临床用血规范培训共36张课件

1、临床用血规范培训聪明出于勤奋，天才在于积累临床用血规范培训临床用血规范培训聪明出于勤奋，天才在于积累临床用血培训1、合理输血意义及相关法律法规2、临床用血管理实施细则3、临床用血应急预案4、临床输血适应症 一、指导思想与理论依据 本课根据体育课程标准，结合“健康第一”的指导思想，以学生发展为中心，充分发挥学生的主体作用，以提高学生体育意识和能力为着眼点，教学中教师起到引领、参与、促进的作用。根据八年级学生身心特点、人体活动生理变化规律、运动技能形成规律和教材的特点，本着由浅入深、由易到难循序渐进的原则，通过讲授式、体验式、合作式教学，使学生逐渐掌握分腿腾越的技术动作，对体验体育的乐趣，培养学生

2、的意志品质、集体主义精神及合作能力起到了良好的促进作用。 二、教学背景分析 1.教材分析 “分腿腾越”属于支撑跳跃教材，选自人教版水平四八年级体育与健康，是一项发展学生腿部和上肢爆发力的运动项目，对增强肩臂、腰腹和下肢肌肉及关节韧带的力量有良好的促进作用。它具有很强的挑战性，颇受中学生喜爱。教学中教师必须使学生学会自我保护和相互保护帮助的技能，通过分腿腾越的教学可以培养学生勇敢顽强的意志品质，增强学生体质。 教学重点：快速推手 教学难点：腾越器械时，两腿制动挺身。 2.学情分析 八年级学生曾在七年级学过体操支撑跳跃教材，感觉并不难，但跳好并不易。由于学生上下肢力量不足，而且部分学生胆小，心理上

3、易产生畏难现象。因此，教师在教学中应加以正确引导，采用多种练习形式来激发学生的练习兴趣，挖掘每个学生的潜力，使多数学生都能掌握动作。同时关注个体差异，对于较差的同学要耐心辅导、多加鼓励，加强保护与帮助，防止伤害事故的发生。 3.教学策略 本次课尝试把讲授式、体验式、合作式教学相结合，使学生积极主动地投入到学习之中。通过各种教学方法和手段逐步使学生掌握动作技能，使学生在活动中体验到成功的喜悦。游戏“向国庆献礼”培养学生勇敢顽强的拼搏精神和注意安全的习惯，充分发挥主观能动性，使学生善于观察，发现、分析、解决问题，按照游戏方法和规则合理科学地进行游戏。 三、学习效果评价 1.自我评价：在学习过程中，

4、学生对自己在本课中的学习状态以及在集体活动中自己的表现进行自我评价。 评价方式：自我击掌鼓励或用语言描述。 2.同伴评价：在分组练习过程中，学生之间根据自己及对方的表现进行相互评价。 评价方式：每个小组选出在本课学习过程中表现突出以及进步最大的同学，鼓掌激励并为他们搭建展示的平台。 3.教师评价：在学习过程中，教师始终关注学生的学习状态。 评价方式：教师通过观察、个别辅导、语言激励以及为全班同学进行展示，提高学生学习积极性。 四、本课特点 1.根据学生的年龄特点和心理特征，本课大量采用合作学习及挑战比赛等形式和手段，在提高教学效果的同时，也加强了合作意识和竞争意识的培养。 2.推手即时贴和悬挂

5、气球的使用，对于教材难点的突破起到了重要的作用。 3.从学习态度、情绪表现、学习的水平状况及合作效果等多方面对学生进行多元评价，从而实现对全体学生的全面关注。 4.自制器材：活动挂图和悬挂气球起到强化提示的作用。 01009101 “小班额”在农村小学已普遍存在，针对小班额现象，怎样有效地提高课堂教学效率，充分发挥学生的主体地位，让每一位孩子人人进步，我认为教学中应注意以下几方面。 一、重视前置性学习，实行弹性作业设置 前置性学习，又称为前置性小研究或前置性作业，是生本教育理念的一个重要表现形式。它指的是教师向学生讲授新课内容之前，让学生先根据自己的知识水平和生活经验进行的尝试性学习。 由于班

6、级学生人数少，可以针对学生的学习实际情况进行逐个布置不同层次的弹性作业。弹性作业的意义，不仅在于能够使教师及时发现学生学习过程中遇到的问题和困难，并帮助其解决，提高教学效果，而且还有利于拉近教师与学生之间的距离，引起学生对学习足够的重视，在一定程度上消除学生的厌学情绪，从而营造出舒缓、和谐的学习氛围。在这一过程中，教师要注意作业设置的科学性及难易适度性，调动学生认真完成作业的积极性。 二、尊重个体差异，全面关注后进生 由于农村小学班级人数少，教师能及时、准确、全面地对后进生进行个别化教学与指导，综合运用多种方式对其辅导帮助，真正达到提高全体学生素质的目的。小班额教学中，教师可以关注到每一位学生

7、，特别是后进生的言行举动甚至是每一种表情变化都逃不过教师的眼睛，教师可以根据学生的反应及时调整教学行为。整堂课让后进生都有参与课堂的机会，师生互动、生生互动中，激发后进生学习的热情，强化后进生的主动性，使其主动地学、生动活泼地学，和谐地全面发展。 三、注重生生参与，人人互动 一是抓课堂教学中学生的个体学习，让每个学生有比较充裕的时间根据明确的目标导向进行自学，使个体学习人人参与。二是抓师生间、生生间的多向交流，形成人人多向学习交流的生动局面。三是教师要有的放矢，让学生要有话敢说，有问敢提，有疑敢质，愿意、乐于主动参与。 要加强参与指导，不仅要尽量给学生提供充分的参与条件，而且还得加强参与方法的

