儿科常见症状及疾病护理常规共36张课件

1、儿科常见症状及疾病护理常规26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。爱科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。塞约翰逊儿科常见症状及疾病护理常规儿科常见症状及疾病护理常规26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。爱科克2

2、8、好法律是由坏风俗创造出来的。马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。塞约翰逊儿科常见症状及疾病护理常规常见症状常见症状发惊厥区在建立终身学习的过程中，高等函授教育以其灵活性、开放性、适应性的办学特色发挥着不可替代的作用。但目前的高等函授教育，还不能承担社会和时代赋予的这一重要使命。因此，坚持与时俱进，创新教学管理提升教学质量就成为高等函授教育迎接时代挑战的必然选择。结合自己工作实际，对如何创新函授教学管理提升教学质量提出几点想法。 一、充分发挥任课教师主导作用 在课堂教学中教师是一名组织者、引导者，是

3、学生知识的启发者和引路人。充分发挥任课教师主导作用是办好函授教育的关键。 （一）精心选派优秀教师承担教学任务 教师是育人兴校的第一要素，没有教师的质量就没有教育的质量。首先，把好教师聘任关，即要从普通高校聘请有经验的、了解成教特点的优秀教师来给函授生上课，还要敢于从生产第一线聘请有理论基础的高级技术人员来学校任教。函授生大多在职，他们要掌握的是实用性、实践性强的知识，学习的动力来自于工作中的实际问题，学习的特点是学以致用，讲求知识的时效性，因此，专兼职教师应该根据学生的实际情况，真正做到因材施教。其次，注重教师之间的经验交流，要定期举办教师教学经验交流会，并做好教学经验推广应用，以提高整体教学

4、质量。再次，加强教师培训，鼓励函授教师攻读硕士、博士学位和参加科研活动，不断提高专业理论水平和实践能力。 （二）在课堂教学上下功夫 1、备课要有针对性。教师备课要认真挖掘研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材；根据教材的特点及学生的实际情况制定可行的教学计划，重点培养学习方法，在保证一定的知识系统性和完整性的情况下，把握好“必需”和“足够”这两个度；在备课过程中合理安排好教学内容和知识点，精心设计、认真编写教案，力求将学生在工作岗位上最常用的知识讲清讲透。 2、课堂讲授体现精讲、深入浅出。针对学生特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合；注

5、意抓住重点，突破难点；授课注重理论与实例相结合；力争做到讲解清晰、准确，由浅及深、由易到难，重点突出，层次分明，尽量让学生理解和掌握；根据课程特点利用多种方式教学，边操作、边讲解、边提问，充分调动学生的积极性和主动性。 3、注重培养学生学习兴趣。成人学生自身知识结构及学习能力上存在明显的差异性，在教学中力求找到适合学情的教学方法。例如多举浅显例子、通过分组讨论、小组竞赛等教学手段，让每个学生在参与其中，充分调动他们的学习兴趣，提高课堂教学效果。 二、充分调动学生的学习积极性 学生是教学的主体，因此调动学生的学习积极性显得尤为重要。 1、合理安排面授时间，缓解学生的工学矛盾 函授生大部分同时担负

6、工作和家庭重任，干扰因素多，自学时间不足，这些特点注定了函授教学的困难和复杂性，因此，我们在安排面授时间上就要多动脑筋，以人为本，尽量避免面授时间与学生工作繁忙期相冲突，提高到校率，减少学生在面授期间请假而影响学习；校方与学生单位保持联系与沟通，取得单位领导对函授教育的支持；尽量不安排两个年级同时面授，减少单位工作压力。 2、建立健全管理制度 针对成人教育特点，编印出台函授教育管理手册，做到课堂教学、学生考勤、成绩评定、新生注册、毕业验印等工作都有“法”可依。新生入学教育阶段以及每个学期面授期间，认真组织学生学习相关的规章制度，让学生知“法”守“法”。 3、狠抓管理制度落实，提高到课率。一是学

