CML)慢性白血病3慢性淋巴细胞白血病(cLL)(CL)少见类型白血病白血病的分类【发病情况】发病率:1)3-4/10万(14亿38640)(2)ALCL. AML ALL CML CLL(3)男性女性(181:1)(4病种随年龄呈不均匀分布(5)与亚洲其他国

17、家接近,低于欧美死亡率:第6位(男性)、第8位(女性第1位(儿童及35岁以下成人)【发病情况】【病因和发病机制】Cancer is Caused by a Series of Genetic Changes.Multiple DNA damagePre-cancer changes -+ Cancer【病因和发病机制】【病因和发病机制】生物因素(病毒感染-人类T淋巴细胞病毒I型,EB病毒;免疫功能异常)二、物理因素(电离辐射,日本广岛-30倍,长崎-17倍,DNA裂变断裂、重组)三、化学因素(苯-油漆、染料、塑料、农药,烷化剂-CTX、氮芥四、遗传因素(同卵双生,1/5,唐氏综合征-50/10

18、万)五、其他血液病(MDs、淋巴瘤、PNH)【病因和发病机制】第二节急性白血病第二节急性白血病内科学_白血病92张课件内科学_白血病92张课件内科学_白血病92张课件内科学_白血病92张课件内科学_白血病92张课件内科学_白血病92张课件内科学_白血病92张课件内科学_白血病92张课件内科学_白血病92张课件内科学_白血病92张课件内科学_白血病92张课件内科学_白血病92张课件内科学_白血病92张课件内科学_白血病92张课件内科学_白血病92张课件内科学_白血病92张课件内科学_白血病92张课件内科学_白血病92张课件内科学_白血病92张课件内科学_白血病92张课件内科学_白血病92张课件内科学_白血病92张课件内科学_白血病92张课件内科学_白血病92张课件内科学_白血病92张课件内科学_白血病92张课件内科学_白血病92张课件内科学_白血病92张课件内科学_白血病92张课件内科学_白血病92张课件内科学_白血病92张课件内科学_白血病92张课件内科学_白血病92张课件内科学_白血病92张课件内科学_白血病92张课件内科学_白血病92张课件内科学_白血病92张课件内科学_白血病92张课件内科学_白血病92张课件内科学_白血病92张课件内科学_白血病92张课件内科学_白血病92张课件内科学_白