8、指导和参与能力的培养。参与的要求和程度要有弹性，参与的方式要有不同，参与的评价要因人而异，以调动不同层次学生主动参与教学活动的积极性。使每一个人都能享受到学习的乐趣，让学生有更多的机会张扬个性、表现自我。 四、倡导兴趣教学 建立良好的师生关系，让学生体验到师生合作教学之乐。教师要注意“塑造”自我形象，对学生施之以爱，使学生对老师有亲切感，“亲其师”就会“信其道”，从而乐于接受教诲，乐于投入学习活动，乐于与教师形成愉快的合作教学关系，开发出融洽的师生关系中所孕育着的巨大教育潜力。 创设乐学情境，让学生体验到参与学习之乐。注意挖掘和发挥教材内蕴的魅力，激发并满足学生的情感需求。并尽量采用适合儿童心

9、理特点的教学方法。低年级还可把游戏引进课堂，动静结合，活泼有趣，使学生处于接受感知的最佳心理状态。 发挥课堂的评估和反馈作用，让学生体验到成功与进步之乐。在课堂教学中，要利于信息反馈，让学生及时了解学习的结果，及时受到表扬和鼓励，用成功的快感去强化学生的学习兴趣，使学生感到乐在其中。同时，对不同层次的学生因材施教，使每个人都在原有基础上获得成功与进步，提高学生学习的积极性。 五、施行自主教学 自主教学应用在小班额课堂教学中，旨在激发学生的自主学习的主体意识，培养学生的自主学习的能力，充分发挥学生自身对学习的主动性、主观能动性和积极性。 自主学习。引导学生学会质疑，积极主动地提出问题;学生讨论，

10、积极主动地参与小组或全班讨论;学会动手操作，积极主动地参与实践活动。 自我评价。引导学生学会评价别人回答问题正确与否、表演正确与否;学会评价自己的学习情况以及找出自己学习成功和失误的原因。 指导学生。在教师的指导下，让学生学会预习、学会复习、学会听课、学会作业、学会检查、学会小结、学会制定学习计划和安排学习时间等。 临床用血规范培训聪明出于勤奋，天才在于积累临床用血规范培训临临床用血培训临床用血培训临床用血规范培训共36张课件临床用血规范培训共36张课件临床用血规范培训共36张课件临床用血规范培训共36张课件临床输血一般步骤确保正确的血液在正确的时间输给正确的患者评估输血需要与时间输血反应的正

11、确处理告知并签订同意书完整的输血记录填写输血申请单输血前、中、后监测采集血型、配血样品及时、正确的输注血型鉴定、交叉配血发血、取血时查对临床输血一般步骤临床输血管理实施细则临床用血申请和分级管理1、临床输血由医师填写输血申请单,不得缺项漏项,尤其Rh血型、输血史、妊娠史,并在病程记录中注明用血理由并进行评估。常规输血需提前一天报血库(急诊、抢救可当天用血)。电话、口头备血无效。令2、患者接受输血治疗前,经治医师应向患者或其家属说明输同种异体血的不良反应和经血传播疾病的可能性,征得患者或其家属的同意,并在输血治疗同意书上签字,输血治疗同意书存入病历。无直系亲属与相关人员签字的无主意识患者的急救用

12、血,需经医疗机构负责人或者授权的负责人批准后,可以立即实施输血治疗。临床输血管理实施细则3、输血申请要严格掌握输血适应症。(见后)4、申请输血患者,应进行输血前的检査。如输血前检查未回报,要注明“已抽血,结果待回报”输血前结果回报后,及时在输血申请单填写输血前检查结果,门诊病人每次输血进行1次输血前检査。3、输血申请要严格掌握输血适应症。(见后)申请量申请权审核签发权800m上级医师级用血申请管理口(800m1-1600m中级以上科主任医师1600ml科主任医务科申请量受血者血样采集和送检1、确定病人输血后,医护人员持输血申请单和贴好标签的试管,当面核对患者姓名、性别、年龄、病案号、病室/门急

13、诊、床号、血型和诊断,采集血令2、采集血样时,如病人意识清楚可要求病人回答自已的姓名、年龄床号、住院号等,如病人不清楚,可通过询问病人的亲属或护理人员确认其身份。令3、采集血液时不准直接从输液管或正在输液的一侧肢体采集血液,应在另侧肢体血管取血4、将病人的信息标注在一次性采血管上,病人血样红管3-4ml,紫管2ml令5、采集血样后,采血人员必须在输血申请单上签全名。由医护人员将病人血样和临床输血申请单送交血库,双方进行逐项核对,合格后血库保存备用今6:受血者配血实验的血标本必须是在输血前3天之内过3天的必须次输入3个献血者血液的受血者,如仍须输血,必须重新抽血做交叉配血武验受血者血样采集和送检临床用血规范培训共36张课件临床用血规范培训共36张课件临床用血规范培训共36张课件临床用血规范培训共36张课件临床用血规范培训共36张课件临床用血规范培训共36张课件临床用血规范培训共36张课件临床用血规范培训共36张课件临床用血规范培训共36张课件临床用血规范培训共36张课件临床用血规范培训共36张课件临床用血规范培训共36张课件临床用血规范培训共36张课件临床用血规范培训共36张课件临床用血规范培训共36张课件临床用血规范培训共36张课件临床用血规范培训共36张课件临床用