7、生上课期间实行严格考勤；二是实行到课率与平时成绩挂钩，学期学员缺课累计达1/3学时者，不能参加当期面授课程的考试；三是加强考试过程管理，打消一些学生的侥幸心理，迫使他们将精力放在学习上，充分发挥试题指挥棒的作用，使他们感到如果不参加听课，很难通过课程考试。 三、在教学过程督导上下功夫 1、构建函授督导机构 选聘教学与管理经验丰富、责任感强的人员担任专职督导员，兼职职督导员可以从在职高级职称教师中选聘，教督导机构由主管教学领导、专兼职督导员构成，并对教学过程进行全面、宏观调控。 2、明确教学督导职责 函授教学督导的职责是“以课堂教学为中心，督导教学的全过程”。具体表现为三个方面：一是对函授教学工

8、作进行督促、检查、评价、引导；二是监督教学计划、教学大纲实施情况；三是掌握教师教学教学内容、教学方法、教学手段、教风学风的信息以及学员到课情况，为校领导指导教学工作提供参考依据。 3、健全督导工作制度 包括以下几个方面：一是听课制度。督导员经常深入课堂、实验室进行听课，检查理论教学与实践教学的实际情况。二是评议制度。对教师的教学、学生的学习情况、教学管理都要评议，只有凭借评议，才能发挥教学督导的作用，达到以评促教、以评促改的作用。三是调研制度。要采取有组织有重点的调研。做到点面结合、常规与专项结合，对人才培养目标、专业建设等带有普遍性、影响教学质量的重要问题进行专项调研，提出合理建议。 四、在

9、创新教学手段三下功夫 现代信息技术，特别是计算机技术、多媒体技术和Internet技术，对深化教学改革、转变教育思想、弥补传统函授教育的不足有重要意义，能够为学生提供个性化的学习条件和“零”距离的教学服务，使函授生也能体验与普通大学生同样的课堂教学情景，也能够使学生选择更加适合自己的学习内容、学习地点、学习时间、学习途径。师生通过网上教学，运用实时、非实时交互手段，实施远程教学和交流；充分利用教学资源，实现资源共享，提高学生的学习兴趣、效率和能动性，从而根本改变以教师和课堂为中心的传统教学方式，建立以学生和实践为中心的现代教学方式，帮助学生掌握坚实的基础理论和系统的专业知识。 五、在创新学生学

10、业评价上下功夫 1、加强考试管理 采用“能力为本”的考试和评价方法。在考试内容上，应在注重考查学生知识的同时，考查学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，减少记忆性内容，增加理解性、综合性、应用性内容。在考试方法上，采取闭卷和开卷、口试和笔试、设计和操作相结合的考试方法，重视自学过程考核，把自学检测成绩和平时成绩记入总成绩。主要课程要建立试题库，实行教考分离，通过考试强化对学生的学习管理，把教学竞争引向更高层次。 2、逐步将学分制引入函授教学管理 为了缓解工学矛盾，可以将学分制引入函授教学管理，以学分制代替学年制、以指导性教学代替指令性教学、以弹性计划代替刚性计划。在学分制管理的条件下，学生可

11、变被动接受知识为主动学习、变要我学为我要学习，学生可根据单位和工作的情况，规划学分和学习。也可以“选课程、选教师、选进度”，做到工作、学习两不误。对学校来讲，可稳定生源和更多地服务学生学习。对基础好、学习时间充裕的学生，只要修满学校要求的学分就可提前毕业；对于基础不太扎实、工学矛盾比较突出的学生可适当推迟毕业，直到修满学分为止。 前言 语文在任何时代无疑都是一门重要的学科，是学好其他学科和思想交流的基础。一位教育学家曾经说过，数学是所有学科的基础，而语文就是基础的基础，可见语文对于我们的重要性。那么如此重要的学科，作为教师我们该怎样把握和设计语文课堂的教学内容，使学生能快乐、轻松地进行课堂学习

12、。当前在新课改的号召和要求下，语文教学摒弃了传统的教学模式，开始尝试各种新的教学方式，其中，情境教学就是一种非常好的教学方式，它可以通过对课堂情境的再现而让学生参与到教学当中去，从而深化对课堂内容的理解。然而，在当前的语文教学中对于情境教学却仍然存在一些问题。 一、情境教学中的问题 1.课堂教学中情境设置教学方法流于形式 在情境教学中，学生和老师的情境互动是一个非常重要的环节，因为传统教学理念中，认为教师是上课的主体，因此传统上课模式为老师在上面讲，学生在底下听，这种教育方式直接导致学生只会记笔记，背概念，而缺乏参与性。因此情境教学就要打破传统的这种教育方式，将课本上的情境还原到课堂上，学生可

13、以通过小组合作的方式去体会和描述这种情境，进而说出自己的感想，和老师同学交流。虽然现在很多小学课堂也开始实行这种教学方式，但是教学的效果并不好，因为老师将学生分成小组进行讨论，很多时候因为分配不当或者组织出现问题而出现课堂纪律混乱的现象，甚至有的老师为了应付差事只是将这一环节布置到课后，并没有真正认识到情境创设对学生的帮助，所以导致教学效果不明显，情境设置只流于形式。 2.课堂气氛不活跃，缺乏创新 虽然随着科技的进步，越来越多的新手法被用到教学当中，以此来增加教学效果和趣味性。但是，还有很多老师采用传统的教学方式，照本宣科，只是一味的给学生讲知识，忽略了兴趣教育和情境再现的重要性，导致语文教学

14、中很多场景和意境都无法理解。语文其实是一个精彩的世界，里面包含了很多知识和奥秘，对于小学阶段的孩子来说，老师的引导是至关重要的，如果课堂呈现一副死气沉沉的样子，教师不注重教学方式的转变，学生的学习兴趣就越来越低，课堂注意力也会越来越差。 二、如何正确的运用情境教学法提高学生课堂注意力 小学语文情境教学的作用就是发挥主观能动性，创设与教学内容相似的情境，让学生置身其中，从而激发学生的学习兴趣、提高注意力，同时达到良好的教学效果的一种教学方法，通过这种方式将知识的传授，能力的培养，智力的发掘以及道德情操的提高有效的结合起来，营造出一种生动愉悦的教学氛围。而情境创设的方法大体有以下几种： 1.使教材

15、中枯燥的文字生动化 教师可以将课文中的某一段编写成情境剧，让学生饰演不同的角色，这样学生不但能更加深刻的理解里面的人物，而且因为亲身参与的缘故，对知识的理解和记忆也比较深刻。比如苏教版五年级的一篇文章师恩难忘，老师可以通过交换角色的方式让学生去扮演里面的田老师，让他给同学们去重复当年她给作者讲过的那个故事，以及设置一个场景让学生去体验当作者再次见到田老师时的那种心情，通过这种方式不但让学生体会到一种学习的快乐，也同时让学生懂了老师的恩情。 2.通过让学生亲身参与讨论，加强理解 可以通过小组的形式，对课文中的相关情节进行表演和讨论，让学生更多的去参与到教学当中去，让他们自己去理解和总结有些东西，

16、只有这样学生才能真正的把东西学进去，比如，苏教版小学语文二年级上册的老鹰学飞，这是一篇童话，叙述的是老鹰教小鹰学飞，不断地提出更高的要求，从而让小鹰知道了学习没有止境，应该不断进取得道理。一位老师在上课中将学生分成不同的小组进行讨论，你觉得老鹰妈妈好不好，学生们经过讨论后大多数都说好，但还是有一个学生怯怯的说：“不好，因为我觉得老鹰的要求太高了点，小鹰第一次学飞，飞那么高已经飞的很好了”，同时另外几个学生也跟着一起说：“不能老是要求小鹰”，接着学生们分为两方，各抒己见，分别说出了自己的看法和原因，讨论的相当激烈，最后老师总结下课，那节课学生和老师的收获也就不用说了。 3.利用多媒体，给学生创设

17、一个直观的情境 在教学中教师可以借助多媒体应用给学生创设一个直观的情境，让学生能体会那种如临其境的感觉，可以播放一些与教学有关的音乐、图片或者视频，通过这种方式将抽象的概念具体化，从而提高学生的课堂注意力。比如苏教版小学语文一年级上册有一篇流传千年的汉乐府诗江南，诗歌以轻松的笔调，寥寥数笔就勾画出了一副江南的美景：江南美景，碧水悠悠，玉立的莲叶，娇艳的莲花，还有几位如莲花般美丽的女子，在荡着小船悠悠的采莲，真是人面荷花相映红。这幅景色虽是美丽动人，但单让老师讲给学生听，可能效果还远远不够，这时老师如果打开多媒体，一副江南水乡的美景映入眼帘，再配上一首轻音乐，我想学生的感受肯定和之前就截然不同。

18、他们对文中所描述的那种美也会有一个更深层次的理解了。 三、结束语 总之在小学教育中运用情境教育教学的方法还有很多，教师可以根据自己的实际情况去设计，情境教学法不但能够提高教学效率，增加学生对上课的兴趣，同时也提高了学生的课堂注意力，作为一名小学语文老师，应该善于准确把握和区分情境教学法的运用，激发学生的潜能和智慧，尽量让学生的语文课堂充满乐趣和意义。 儿科常见症状及疾病护理常规26、我们像鹰一样，生来就是自由的儿科常见症状及疾病护理常规儿科常见症状及疾病护理常规常见症状常见症状发惊厥区常见症状常见症状、发热发热即体温高于正常。为小儿时期许多疾病发生过程中最常见的症状,是机体防御疾病和适应内外环

19、境异常的一种代偿性反应。如高热持续过久,可使机体內调节功能失常,影响小儿健康、发热1、发热程度(以腋下温度为标准)低热37.5-38C中等度热38.1-39,高热39.1-40.5C超高热40.5C以上儿童时期正常体温可波动于一定范围,腋下温度范围在35.9-37,偶尔37C,全身情况良好,又无其他症状,可不考虑病态。尤其是新生儿体温调节功能发育不完善,其体温随环境温度的影响而变动。1、发热程度(以腋下温度为标准)2、发热阶段:体温上升期、高热持续期、退热期。3、常见热型:稽留热、间歇热、弛张热、不规则热。2、发热阶段:体温上升期、高热持续期、合理物理降温(1)冰袋降温法将冰袋置于头部、颈部、

20、腹股沟等大血管浅表处。(2)冷盐水灌肠采用冷生理盐水100m灌肠。注意采用此方法时血压应正常。(3)头部冷湿敷将毛巾以冷水或冰水浸湿后拧至半干(以不滴水为宜),敷于头部。合理物理降温(4)温水擦浴温水擦浴可使患儿感到舒适而易于接受,同时还有消除汗液、清洁皮肤的作用,并且没有导致出血及惊厥的危险。水温以35-40为宜,同时保持室温2527,避免空气过度对流。擦浴时以头颈部、腋窝、前胸及大腿根部等大血管走行处为主进行全身擦拭。并注意患儿的脸色、呼吸和肢端循环等。半小时后再测量体温,体温若降低到38.5以下,即可停止擦浴。(5)静脉降温法(6)医用冰毯降温法采用物理降温时,注意观察患儿的耐受能力,根

21、据患儿的个体情况调整降温措施。(4)温水擦浴温水擦浴可使患儿感到舒适而易于接受,在儿科临床中,不提倡酒精擦浴,因为婴幼儿大脑皮层和纹状体发育不完善,神经髓鞘未完成,同时,儿童的体表面积相对较大,皮肤薄嫩,皮下血管丰富,发热后全身毛细血管处于扩张状态,身体对酒精的耐受性低,酒精中的乙醇易被吸收而引起中毒。另外,酒精擦浴寒冷刺激后外周血管收缩,使肺循环阻力增大,加重低氧血症,易导致肺岀血。所以,对婴幼儿不提倡用酒精擦浴降温。在儿科临床中,不提倡酒精擦浴,因为婴幼儿大2、药物降温(1)根据医嘱给予患儿口服、塞肛、静脉应用退热药物或安乃近滴鼻(6个月内婴儿慎用安乃近)。(2)儿科退热药物的选择,建议以口服药物为主安全性高(3)降温过程中,密切观察体温变化,准确记录,以便观察热型。同时观察患儿有无体温骤降现象,如大汗淋漓、面色苍白、四肢厥冷等虚脱现象,及早进行干预2、药物降温3、补充营养和水分高热时,消化液生成和分泌减少,机体的代谢和消耗量增加,导致机体消瘦、衰弱和营养不良。同时高热呼吸加快,皮肤出汗增多可致水分大量丧失。因此,发热患儿需补充足够的水分和